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摘 要：在“一带一路”倡议下，新时代国际贸易交往互动中，需要相关人才具有更多元化的知识背景、具备国际贸易工作实践能力，而且在交流合作创新方面有更多的突破。为加强我国与“一带一路”沿线各个国家之间的合作交流，积极培养国际贸易专业人才，用人才的力量推动“一带一路”贸易发展，势在必行。本文对当前中国国际贸易人才短缺问题进行研究，并就国际贸易专业人才培养模式进行策略分析，旨在为中国国际贸易专业人才培养提供参考。
关键词：“一带一路” 国际贸易 人才短缺 人才培养模式
“一带一路”倡议的提出除了推动我国经济建设发展和国际贸易进步之外，也对我国国际贸易专业人才的培养提出了新的要求。在“一带一路”倡议下，我国很多外贸企业虽然获得了更广阔的发展空间，但是在专业人才的引进方面却面临困境，缺乏大量适应行业和企业发展需要的外贸人才。解决国际贸易专业人才短缺问题，构建完善的国际贸易专业人才培养模式，是当前急需解决的问题。
一、“一带一路”倡议的内涵及导向分析
“一带一路”倡议的提出是基于“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”合作倡议的基础上开展的。这一倡议的提出和实践，依赖于中国与地图板块沿线国家的双边关系，期望在“和平发展”的伟大旗帜下建立中国与“一带一路”经济带上其他国家深度经济合作关系，实现“一带一路”沿线国家经济、贸易、文化、政治等方面在责任、利益上的共同进步。
“一带一路”倡议在近年不断完善发展的过程中也融合了很多与时俱进的思想理念。当前“互联网+”思维、创业创新思想等内容都是“一带一路”倡议中的重要力量基础。从国家战略视角进行分析，“一带一路”倡议的推进完善，需要在国际贸易人才培养方面实现质的飞跃，在人才培养中，需要认清“一帶一路”内涵，人才培养要保证高素质、高质量、高政治觉悟、高适应性，才能实现用人才推动中国贸易转型和升级发展的目标。“一带一路”倡议需要源源不断的人才力量共同构建“一带一路”经济共同体。
二、“一带一路”倡议背景下对国际贸易专业人才的要求
立足“一带一路”倡议，在中国及“一带一路”沿线国家贸易交往不断扩大升级的时代中，新的国际贸易背景也对专业人才提出了新的要求。明确新时代国际贸易专业人才培养需求，总结当前国际贸易专业人才短缺情况，才能更好的进行人才培养模式的构建。当前“一带一路”倡议下对国际贸易专业人才的要求主要有以下几方面：
（一）具有多元化知识储备
首先，需要国际贸易专业人才具有更多元化的知识背景。由于“一带一路”背景下对外贸易的开展中需要相关工作人员接触很多不同国家的合作企业以及客户，对这些国家的文化、历史、习俗、礼仪等方面的了解和掌握程度，都会对国际贸易合作产生影响。国际贸易专业人才不但需要有专业的国际贸易知识，更需要具备多元化的知识面，能够应对不同国家和不同环境下的贸易合作。
（二）具有国际贸易工作实践能力
国际贸易专业人才在“一带一路”倡议背景下，还需要有更强的工作实践能力。在国际贸易交流发展高速时期，企业缺少时间和精力对高校国际贸易专业毕业生进行进一步职业培训，而需要这些人员能够在短时间内适应复杂的国际贸易环境，并且把握好国际贸易市场开拓的机会，这就需要专业人才不仅有理论知识基础，更有强劲的实践能力，能适应一线国际贸易工作。
（三）具有学习创新能力
