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[摘要]：心理健康教育是学校德育工作的重要的组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。通过心理健康教育改善学生的心理健康状况，使他们保持一种主动接受教育，积极完善自我的良好的精神状态，从而为他们接受思想品德教育和其他教育创造良好条件。 让学生更健康地成长。
[关键词]：中职学生 心理健康教育 德育工作 实效性
中图分类号：D43 文献标识码：D 文章编号：1009-914X（2012）32- 0237-01
一、加强学生心理健康教育的重要性
这些年，国家加大了职业教育的发展力度。在职业教育过程中，除了注重学生对专业课的学习外，德育和心理健康教育也已经成为职业教育的重要组成部分。随着社会的进步与发展，用人单位对学生的考核已不止停留在专业技术的水平上，个人的德育与心理健康水平也是必备的条件之一。中职学生从初中步入中职学校，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上会产生如自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面更多的心理困惑问题。现在的中专学生很多是独生子女，从小娇生惯养，生活自理能力差，从小就承受着学习、生活等方面的压力，而家长对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，是所有家长的共同心愿。这就迫切需要在中职学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，也是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。而且，人在生活过程中要面对各种各样的压力和竞争，学生一定要有良好的心理状态才能适应。
二、中职学生心理问题存在的根源
有少许的中职学生刚到学校就读一星期就提出要退学。新生面临着各种问题，如陌生的学生和老师、陌生的环境、陌生的知识和不一样的管理制度等，都会使他们产生不适生存的想法。心理的问题在很大程度上取决于一个人对待考虑问题的方式，这时一定要对学生进行心理健康的教育。
较普遍存在的心理问题有四个方面：学习心理问题、人际关系问题、情绪问题、异性交往问题等。具体表现有：
1、家庭方面：父母对子女的教养方式若是专制或放纵型的，不利于子女的心理健康发展。父母与周围邻居的关系是否融洽；以及父母之间的关系是否和谐；父母的经济来源是否稳定或合理充足。例如家庭经济困难、生活环境恶劣或父母离异又缺少对子女的关爱，或者父母自身有一些不良的行为习惯或教养方式不当，都可能导致孩子产生忧郁、消极、悲观、自卑的不良情绪，使他们无法正常地进行学习和积极向上的生活。
2、学校方面：学校开展的一系列活动，如违背教育规律的则对学生造成伤害，引发学生心理问题。班主任对班级的管理方式是否科学、民主，学生学业成绩的进步或退步是否得到合理的关注与对待，这一些都会影响学生的心理是否能健康发展。
3、社会方面：社会的迅速发展，及竞争的激烈严酷，没能进入理想的学校，内心苦闷，产生了一种对未来的失控感，进而产生对未来的恐惧心理，出现各种心理问题，使他们不能正常地迅速适应新的学习生活。
三、采取心理健康的主要形式
采取怎样的健康教育，让职高学生心理的健全成长，很是关键。虽说中职学生进入学校之前也学习过德育，但大部分学生还是知识缺乏。在一个文明礼仪氛围浓厚和谐的校园环境里学习和生活，学生才能够更加专心。
1、设立心理咨询信箱
学校通过设立心理咨询信箱，对困扰个别学生的心理问题进行针对性较强的辅导，使学生深化对自己的认识，为他们提供改变自我、完善自我、发展自我的机会，为学生提供崭新的学习经验，最终帮助他们实现自立，有效面对各种现实问题，促进学生身体、情绪、社会和心理的健全成长和发展。同时，学校通过这一渠道及时发现问题较严重的学生，及时与家长取得联系，使学生在不适合继续学习的情况下及时得到休息和治疗。
2、为了让班主任能全面了解学生，切合学生实际，班主任做好以下几个方面：
1）几个到位（早锻炼、早自学、晚自学、班会课、班队活动课、寝室就寝管理等）以进一步了解学生，深入学生实际。
2）一周一次班干部会议，充分发挥班干部主导作用，进一步了解班级状况。
3）每周一篇周记，通过学生周记的记载，了解学生真实心态。
