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摘 要：随着教育改革的不断推进，小学教育工作者在对核心素养的引导教学方面的关注度也在逐步提升。对于小学教学来说，不仅需要关注学生的应试水平，更要关注其自身道德素养水准。而道德与法治便是在该教学背景下开展的一门学科。如何通过逆向教学的方式来达成该门学科的最终教育理念，成为每位教育者都应思考的问题。因此，本文在对相关案例进行解读的情况下，对相关理念进行阐述说明。
关键字：核心素养;逆向教学;道德与法治
引言：素质教学已经慢慢被拔高到了一个新的层面，因此，对于小学道德与法治的教育工作者来说，传统的教学方式已经不能完全适应现今的教学需求了。合理地进行逆向教学设计，不再重点关注教学目标是什么，而关注教学目标达成的程度，通过改变传统的教学模式和教学理念，以达成对新时代的道德与法治课程的教学需求。
一、逆向教学的内涵
逆向教学作为一种载新时代教学要求下提出的教学理念，与以往的传统教学方式不同，对各类学科的教学都会产生良好的教学成果。对于传统的教学来说，一般都是通过提前备课来准备第二天的教学内容，然后开展相关内容教学，最后以测验或者其他的方式来判断教学目标的达成。而对于逆向教学设计来说，教师会首先判断该门课程的最终教学目标是什么，然后在确定教学目标的基础上，制定如何体现教学目标达成的相关依据，最终在该判定依据的基础上开展相关的教学活动。通过逆向的教学设计，使得课程教学能够围绕相关判定依据展开，通过思维前置的方式来促进教学目标更深一步地达成[1]。
二、逆向教学的设计过程
（一）确定教学目标
教学目的是进行课堂教学活动首先要进行的一项工作。在进行道德与法治的相关课程教学时，教师首先就要明确自己在教学的最终希望达成什么样的教学成果。只有首先确定好自己的教学目的，才能实现逆向教学设计。
例如，在进行《绿色小卫士》这一节的学习时，教师首先便需要明确，这一章节的学习与学生们日常生活息息相关，树立环保意识要从少年抓起。因此，在这一章节的学习时，教师应当通过教学，达成以下的教学目标：1.将课本内容阐述清楚。2.培养学生的环境保护的意识。3.让学生参与到环境保护工作中来。通过不断的学习之后，应当使学生得到如下收获：1.学生能够理解环保的意义。2.学生会积极响应环保的要求，争做绿色小卫士。3.除了自己以身作则之外，学生还能号召家人朋友一起在生活中进行环保行为。
（二）确定达成依据
在确定教学目标之后，教师还要做的重要一步就是建立相关的目标达成依据，以判断学生是否掌握该门课程。而这样的依据确立也是多种多样的，除了课后的测试之外，教师还可以通过演讲比赛、手抄报比赛等，了解学生对课程的掌握能力。最后可以根据学生的自我反馈来判断是否掌握了学习内容，如何在下一步进行课程学习方法上的改进[2]。
例如，在《绿色小卫士》这一章节的内容学习时，教师可以在课堂前期举办相关的课堂辩论活动，从而了解学生对于“环保”这一概念的理解程度，通过学生的反馈情况来调整在后期的教学内容中是否要有所删减或者有所补充。同时，在课堂中教师举办以“争做环保小卫士”为主题的手抄报展示，以评判大家对该课程内容的掌握程度。最后，再以相关题目的考核方式来检验学习成果。通过课堂前提、中期、后期的一系列的评判依据，可以充分说明学生对该章节的理解能力，是否达成了教学目标也可以通过有关依据进行判定。
（三）开展教学活动
在确定了教学目标和评定依据之后，教师便可以开展相关的教学活动。同时，由于教学目标的多元化。以及评定依据的多样性，教师开展的教学活动也就会变得丰富有趣。通过形式多样的教学活动，使学生进一步了解课程内容，并不断通过实践巩固所得知识，最终将知识融于生活。
在《绿色小卫士》这一章节的教学活动开展过程中，教师可以通过在课堂上播放相关教育视频的方式，使学生能够对该领域的内容有一定的了解。之后，可以让学生在课后进行相关环保行为的实践，既可以是对环保理念的实践活动，也可以是对环保方式的创新思考，通过课下的思考与实践加强学生对改门课程的学习理解。除此之外，教师还可以鼓励家长积极参与到该课程中，帮助学生一起培养其绿色、安全、环保的理念。
三、结束语
由于小学生还处于心智不够成熟的阶段，在这个时间段对其进行相关的思想政治方面内容的教学引导，将会对于其培养正确的人生观、世界观、价值观有着巨大的作用。因此，有效地開展以核心素养为导向的逆向教学设计，可以促进教学目标的快速达成。通过在确定教学目标的前提上，制定达成教学目标的相关依据，并在此基础上开展相关的教学活动。不仅可以通过相关数据知晓学生对该门课程的掌握程度，还能有效促进学生核心素养的综合提高，对于其日后的全面发展将大有裨益。
参考文献：
[1]蒋喜华. 核心素养导向的逆向教学设计——以“国家好，大家才会好”一课为例[J]. 思想政治课研究，2019（3）：149-152.