“一带一路”贸易发展中，很多国家在以往并未与中国进行过贸易交往，这就要求国际贸易专业人才在进行贸易合作中具有学习创新能力，能够就各个国家不同的政治经济环境，因地制宜、因时而动的进行贸易合作方法和思路的创新，并且在国际贸易合作中不断总结和探索合作方式，以推动贸易合作的实现。
以上关于“一带一路”倡议下国际贸易专业人才需要具备的能力，也正是当前我国现有国际贸易专业人才所缺少的，以及引起国际贸易人才短缺的原因。
三、“一带一路”背景下国际贸易专业人才短缺现状
我国高校在国际贸易专业人才培养方面一直在作出努力，导致当前国际贸易专业人才短缺问题发生的主要原因，并不是人才数量不足，而是在“一带一路”背景下，高质量、复合型、具有国际贸易实践能力的人才不足，这一现象主要由于以下几方面原因引起。
（一）缺少复合型国际贸易人才教育体系
首先，当前国内高校在国际贸易专业人才培养当中，缺少复合型人才培养的意识，在教育中更注重国际贸易理论知识、经济金融知识等方面专业知识的培养，导致专业人才在知识的摄取和国际贸易专业能力提高方面存在较为明显的知识短板。在实际“一带一路”沿线国家进行对外贸易沟通时，存在由于沟通不畅、文化交流问题而导致的交易困难。在人才短缺问题上，我们缺少的是能够在复杂的国际关系和不同环境下进行通畅贸易交流的宽知识面人才。
（二）高校国际贸易人才实践应用机会不足
在人才短缺问题上，我国国际贸易专业缺少的是具有实践应用能力的人才。国际贸易交往和对外贸易拓展所面对的环境和情况是在不断变化的。在“一带一路”倡议下，很多以往不与中国进行贸易往来的国家也开始寻求机会与中国进行贸易沟通。然而，在我国以往的国际贸易专业人才培养中，缺少对外贸人才开拓业务范围方面的训练。很多对外贸易人员仅有理论知识储备，在学校期间缺少实践应用机会，从而在就业后不能灵活对知识加以运用、解决实际出现的国际贸易问题，导致在创新和应对新国际贸易需求上的能力不足，这是当前人才短缺的关键。
（三）国际贸易专业人才培养中师资队伍需优化
国际贸易专业人才的培养，除了要将目光集中在人才培养本身，也不能忽视国际贸易教师团队的打造。在“一带一路”倡议下，国际贸易专业人才的培养首先就需要教师具有更敏锐的教育目光、更全面的教育理念，能够紧跟新时代、新形势下的国际贸易发展。而当前中国在国际贸易专业人才培养中，短缺的不仅是人才，还有培养人才的过硬师资力量。教师在多语种国际贸易教学、情境教学、教学案例创新等方面都有很多不足，这也是导致国际贸易专业人才短缺的原因之一。 四、国际贸易专业人才培养模式策略分析
基于对“一带一路”倡导下国际贸易专业人才需求情况、人才短缺现状及其原因的分析，国际贸易专业人才培养模式可以从以下几个角度进行思考和尝试，有可能推动中国际贸易专业人才培养水平提升，一定程度解决国际贸易专业人才短缺问题。
（一）强化国内学校与国际学校间的人才培养交流
在培养复合型国际贸易专业人才方面，第一，可以在高校课程中加入更多关于“一带一路”沿线国家文化、政治、经济、习俗等方面的基础知识教学，并且增加国际贸易相关法律的学习，拓宽人才的知识面，让相关人员在国际贸易活动中不被动，减少因文化隔阂等问题带来的贸易困难。第二，要加强国内学校和国际学校之间国际贸易专业学生的互换交流。当前“一带一路”政策已经为国际贸易人才培养提供了良好的环境基础，“一带一路”沿线国家的学校交流合作也比较容易，采取学校合作、定向培养等方式，促进国内外学校的国际贸易教育交流，能实现国际贸易专业人才更扎实全面的培养。早在2015年，由西安交通大学发起的丝绸之路大学联盟就开始了高校之间的师资共享、国际贸易研究交流等活动，这都是国际贸易专业人才培养模式实践中值得借鉴的方法。