4）一月一次主题班会，让学生主动参与管理，组织提高学生的综合素质。
四、加强心理健康教育，开展有益的心理健康活动
加强心理健康教育有利于学生树立科学的价值观，掌握一些心理问题的鉴别方法和常用的心理调适方法。积极加强体育锻炼获得良好的身体素质能为心理健康提供优良的生理基础。在活动过程中使学生逐渐培养起健康良好的心理素质。潜移默化中推动学生健康心理的形成。
1、学生养成写日记的习惯。这不仅有益于写作，更是学生宣泄情绪，缓解心理矛盾的一条有效途径。学生在这种比较放松的精神状态中，能冷静地思考反省，容易向教师敞开心灵的大门，吐露心声。
2、通过个别交流、班会课等形式，让学生参与班级管理。教师应为学生创造较多的自由发展的空间，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，巧妙地激发学生积极表达自我的机会，使每个人的个性都得到充分、自由的发展。
3、创造“成功体验”。中职学生的心理障碍，与他们在学习以及活动中缺少成功体验存在密切关系。他们由于客观原因的影响，常成功率较低，久而久之，产生了自卑及退缩心理。在日常行为规范、思想品德、文体活动、技能训练上寻找学生的闪光点；还可利用中职学生的特色和学专业技能的特点，积极开展社会实践活动和创业活动，使学生施展一技之长，让社会改变对中职学生的看法，认识中职更能发挥学生的个性特长，人文化管理、个性化成才的教育理念将更加有利于学生的健康成长。
4、树身边典型，找回“参照体”，在比较中形成健康心理“有比较才能鉴别”，与他人的比较对学生自我认识有极大的推动作用。学生经常同自己地位相近、条件相似的人进行比较，有利于认识自我。要竞争意识，在学习、生活、工作上努力向上，永不自满，不怕竞争，敢于竞争，敢于冒尖，敢为人先，在与他人的比较中，从积极的意义上改正自己的缺点。
5、建立健康的輿论阵地，引导学生正气。
1）办好黑板报、宣传先进事迹。
2）利用校广播台，制造机会，给学生以心理展示的天地。
3）开展丰富多彩的文体和小发明、小创造等活动及各类比赛，给学生以个性发展的空间。
4）张贴名人名言、画像，学生书法作品美化校园，让学生在高雅的育人环境中自我教育。
总之，加强中等职业学校学生心理健康教育工作是全面贯彻党的教育方针的体现，是提高学生综合素质的必然要求，教育工作者必须充分认识到解决学生心理健康问题的复杂性、艰巨性，要常抓不懈、讲究方法，这样学生的心理健康问题才能不出大问题、才能把学生培养成为新时期的有用之才。
[关键词]：中职学生 心理健康教育 德育工作 实效性
中图分类号：D43 文献标识码：D 文章编号：1009-914X（2012）32- 0237-01
一、加强学生心理健康教育的重要性
这些年，国家加大了职业教育的发展力度。在职业教育过程中，除了注重学生对专业课的学习外，德育和心理健康教育也已经成为职业教育的重要组成部分。随着社会的进步与发展，用人单位对学生的考核已不止停留在专业技术的水平上，个人的德育与心理健康水平也是必备的条件之一。中职学生从初中步入中职学校，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上会产生如自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面更多的心理困惑问题。现在的中专学生很多是独生子女，从小娇生惯养，生活自理能力差，从小就承受着学习、生活等方面的压力，而家长对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，是所有家长的共同心愿。这就迫切需要在中职学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，也是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。而且，人在生活过程中要面对各种各样的压力和竞争，学生一定要有良好的心理状态才能适应。
二、中职学生心理问题存在的根源
有少许的中职学生刚到学校就读一星期就提出要退学。新生面临着各种问题，如陌生的学生和老师、陌生的环境、陌生的知识和不一样的管理制度等，都会使他们产生不适生存的想法。心理的问题在很大程度上取决于一个人对待考虑问题的方式，这时一定要对学生进行心理健康的教育。
较普遍存在的心理问题有四个方面：学习心理问题、人际关系问题、情绪问题、异性交往问题等。具体表现有：