[2]柴晓芳. 德润心灵，法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考与实践[J]. 名师在线，2018，62（25）：67-68.
关键字：核心素养;逆向教学;道德与法治
引言：素质教学已经慢慢被拔高到了一个新的层面，因此，对于小学道德与法治的教育工作者来说，传统的教学方式已经不能完全适应现今的教学需求了。合理地进行逆向教学设计，不再重点关注教学目标是什么，而关注教学目标达成的程度，通过改变传统的教学模式和教学理念，以达成对新时代的道德与法治课程的教学需求。
一、逆向教学的内涵
逆向教学作为一种载新时代教学要求下提出的教学理念，与以往的传统教学方式不同，对各类学科的教学都会产生良好的教学成果。对于传统的教学来说，一般都是通过提前备课来准备第二天的教学内容，然后开展相关内容教学，最后以测验或者其他的方式来判断教学目标的达成。而对于逆向教学设计来说，教师会首先判断该门课程的最终教学目标是什么，然后在确定教学目标的基础上，制定如何体现教学目标达成的相关依据，最终在该判定依据的基础上开展相关的教学活动。通过逆向的教学设计，使得课程教学能够围绕相关判定依据展开，通过思维前置的方式来促进教学目标更深一步地达成[1]。
二、逆向教学的设计过程
（一）确定教学目标
教学目的是进行课堂教学活动首先要进行的一项工作。在进行道德与法治的相关课程教学时，教师首先就要明确自己在教学的最终希望达成什么样的教学成果。只有首先确定好自己的教学目的，才能实现逆向教学设计。
例如，在进行《绿色小卫士》这一节的学习时，教师首先便需要明确，这一章节的学习与学生们日常生活息息相关，树立环保意识要从少年抓起。因此，在这一章节的学习时，教师应当通过教学，达成以下的教学目标：1.将课本内容阐述清楚。2.培养学生的环境保护的意识。3.让学生参与到环境保护工作中来。通过不断的学习之后，应当使学生得到如下收获：1.学生能够理解环保的意义。2.学生会积极响应环保的要求，争做绿色小卫士。3.除了自己以身作则之外，学生还能号召家人朋友一起在生活中进行环保行为。
（二）确定达成依据
在确定教学目标之后，教师还要做的重要一步就是建立相关的目标达成依据，以判断学生是否掌握该门课程。而这样的依据确立也是多种多样的，除了课后的测试之外，教师还可以通过演讲比赛、手抄报比赛等，了解学生对课程的掌握能力。最后可以根据学生的自我反馈来判断是否掌握了学习内容，如何在下一步进行课程学习方法上的改进[2]。
例如，在《绿色小卫士》这一章节的内容学习时，教师可以在课堂前期举办相关的课堂辩论活动，从而了解学生对于“环保”这一概念的理解程度，通过学生的反馈情况来调整在后期的教学内容中是否要有所删减或者有所补充。同时，在课堂中教师举办以“争做环保小卫士”为主题的手抄报展示，以评判大家对该课程内容的掌握程度。最后，再以相关题目的考核方式来检验学习成果。通过课堂前提、中期、后期的一系列的评判依据，可以充分说明学生对该章节的理解能力，是否达成了教学目标也可以通过有关依据进行判定。
（三）开展教学活动
在确定了教学目标和评定依据之后，教师便可以开展相关的教学活动。同时，由于教学目标的多元化。以及评定依据的多样性，教师开展的教学活动也就会变得丰富有趣。通过形式多样的教学活动，使学生进一步了解课程内容，并不断通过实践巩固所得知识，最终将知识融于生活。
在《绿色小卫士》这一章节的教学活动开展过程中，教师可以通过在课堂上播放相关教育视频的方式，使学生能够对该领域的内容有一定的了解。之后，可以让学生在课后进行相关环保行为的实践，既可以是对环保理念的实践活动，也可以是对环保方式的创新思考，通过课下的思考与实践加强学生对改门课程的学习理解。除此之外，教师还可以鼓励家长积极参与到该课程中，帮助学生一起培养其绿色、安全、环保的理念。
三、结束语
由于小学生还处于心智不够成熟的阶段，在这个时间段对其进行相关的思想政治方面内容的教学引导，将会对于其培养正确的人生观、世界观、价值观有着巨大的作用。因此，有效地開展以核心素养为导向的逆向教学设计，可以促进教学目标的快速达成。通过在确定教学目标的前提上，制定达成教学目标的相关依据，并在此基础上开展相关的教学活动。不仅可以通过相关数据知晓学生对该门课程的掌握程度，还能有效促进学生核心素养的综合提高，对于其日后的全面发展将大有裨益。
参考文献：
[1]蒋喜华. 核心素养导向的逆向教学设计——以“国家好，大家才会好”一课为例[J]. 思想政治课研究，2019（3）：149-152.
[2]柴晓芳. 德润心灵，法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考与实践[J]. 名师在线，2018，62（25）：67-68.