（二）构建校企合作的国际贸易人才培养模式
国际贸易专业人才培养中人才实践能力和应变创新能力的培养，还是需要更多企业实践机会。“一带一路”倡议下，各个沿线国家的贸易情况都十分复杂，与传统贸易理论中的解决方法会有所区别，想要人才更好的适应和服务于“一带一路”新型国际贸易环境，就要在人才培养中创设更真实的训练环境，而校企合作就是国际贸易专业增加实践应用机会值得尝试的方法。当前“一带一路”沿线有65个国家，涉及的国际贸易合作发展空间十分广泛，也给人才培养提供了基础。在人才培养中，无论是学校教育还是企业员工的继续教育，都可以与“一带一路”沿线国家的贸易企业达成合作，让需培训人员进入企业实习，在一线贸易工作中积累经验，创新思维，提高自身专业能力。
（三）優化师资队伍基础上进行人才培养模式创新
在国际贸易专业人才培养中，还需优化教师队伍，保障人才培养的先进性、专业性和创新性。在这方面，首先教师的教学理念应该从理论教学转变为理实结合的教学，尤其应该增加更多实时的国际贸易案例，为学生更多的分析“一带一路”倡议下沿线国家的国际贸易形势和变化，实时更新陈旧的国际贸易知识。其次，可以建立“双师型”国际贸易教师团队，邀请“一带一路”沿线国家企业的国际贸易工作人员加入教学工作，从企业角度为学习者讲解国际贸易知识。用教师队伍的更新，促进国际贸易专业人才培养模式的创新。
结束语：
综上所述，在我国以往国际贸易教育中，更多从理论角度进行人才培养，导致 “一带一路”背景下人才在新的国内外贸易市场环境中经验和专业能力不足。所以，在未来国际贸易人才培养中，还需从实际出发才是解决人才短缺的关键。
[1]跨境电商背景下应用型本科高校国贸专业人才培养模式研究——以河北工程技术学院为例[J]. 张越强，王薇，杨文婧. 北京财贸职业学院学报.2018（06）
[2]高校国际贸易专业跨境电商人才培养路径探析[J]. 黄广群. 广西民族师范学院学报. 2018（05）
李鹭（1989.4.24），女，汉族，籍贯江苏，高级职能经理，本科学历，单位：中国人民大学，研究方向：国际贸易
关键词：“一带一路” 国际贸易 人才短缺 人才培养模式
“一带一路”倡议的提出除了推动我国经济建设发展和国际贸易进步之外，也对我国国际贸易专业人才的培养提出了新的要求。在“一带一路”倡议下，我国很多外贸企业虽然获得了更广阔的发展空间，但是在专业人才的引进方面却面临困境，缺乏大量适应行业和企业发展需要的外贸人才。解决国际贸易专业人才短缺问题，构建完善的国际贸易专业人才培养模式，是当前急需解决的问题。
一、“一带一路”倡议的内涵及导向分析
“一带一路”倡议的提出是基于“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”合作倡议的基础上开展的。这一倡议的提出和实践，依赖于中国与地图板块沿线国家的双边关系，期望在“和平发展”的伟大旗帜下建立中国与“一带一路”经济带上其他国家深度经济合作关系，实现“一带一路”沿线国家经济、贸易、文化、政治等方面在责任、利益上的共同进步。
“一带一路”倡议在近年不断完善发展的过程中也融合了很多与时俱进的思想理念。当前“互联网+”思维、创业创新思想等内容都是“一带一路”倡议中的重要力量基础。从国家战略视角进行分析，“一带一路”倡议的推进完善，需要在国际贸易人才培养方面实现质的飞跃，在人才培养中，需要认清“一帶一路”内涵，人才培养要保证高素质、高质量、高政治觉悟、高适应性，才能实现用人才推动中国贸易转型和升级发展的目标。“一带一路”倡议需要源源不断的人才力量共同构建“一带一路”经济共同体。