1、家庭方面：父母对子女的教养方式若是专制或放纵型的，不利于子女的心理健康发展。父母与周围邻居的关系是否融洽；以及父母之间的关系是否和谐；父母的经济来源是否稳定或合理充足。例如家庭经济困难、生活环境恶劣或父母离异又缺少对子女的关爱，或者父母自身有一些不良的行为习惯或教养方式不当，都可能导致孩子产生忧郁、消极、悲观、自卑的不良情绪，使他们无法正常地进行学习和积极向上的生活。
2、学校方面：学校开展的一系列活动，如违背教育规律的则对学生造成伤害，引发学生心理问题。班主任对班级的管理方式是否科学、民主，学生学业成绩的进步或退步是否得到合理的关注与对待，这一些都会影响学生的心理是否能健康发展。
3、社会方面：社会的迅速发展，及竞争的激烈严酷，没能进入理想的学校，内心苦闷，产生了一种对未来的失控感，进而产生对未来的恐惧心理，出现各种心理问题，使他们不能正常地迅速适应新的学习生活。
三、采取心理健康的主要形式
采取怎样的健康教育，让职高学生心理的健全成长，很是关键。虽说中职学生进入学校之前也学习过德育，但大部分学生还是知识缺乏。在一个文明礼仪氛围浓厚和谐的校园环境里学习和生活，学生才能够更加专心。
1、设立心理咨询信箱
学校通过设立心理咨询信箱，对困扰个别学生的心理问题进行针对性较强的辅导，使学生深化对自己的认识，为他们提供改变自我、完善自我、发展自我的机会，为学生提供崭新的学习经验，最终帮助他们实现自立，有效面对各种现实问题，促进学生身体、情绪、社会和心理的健全成长和发展。同时，学校通过这一渠道及时发现问题较严重的学生，及时与家长取得联系，使学生在不适合继续学习的情况下及时得到休息和治疗。
2、为了让班主任能全面了解学生，切合学生实际，班主任做好以下几个方面：
1）几个到位（早锻炼、早自学、晚自学、班会课、班队活动课、寝室就寝管理等）以进一步了解学生，深入学生实际。
2）一周一次班干部会议，充分发挥班干部主导作用，进一步了解班级状况。
3）每周一篇周记，通过学生周记的记载，了解学生真实心态。
4）一月一次主题班会，让学生主动参与管理，组织提高学生的综合素质。
四、加强心理健康教育，开展有益的心理健康活动
加强心理健康教育有利于学生树立科学的价值观，掌握一些心理问题的鉴别方法和常用的心理调适方法。积极加强体育锻炼获得良好的身体素质能为心理健康提供优良的生理基础。在活动过程中使学生逐渐培养起健康良好的心理素质。潜移默化中推动学生健康心理的形成。
1、学生养成写日记的习惯。这不仅有益于写作，更是学生宣泄情绪，缓解心理矛盾的一条有效途径。学生在这种比较放松的精神状态中，能冷静地思考反省，容易向教师敞开心灵的大门，吐露心声。
2、通过个别交流、班会课等形式，让学生参与班级管理。教师应为学生创造较多的自由发展的空间，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，巧妙地激发学生积极表达自我的机会，使每个人的个性都得到充分、自由的发展。
3、创造“成功体验”。中职学生的心理障碍，与他们在学习以及活动中缺少成功体验存在密切关系。他们由于客观原因的影响，常成功率较低，久而久之，产生了自卑及退缩心理。在日常行为规范、思想品德、文体活动、技能训练上寻找学生的闪光点；还可利用中职学生的特色和学专业技能的特点，积极开展社会实践活动和创业活动，使学生施展一技之长，让社会改变对中职学生的看法，认识中职更能发挥学生的个性特长，人文化管理、个性化成才的教育理念将更加有利于学生的健康成长。
4、树身边典型，找回“参照体”，在比较中形成健康心理“有比较才能鉴别”，与他人的比较对学生自我认识有极大的推动作用。学生经常同自己地位相近、条件相似的人进行比较，有利于认识自我。要竞争意识，在学习、生活、工作上努力向上，永不自满，不怕竞争，敢于竞争，敢于冒尖，敢为人先，在与他人的比较中，从积极的意义上改正自己的缺点。
5、建立健康的輿论阵地，引导学生正气。
1）办好黑板报、宣传先进事迹。
2）利用校广播台，制造机会，给学生以心理展示的天地。
3）开展丰富多彩的文体和小发明、小创造等活动及各类比赛，给学生以个性发展的空间。
4）张贴名人名言、画像，学生书法作品美化校园，让学生在高雅的育人环境中自我教育。
总之，加强中等职业学校学生心理健康教育工作是全面贯彻党的教育方针的体现，是提高学生综合素质的必然要求，教育工作者必须充分认识到解决学生心理健康问题的复杂性、艰巨性，要常抓不懈、讲究方法，这样学生的心理健康问题才能不出大问题、才能把学生培养成为新时期的有用之才。