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摘 要：本文首先从课程设置和教材这两个角度对当前工程造價管理课程体系进行分析，然后提出工程造价管理”课程教学模式改革实践的主要策略，希望对“工程造价管理”课程教学水平和教学质量的提高有所帮助。
关键词：工程造价管理课程;教学模式;改革;课程体系;措施
1 工程造价课程体系分析
1.1 课程设置分析
目前工程造价课程的教学目标要求学生掌握预算的相关知识、具备一定的管理能力，对施工的整体流程有一定的认识，其中最主要的就是学生预算能力的提高。通过这门课程的学习学生要具备编预算、撰写投标书的能力并掌握工程造假的相关理论知识。就目前高校工程管理课程教学情况来看，工程造价专业通常学两门课程，分别是工程估价和工程造价管理。
1.2 教材分析
针对上述两门课程大多数高校所使用的教材是《工程估价》和《工程造价管理》，还有部分高校根据专业的不同使用相应的计价类教材。通过对近几年的教材进行比较，发现这两门教材的内容大同小异，主要包括工程造假的相关概念、极佳的方法、施工各阶段造价和计价等。工程造价管理课程最重要的两大部分是工程造价的确定和控制，目前高校所使用的教材都对这两部分内容进行阐述，虽然教材中的侧重点有所不同，但是本质上没有明显的区别。在笔者看来应该将这两个内容分来，明确每个内容应该包含哪些方面，通过界定具体的内容可以帮助学生建立完善的知识体系。比如工程估价可以主要分析工程造假的确定，而工程造价管理可以将工程造价控制作为重点。
2 “工程造价管理”课程教学模式改革实践的主要策略
2.1 改革工程造价管理课程教学方法
要想真正的掌握工程造价管理的相关知识，仅仅靠理论学习是远远不够的，教师要重点培养学生对知识的应用能力。由于课程的教学时间是有限的，教师在教学中不能涉及到所有的内容，而小组讨论法的应用可以节省课堂的时间，提高学生参与课堂活动的积极性。比如教师可以将内容布置下去，让学生通过网络、书籍等途径来搜集相关资料，然后在上课时让学生在小组内互相讨论，发表自己的看法和建议最后讨论出一个最终的结果，在讨论的过程中学生们畅所欲言而且还能互相学习一起分享搜集的资料，最后教师针对学生的讨论结果进行评价，指出学生的优点和不足，从根本上提高学生对知识的应用能力。
2.2 发挥现代技术手段的优势
2.2.1 利用多媒体技术
多媒体的应用不仅可以弥补传统教学模式的不足，而且可以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。因此在工程造价管理课程教学中，学校可以组织教学在教材和其他教学资源的基础上根据学生的实际情况制作一套与教学相配套的课件，并将其作为教学体系的一部分。为了增强教学的实效性，教师可以根据专题来设计课件，保证将专题的知识融入在课件中，这不仅可以使知识更加清晰、直观和具体，而且还能帮助学生理清各个专题之间的逻辑关系，帮助学生建立完善的知识体系。另外，教师还可以利用多媒体将教学中的补充资源以视频、图片等形式呈现给学生，以此来增强课堂教学的生动性和趣味性。
2.2.2 应用互联网教学平台
在实际教学中教师可以发挥网络资源共享的优势开展网络教学活动，实现与学生的沟通和交流。而且网络教学的开放性可以调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。在网络教学中学生可以随时随地学习，而且还可以根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的学习内容，这也是充分发挥学生的主观能动性的体现。另外，网络教学平台的应用为学生之间互相交流和搜集学习资源提供机会，这在一定程度上提高了教学质量。增强教学的针对性和实效性。
2.3 从学生的角度设置教学目标
教学目标主要从两个层次进行设置，一方面是基于课程设置的，它主要包括理论教学和实践教学，在理论教学中主要让学生了解工程总爱加管理的相关概念和理论，尤其要让学生掌握施工的每个环节的造价方法。而实践教学主要是提高学生造价和管理的能力。另一方面是针对教学项目设置的目标，主要是为了培养学生将理论应用于实践的能力，同时养成学生独立思考的习惯，让学生可以通过项目强化团队合作意识并提高自身的职业道德素养。