二、“一带一路”倡议背景下对国际贸易专业人才的要求
立足“一带一路”倡议，在中国及“一带一路”沿线国家贸易交往不断扩大升级的时代中，新的国际贸易背景也对专业人才提出了新的要求。明确新时代国际贸易专业人才培养需求，总结当前国际贸易专业人才短缺情况，才能更好的进行人才培养模式的构建。当前“一带一路”倡议下对国际贸易专业人才的要求主要有以下几方面：
（一）具有多元化知识储备
首先，需要国际贸易专业人才具有更多元化的知识背景。由于“一带一路”背景下对外贸易的开展中需要相关工作人员接触很多不同国家的合作企业以及客户，对这些国家的文化、历史、习俗、礼仪等方面的了解和掌握程度，都会对国际贸易合作产生影响。国际贸易专业人才不但需要有专业的国际贸易知识，更需要具备多元化的知识面，能够应对不同国家和不同环境下的贸易合作。
（二）具有国际贸易工作实践能力
国际贸易专业人才在“一带一路”倡议背景下，还需要有更强的工作实践能力。在国际贸易交流发展高速时期，企业缺少时间和精力对高校国际贸易专业毕业生进行进一步职业培训，而需要这些人员能够在短时间内适应复杂的国际贸易环境，并且把握好国际贸易市场开拓的机会，这就需要专业人才不仅有理论知识基础，更有强劲的实践能力，能适应一线国际贸易工作。
（三）具有学习创新能力
“一带一路”贸易发展中，很多国家在以往并未与中国进行过贸易交往，这就要求国际贸易专业人才在进行贸易合作中具有学习创新能力，能够就各个国家不同的政治经济环境，因地制宜、因时而动的进行贸易合作方法和思路的创新，并且在国际贸易合作中不断总结和探索合作方式，以推动贸易合作的实现。
以上关于“一带一路”倡议下国际贸易专业人才需要具备的能力，也正是当前我国现有国际贸易专业人才所缺少的，以及引起国际贸易人才短缺的原因。
三、“一带一路”背景下国际贸易专业人才短缺现状
我国高校在国际贸易专业人才培养方面一直在作出努力，导致当前国际贸易专业人才短缺问题发生的主要原因，并不是人才数量不足，而是在“一带一路”背景下，高质量、复合型、具有国际贸易实践能力的人才不足，这一现象主要由于以下几方面原因引起。
（一）缺少复合型国际贸易人才教育体系
首先，当前国内高校在国际贸易专业人才培养当中，缺少复合型人才培养的意识，在教育中更注重国际贸易理论知识、经济金融知识等方面专业知识的培养，导致专业人才在知识的摄取和国际贸易专业能力提高方面存在较为明显的知识短板。在实际“一带一路”沿线国家进行对外贸易沟通时，存在由于沟通不畅、文化交流问题而导致的交易困难。在人才短缺问题上，我们缺少的是能够在复杂的国际关系和不同环境下进行通畅贸易交流的宽知识面人才。
（二）高校国际贸易人才实践应用机会不足
在人才短缺问题上，我国国际贸易专业缺少的是具有实践应用能力的人才。国际贸易交往和对外贸易拓展所面对的环境和情况是在不断变化的。在“一带一路”倡议下，很多以往不与中国进行贸易往来的国家也开始寻求机会与中国进行贸易沟通。然而，在我国以往的国际贸易专业人才培养中，缺少对外贸人才开拓业务范围方面的训练。很多对外贸易人员仅有理论知识储备，在学校期间缺少实践应用机会，从而在就业后不能灵活对知识加以运用、解决实际出现的国际贸易问题，导致在创新和应对新国际贸易需求上的能力不足，这是当前人才短缺的关键。
（三）国际贸易专业人才培养中师资队伍需优化
