摘 要：本文中的提升小学语文教学有效性重点以提升学生的语文学习能力为着眼点，并分别从降低学生的文章理解坡度，提升他们的诗词鉴赏力着力，旨在增强课堂教学的有效性，并分别运用多媒体教学法、实践教学法以及合作教学法，旨在创设具有形象性、时效性以及自主性的小学语文教学模式，提升学生的语文学习能力，增强语文教学的有效性。
　　关键词：小学语文;教学有效性;教学策略
　　在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师只是注重营造语文教学氛围，忽视培养学生的语文学习能力，从而导致整体的语文教学效果差。为此，教师应注重转变自身的错误观念，并深入研究语文教学内容，从而探寻语文教学内容、教学方法与学生认知之间的结合点，寻找学生学习最近区域的教学模式，增强学生语文学习的获得感和自信心，提升整体的语文教学质量。
　　一、运用多媒体教学法，增强课堂教学有效性
　　众所周知，多媒体可以营造具有趣味性和形象性的语文教学情境，延伸学生的语文学习视野，提升学生的语文学习兴趣。而小学语文教师可以构建语文教学内容和多媒体教学方法的连接，给与学生强烈的视频沉浸感，调动学生的语文学习兴趣，增强课堂教学的有效性。
　　例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这部分内容时，教师可以运用多媒体进行授课，并将识字、阅读以及反思与多媒体进行充分地融合，提升整体的小学语文教学质量。具体教师可以从以下几点进行着手。第一点，开展识字教学。教师可以运用多媒体，创设如下的情境，即用荷叶盖住生字，并对学生说：“大家看一看，荷叶低下有什么？”与此同时，教师可以运用多媒体，播放学生熟悉的音乐。在学生的注意力被吸引过来后，教师可以运用多媒体互动的特点，教授学生生字的发音以及写法。第二点，讲授阅读。教师可以运用多媒体，构建小蝌蚪向青蛙的思维导图，让学生依据小蝌蚪的成长变化，寻找对应的语句，提升学生的阅读能力。第三点，延伸学习视野。教师可以运用多媒体，搜集与青蛙相关的视频，比如，青蛙对于环境的益处，培养学生保护青蛙，保护生态环境的意识。
　　二、使用实践教学法，降低学生文章理解坡度
　　在有些小学语文内容中，有些知识较为生涩难懂，对于学生的抽象思维提出更高的要求。为此，教师可以运用实践教学的方式，开展此部分内容的授课，从而通过实践，构建学生与语文知识的连接，降低学生的文章理解坡度，提升整体的语文教学质量。
　　例如，在讲授《曹冲称象》这部分内容时，教师可以运用实践教学法，让学生通过实践，了解曹冲称象的原理，提升学生理解文章的能力。具体教师可以从以下几点着力。第一点，整体感知文章。教师可以与学生一块阅读文章，形成对整体文章的感知，为下一步的实践教学打下基础。第二点，准备工具。教师可以准备小的工具：含有水的大玻璃杯、小石子、小木船、粉笔、天平以及抹布。第三点，开展试验。教师适时地对学生说：“你们可以研读课本内容，并构建实践工具与文本内容的连接，从而进行相应实验的开展！”第四点，展示成果。在大部分學生实验结束后，教师进行提问。小陈积极地举手说：“我将几个石子放入木船上，并将此木船放入水杯中。我用粉笔做出对应的小木船下沉的标记。我用天平测量这几个石子的重量，并将同等质量的砝码放到烧杯中，观察小木船的下沉的幅度与所做标记重合！”
　　三、巧用合作教学法，提升学生诗词的鉴赏力
　　小学语文教师可以运用合作法，开展此部分内容的授课，让学生各司其职，相互交流，从而推动对语文知识的理解，以及提升学生的诗词鉴赏力。与此同时，教师应选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到诗词学习中，获得良好的合作教学效果。
　　例如，在讲授《咏柳》这首诗时，教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，让学生观察实际的柳树，让学生对比实际的柳树与书本柳树的不同，从而提升学生的古诗词鉴赏能力。具体教师可以从以下几点开展教学。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的性格以及主观意愿进行分组。第二点，创设问题。教师对学生说：“你们要仔细观察生活中的柳树与古诗中描述的柳树有何不同，在实践后，分享你们的成果！”第三点，展示成果。给教师印象最深的是小婵小组的回答。小婵说：“书中的柳树描述得更为形象具体，即远远地望去柳树像是一块碧玉，当走进看时，柳枝和柳条，构成一条条绿色的彩带，在随风摇摆。整个柳树的形态特别漂亮，和书本上描述的相似。”
　　总而言之，在提升小学语文教学有效性的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并适时地对学生的语文学习进行引导，让他们在潜移默化中，掌握语文学习技巧，提升学生的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王梅娟.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊.2017（11） .
　　[2]闫敬伦.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].名师在线.2016（31） .