2.4 设置递进式的教学内容
采取递进式的教学内容从简单到难，循序渐进加强学生对项目流程的认识，在实际教学中教师可以根据项目的顺序来设置教学内容，比如按照投资、设置、招标、施工、完工的顺序分别给学生进行讲解，让学生掌握项目的整个过程，而且这种递进式的教学内容便于学生尽力自己的知识体系，培养他们自主学习的能力，并且在各个阶段的学习中学生会对基本原理和概念会有更加深入的认识。
2.5 提高教师的实践能力
教师的专业技能是影响教学效果的重要因素，教师不仅要具备理论知识还要有实践经验，因此作为教师要不断的提升自己的实践能力为工程造价管理课程教学提供条件。比如教师可以在空闲的时间到企业兼职，通过参与项目造价工作来提高自己的实践能力，这也是教师在教学中的重要教学资源，同时教师还可以了解到企业对工程造价管理人员的要求，便于教师及时调整教学目标和教学内容，提高教学的针对性满足社会对工程造价人才的要求。
结束语
综上所述，工程造价管理课程具有知识繁杂、实践性强的特点，传统的教学模式难以满足社会对工程造价管理人员的需求，因此改革工程造价管理课程教学模式是十分必要的。同时改革工程造价管理课程教学模式，不仅可以完善教学体系是优化课堂教学效果，而且是提高学生应用能力和实践能力的重要途径。为此，教师可以通过改革工程造价管理课程教学方法、发挥现代技术手段的优势、创新教学模式以及从学生的角度设置教学目标等途径来提高工程造价管理课程教学质量，为学生今后的学习和工作奠定基础。
项目1：2016年安徽省高等职业教育创新发展行动计划阶段性成果
项目名称：建筑工程技术骨干专业建设
项目2 ：2015安徽省质量工程项目
项目名称：工程造价
项目编号： 2015tszy097
参考文献
[1]李文芳.工程造价课程教学中BIM技术的应用分析[J].教育教学论坛，2017，（50）：174-175.
[2]孙广伟，张春苗，张大富等.高校工程造价管理专业技能人才培养策略探究[J].教育教学论坛，2017，（52）：210-211.
作者简介：
刘小玲（1984.12--），女，籍贯：四川泸州，最高学历：大学本科;最高学位：学士学位;职称：工程师;研究方向：工程造价。
（作者单位：合肥科技职业学院）
关键词：工程造价管理课程;教学模式;改革;课程体系;措施
1 工程造价课程体系分析
1.1 课程设置分析
目前工程造价课程的教学目标要求学生掌握预算的相关知识、具备一定的管理能力，对施工的整体流程有一定的认识，其中最主要的就是学生预算能力的提高。通过这门课程的学习学生要具备编预算、撰写投标书的能力并掌握工程造假的相关理论知识。就目前高校工程管理课程教学情况来看，工程造价专业通常学两门课程，分别是工程估价和工程造价管理。
1.2 教材分析
针对上述两门课程大多数高校所使用的教材是《工程估价》和《工程造价管理》，还有部分高校根据专业的不同使用相应的计价类教材。通过对近几年的教材进行比较，发现这两门教材的内容大同小异，主要包括工程造假的相关概念、极佳的方法、施工各阶段造价和计价等。工程造价管理课程最重要的两大部分是工程造价的确定和控制，目前高校所使用的教材都对这两部分内容进行阐述，虽然教材中的侧重点有所不同，但是本质上没有明显的区别。在笔者看来应该将这两个内容分来，明确每个内容应该包含哪些方面，通过界定具体的内容可以帮助学生建立完善的知识体系。比如工程估价可以主要分析工程造假的确定，而工程造价管理可以将工程造价控制作为重点。
2 “工程造价管理”课程教学模式改革实践的主要策略
2.1 改革工程造价管理课程教学方法
要想真正的掌握工程造价管理的相关知识，仅仅靠理论学习是远远不够的，教师要重点培养学生对知识的应用能力。由于课程的教学时间是有限的，教师在教学中不能涉及到所有的内容，而小组讨论法的应用可以节省课堂的时间，提高学生参与课堂活动的积极性。比如教师可以将内容布置下去，让学生通过网络、书籍等途径来搜集相关资料，然后在上课时让学生在小组内互相讨论，发表自己的看法和建议最后讨论出一个最终的结果，在讨论的过程中学生们畅所欲言而且还能互相学习一起分享搜集的资料，最后教师针对学生的讨论结果进行评价，指出学生的优点和不足，从根本上提高学生对知识的应用能力。