国际贸易专业人才的培养，除了要将目光集中在人才培养本身，也不能忽视国际贸易教师团队的打造。在“一带一路”倡议下，国际贸易专业人才的培养首先就需要教师具有更敏锐的教育目光、更全面的教育理念，能够紧跟新时代、新形势下的国际贸易发展。而当前中国在国际贸易专业人才培养中，短缺的不仅是人才，还有培养人才的过硬师资力量。教师在多语种国际贸易教学、情境教学、教学案例创新等方面都有很多不足，这也是导致国际贸易专业人才短缺的原因之一。 四、国际贸易专业人才培养模式策略分析
基于对“一带一路”倡导下国际贸易专业人才需求情况、人才短缺现状及其原因的分析，国际贸易专业人才培养模式可以从以下几个角度进行思考和尝试，有可能推动中国际贸易专业人才培养水平提升，一定程度解决国际贸易专业人才短缺问题。
（一）强化国内学校与国际学校间的人才培养交流
在培养复合型国际贸易专业人才方面，第一，可以在高校课程中加入更多关于“一带一路”沿线国家文化、政治、经济、习俗等方面的基础知识教学，并且增加国际贸易相关法律的学习，拓宽人才的知识面，让相关人员在国际贸易活动中不被动，减少因文化隔阂等问题带来的贸易困难。第二，要加强国内学校和国际学校之间国际贸易专业学生的互换交流。当前“一带一路”政策已经为国际贸易人才培养提供了良好的环境基础，“一带一路”沿线国家的学校交流合作也比较容易，采取学校合作、定向培养等方式，促进国内外学校的国际贸易教育交流，能实现国际贸易专业人才更扎实全面的培养。早在2015年，由西安交通大学发起的丝绸之路大学联盟就开始了高校之间的师资共享、国际贸易研究交流等活动，这都是国际贸易专业人才培养模式实践中值得借鉴的方法。
（二）构建校企合作的国际贸易人才培养模式
国际贸易专业人才培养中人才实践能力和应变创新能力的培养，还是需要更多企业实践机会。“一带一路”倡议下，各个沿线国家的贸易情况都十分复杂，与传统贸易理论中的解决方法会有所区别，想要人才更好的适应和服务于“一带一路”新型国际贸易环境，就要在人才培养中创设更真实的训练环境，而校企合作就是国际贸易专业增加实践应用机会值得尝试的方法。当前“一带一路”沿线有65个国家，涉及的国际贸易合作发展空间十分广泛，也给人才培养提供了基础。在人才培养中，无论是学校教育还是企业员工的继续教育，都可以与“一带一路”沿线国家的贸易企业达成合作，让需培训人员进入企业实习，在一线贸易工作中积累经验，创新思维，提高自身专业能力。
（三）優化师资队伍基础上进行人才培养模式创新
在国际贸易专业人才培养中，还需优化教师队伍，保障人才培养的先进性、专业性和创新性。在这方面，首先教师的教学理念应该从理论教学转变为理实结合的教学，尤其应该增加更多实时的国际贸易案例，为学生更多的分析“一带一路”倡议下沿线国家的国际贸易形势和变化，实时更新陈旧的国际贸易知识。其次，可以建立“双师型”国际贸易教师团队，邀请“一带一路”沿线国家企业的国际贸易工作人员加入教学工作，从企业角度为学习者讲解国际贸易知识。用教师队伍的更新，促进国际贸易专业人才培养模式的创新。
结束语：
综上所述，在我国以往国际贸易教育中，更多从理论角度进行人才培养，导致 “一带一路”背景下人才在新的国内外贸易市场环境中经验和专业能力不足。所以，在未来国际贸易人才培养中，还需从实际出发才是解决人才短缺的关键。
[1]跨境电商背景下应用型本科高校国贸专业人才培养模式研究——以河北工程技术学院为例[J]. 张越强，王薇，杨文婧. 北京财贸职业学院学报.2018（06）
[2]高校国际贸易专业跨境电商人才培养路径探析[J]. 黄广群. 广西民族师范学院学报. 2018（05）
李鹭（1989.4.24），女，汉族，籍贯江苏，高级职能经理，本科学历，单位：中国人民大学，研究方向：国际贸易