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摘 要：小学阶段学生可塑性强，是英语学习的黄金时期，通过有效的英语教学能培养学生良好的语感，使学生形成英语学习兴趣，具备扎实的英语知识基础。而小组合作学习非常适合融入小学英语教学，能使学生通过团队合作学习克服个人学习困难，在小组带动下产生学习动力。因此，本文将针对小学英语“小组合作学习”模式展开探讨和分析。
关键词：合作学习;小学英语;英语教学;教学模式
引言：
随着中国国际影响力的不断提升，社会环境开放程度越来越高，英语成为现代人才必备技能，自然成为各阶段教育的重点内容。小学英语是基础教育核心内容，是素质教育的重要组成部分，是小学生英语学习奠定基础的关键。小组合作学习为小学英语教学改革提供了支持，增强了教学互动性，能使学生通过团队力量克服学习困难，提高学习效率。
一、小学英语教学目标与教学现状
英语是小学阶段主要内容，是培养学生英语语言基础知识的重要课程。为了对小组合作学习融入小学英语教学提出合理建议，有必要预先了解小学英语教学目标和教学现状。因此，下面本文通过几点来探讨小学英语教学目标与教学现状。
（一）小学英语教学目标
小学英语教学目标是培养学生的英语学习兴趣和自信，训练学生英语社交能力，使其掌握基础英语知识，让学生了解英语文化背景、习俗、社会规范，激发学生的学习热情。就目前来看，全球化发展趋势日益明显，英语作为国际通用语，自然是各阶段教育的重点内容。但要想进行深入英语学习，具备一定英语实践能力，就要打好基础知识。因此，保障小学英语教学质量，对我国英语教育发展具有重要意义。
（二）小学英语教学现状
通过前文对小学英语教学目标的了解可知道，小学英语教学的目标是培养学生的英语学习兴趣和习惯，帮助学生建立英语学习自信，降低学生后续英语学习难度，使学生适应英语学习要求。然而，目前小学教学过程中多沿袭传统教学教法，忽视学生学习体验和感受，不能有效培养学生英语学习兴趣，反而使很大一部分学生对英语产生了厌学情绪。
二、小组合作学习基本理论
小组合作学习被誉为最有效教学方法，广泛应用于西方教育实践活动中。为更好的将小组合作学习融入小学英语教学中，有必要预先了解小组合作学习的基本理论。因此，下面通过几点来谈一谈小组合作学习的基本理论。
（一）小组合作学习理论
小组合作教学法理论基础是合作教学理论，被誉为最有效的教学模式。在实施小组合作学习的过程中，通常将2-6名学生分为一个学习小组，通过小组合作方式来共同完成学习任务，使学生可以在团队帮助下克服个人学习困难，提高学习效率。在小组合作学习的过程中，学生可相互帮助，建立合作关系。这能激发学生学习动力，帮助学生树立学习信心。
（二）小组合作学习实施原则
首先，要遵循公平和隐蔽原则。学生分组过程要公平，要考虑到学生的差异性，尽量减少对学生带来心理压力，尊重学生差异。其次，要遵循科学性原则。为保证分组科学性，分组前教师要对学生进行充分观察和测试，了解学生学习习惯和认识结构以及性格特征，应将不同学习能力、不同性格、不能基础的学生分为一组，从而实现小组成员间的互补。
三、小学英语“小组合作学习”模式的构建
通过对小组合作学习的了解可知道，小组合作学习能帮助学生克服学习困难，培养学生学习兴趣，小学英语教学改革中，完全可尝试对小组合作学习进行运用，从而提升教学质量。因此，下面本文将探讨小学英语“小组合作学习”模式的构建。
（一）问题式小组
学生通过对老师的提问，能解决学习困惑，更准确的理解知识内涵。因此，在教学中教师完全可根据教学需要，将学生分为若干个问题式学习小组。具体来讲，问题的提出分为教师向小组提问，以及小组总结问题向教师提问两个环节。在教师提问环节，教师可根据教材内容，适时提出问题，让每个小组针对问题进行讨论分析，最后以小组为单位进行作答。
（二）对话式小组
为了使学生能够运用英语，为学生提供口语锻炼机会，可将学生分为若干对话式小组，让学生根据学习要求，以及教学内容，进行对话学习，共同完成学习任务。在进行小组对话学习前，教师要为每一名成员布置不同的学习任务，有明确的学习目标，并通过教学引使学生间形成相互配合、相互帮助的关系，培养学生的合作意识。具体来讲，每小组以4-6人为最佳，每个小组应自主选出组长，让学生自己来进行小组内部工作的调节，提高学生责任意识和团队意识。但为确保教学质量，教师要加强课堂管理，避免部分学生浑水摸鱼，扰乱课堂秩序。
（三）作业式小组
作业式小组合作学习，为每个小组布置以小组为单位的作业，学生积极性更好，更愿意参与学习活动，且在小组合作完成作业活动的过程中，能培养学生思维能力，让学生学会交流，适应在课后使用英语建立沟通。具体来讲，小组作业的布置应生活化，加强与生活内容的联系，让学生去实践所学的知识内容，强化基础知识、开拓知识。例如，在课后让小组成员去英语角，去尝试英语沟通。在作业的评判方面，为激发学生的积极性，可采取小组评比制度，让每个小组间产生良性竞争。
结束语：
小学英语是初中英语学习的基础，关系到初中英语学的难度，影响着学生的学习兴趣。小组合作学习模式，使学生建立合作学习关系，通过小组的力量克服个人学习的困难，能够有效提高学习效率，培养学生的学习兴趣，值得推广和应用。
参考文献：
[1]徐娜.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学模式研究[J].課程教育研究，2019（02）：122-123.
