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传统职业教育课程是围绕“学科教学”和“技能训练”两个中心建立的，而当前中职学生的素质状况表明，他们在脱离具体工作情境的理论学习中会有很大困难，表现在上课无法集中精力学习，教师无法调动学生的兴趣与热情，使学生既不能理解专业理论，也不能正确进行实操，最终导致无法实现知识迁移。同时，实践教学也只强调动作技能和技巧习得，没有将“工作”作为一个整体来看待，无法让学生形成对工作的整体认识，无法实现经验的获得并最终难以形成职业能力。