2.2 发挥现代技术手段的优势
2.2.1 利用多媒体技术
多媒体的应用不仅可以弥补传统教学模式的不足，而且可以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。因此在工程造价管理课程教学中，学校可以组织教学在教材和其他教学资源的基础上根据学生的实际情况制作一套与教学相配套的课件，并将其作为教学体系的一部分。为了增强教学的实效性，教师可以根据专题来设计课件，保证将专题的知识融入在课件中，这不仅可以使知识更加清晰、直观和具体，而且还能帮助学生理清各个专题之间的逻辑关系，帮助学生建立完善的知识体系。另外，教师还可以利用多媒体将教学中的补充资源以视频、图片等形式呈现给学生，以此来增强课堂教学的生动性和趣味性。
2.2.2 应用互联网教学平台
在实际教学中教师可以发挥网络资源共享的优势开展网络教学活动，实现与学生的沟通和交流。而且网络教学的开放性可以调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。在网络教学中学生可以随时随地学习，而且还可以根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的学习内容，这也是充分发挥学生的主观能动性的体现。另外，网络教学平台的应用为学生之间互相交流和搜集学习资源提供机会，这在一定程度上提高了教学质量。增强教学的针对性和实效性。
2.3 从学生的角度设置教学目标
教学目标主要从两个层次进行设置，一方面是基于课程设置的，它主要包括理论教学和实践教学，在理论教学中主要让学生了解工程总爱加管理的相关概念和理论，尤其要让学生掌握施工的每个环节的造价方法。而实践教学主要是提高学生造价和管理的能力。另一方面是针对教学项目设置的目标，主要是为了培养学生将理论应用于实践的能力，同时养成学生独立思考的习惯，让学生可以通过项目强化团队合作意识并提高自身的职业道德素养。
2.4 设置递进式的教学内容
采取递进式的教学内容从简单到难，循序渐进加强学生对项目流程的认识，在实际教学中教师可以根据项目的顺序来设置教学内容，比如按照投资、设置、招标、施工、完工的顺序分别给学生进行讲解，让学生掌握项目的整个过程，而且这种递进式的教学内容便于学生尽力自己的知识体系，培养他们自主学习的能力，并且在各个阶段的学习中学生会对基本原理和概念会有更加深入的认识。
2.5 提高教师的实践能力
教师的专业技能是影响教学效果的重要因素，教师不仅要具备理论知识还要有实践经验，因此作为教师要不断的提升自己的实践能力为工程造价管理课程教学提供条件。比如教师可以在空闲的时间到企业兼职，通过参与项目造价工作来提高自己的实践能力，这也是教师在教学中的重要教学资源，同时教师还可以了解到企业对工程造价管理人员的要求，便于教师及时调整教学目标和教学内容，提高教学的针对性满足社会对工程造价人才的要求。
结束语
综上所述，工程造价管理课程具有知识繁杂、实践性强的特点，传统的教学模式难以满足社会对工程造价管理人员的需求，因此改革工程造价管理课程教学模式是十分必要的。同时改革工程造价管理课程教学模式，不仅可以完善教学体系是优化课堂教学效果，而且是提高学生应用能力和实践能力的重要途径。为此，教师可以通过改革工程造价管理课程教学方法、发挥现代技术手段的优势、创新教学模式以及从学生的角度设置教学目标等途径来提高工程造价管理课程教学质量，为学生今后的学习和工作奠定基础。
项目1：2016年安徽省高等职业教育创新发展行动计划阶段性成果
项目名称：建筑工程技术骨干专业建设
项目2 ：2015安徽省质量工程项目
项目名称：工程造价
项目编号： 2015tszy097
参考文献
[1]李文芳.工程造价课程教学中BIM技术的应用分析[J].教育教学论坛，2017，（50）：174-175.
[2]孙广伟，张春苗，张大富等.高校工程造价管理专业技能人才培养策略探究[J].教育教学论坛，2017，（52）：210-211.
作者简介：
刘小玲（1984.12--），女，籍贯：四川泸州，最高学历：大学本科;最高学位：学士学位;职称：工程师;研究方向：工程造价。
（作者单位：合肥科技职业学院）