[2]康永花.小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略[J].甘肃教育，2019（01）：75.
关键词：合作学习;小学英语;英语教学;教学模式
引言：
随着中国国际影响力的不断提升，社会环境开放程度越来越高，英语成为现代人才必备技能，自然成为各阶段教育的重点内容。小学英语是基础教育核心内容，是素质教育的重要组成部分，是小学生英语学习奠定基础的关键。小组合作学习为小学英语教学改革提供了支持，增强了教学互动性，能使学生通过团队力量克服学习困难，提高学习效率。
一、小学英语教学目标与教学现状
英语是小学阶段主要内容，是培养学生英语语言基础知识的重要课程。为了对小组合作学习融入小学英语教学提出合理建议，有必要预先了解小学英语教学目标和教学现状。因此，下面本文通过几点来探讨小学英语教学目标与教学现状。
（一）小学英语教学目标
小学英语教学目标是培养学生的英语学习兴趣和自信，训练学生英语社交能力，使其掌握基础英语知识，让学生了解英语文化背景、习俗、社会规范，激发学生的学习热情。就目前来看，全球化发展趋势日益明显，英语作为国际通用语，自然是各阶段教育的重点内容。但要想进行深入英语学习，具备一定英语实践能力，就要打好基础知识。因此，保障小学英语教学质量，对我国英语教育发展具有重要意义。
（二）小学英语教学现状
通过前文对小学英语教学目标的了解可知道，小学英语教学的目标是培养学生的英语学习兴趣和习惯，帮助学生建立英语学习自信，降低学生后续英语学习难度，使学生适应英语学习要求。然而，目前小学教学过程中多沿袭传统教学教法，忽视学生学习体验和感受，不能有效培养学生英语学习兴趣，反而使很大一部分学生对英语产生了厌学情绪。
二、小组合作学习基本理论
小组合作学习被誉为最有效教学方法，广泛应用于西方教育实践活动中。为更好的将小组合作学习融入小学英语教学中，有必要预先了解小组合作学习的基本理论。因此，下面通过几点来谈一谈小组合作学习的基本理论。
（一）小组合作学习理论
小组合作教学法理论基础是合作教学理论，被誉为最有效的教学模式。在实施小组合作学习的过程中，通常将2-6名学生分为一个学习小组，通过小组合作方式来共同完成学习任务，使学生可以在团队帮助下克服个人学习困难，提高学习效率。在小组合作学习的过程中，学生可相互帮助，建立合作关系。这能激发学生学习动力，帮助学生树立学习信心。
（二）小组合作学习实施原则
首先，要遵循公平和隐蔽原则。学生分组过程要公平，要考虑到学生的差异性，尽量减少对学生带来心理压力，尊重学生差异。其次，要遵循科学性原则。为保证分组科学性，分组前教师要对学生进行充分观察和测试，了解学生学习习惯和认识结构以及性格特征，应将不同学习能力、不同性格、不能基础的学生分为一组，从而实现小组成员间的互补。
三、小学英语“小组合作学习”模式的构建
通过对小组合作学习的了解可知道，小组合作学习能帮助学生克服学习困难，培养学生学习兴趣，小学英语教学改革中，完全可尝试对小组合作学习进行运用，从而提升教学质量。因此，下面本文将探讨小学英语“小组合作学习”模式的构建。
（一）问题式小组
学生通过对老师的提问，能解决学习困惑，更准确的理解知识内涵。因此，在教学中教师完全可根据教学需要，将学生分为若干个问题式学习小组。具体来讲，问题的提出分为教师向小组提问，以及小组总结问题向教师提问两个环节。在教师提问环节，教师可根据教材内容，适时提出问题，让每个小组针对问题进行讨论分析，最后以小组为单位进行作答。
（二）对话式小组
为了使学生能够运用英语，为学生提供口语锻炼机会，可将学生分为若干对话式小组，让学生根据学习要求，以及教学内容，进行对话学习，共同完成学习任务。在进行小组对话学习前，教师要为每一名成员布置不同的学习任务，有明确的学习目标，并通过教学引使学生间形成相互配合、相互帮助的关系，培养学生的合作意识。具体来讲，每小组以4-6人为最佳，每个小组应自主选出组长，让学生自己来进行小组内部工作的调节，提高学生责任意识和团队意识。但为确保教学质量，教师要加强课堂管理，避免部分学生浑水摸鱼，扰乱课堂秩序。
（三）作业式小组
作业式小组合作学习，为每个小组布置以小组为单位的作业，学生积极性更好，更愿意参与学习活动，且在小组合作完成作业活动的过程中，能培养学生思维能力，让学生学会交流，适应在课后使用英语建立沟通。具体来讲，小组作业的布置应生活化，加强与生活内容的联系，让学生去实践所学的知识内容，强化基础知识、开拓知识。例如，在课后让小组成员去英语角，去尝试英语沟通。在作业的评判方面，为激发学生的积极性，可采取小组评比制度，让每个小组间产生良性竞争。
结束语：
小学英语是初中英语学习的基础，关系到初中英语学的难度，影响着学生的学习兴趣。小组合作学习模式，使学生建立合作学习关系，通过小组的力量克服个人学习的困难，能够有效提高学习效率，培养学生的学习兴趣，值得推广和应用。
参考文献：
[1]徐娜.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学模式研究[J].課程教育研究，2019（02）：122-123.
[2]康永花.小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略[J].甘肃教育，2019（01）：75.