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【摘要】音乐欣赏作为初中音乐教学中的重要组成部分，在音乐欣赏教学中提高学生的音乐欣赏能力和表现能力，是教师应该思考的问题。音乐作为一种听觉性艺术，在初中音乐课堂教学中引导学生学会聆听，提高学生的聆听能力，促进学生的音乐综合素养得到提高。本文主要分析了初中音乐教学中如何提高学生的欣赏能力的几点策略。
【关键词】初中音乐；欣赏教学；聆听
音乐是一门审美的艺术，音乐欣赏的过程是一个审美的过程，欣赏者在聆听的过程中融入自己的情感和审美体验，能够提高欣赏者的审美能力。在新课程标准下，音乐教学作为提高学生综合素质的重要组成部分，应该注重音乐欣赏教学，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创新能力。在初中音乐欣赏教学中有效开展，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生的审美能力得到提高。那么，如何在初中音乐欣赏教学中提高学生的聆听能力，指导学生学会聆听呢？
一、提高教师艺术修养
初中音乐教学中引导学生学会聆听，提高欣赏教学的有效性，首先需要教师具备较高的艺术修养。首先，音乐教师要具有较强的责任心。音乐是一门艺术，具有铸造完整人格的巨大力量，一个有责任心的教师会用尽自己的全力上好每一堂音乐欣赏课。相反，如果教师缺乏责任心，就会对课堂漫不经心，这就使得课堂失去了理解音乐、享受音乐的权利，因而也影响了学生的全面发展。因此，初中音乐教师应该具有较强的责任心，在课前做好大量的准备工作，对于音乐课堂认真负责，有效指导学生学会欣赏和聆听。其次，教师要具有扎实的音乐专业知识和艺术技巧。音乐欣赏能力的提高都是从音乐作品分析和鉴赏实践中提高的，只有对于音乐作品有了足够的了解，懂得了足够多的音乐知识和分析能力，才能够有效引导学生学会鉴赏，从而提高学生的审美能力。在初中音乐教学中，教师可以通过播放录音的方式来实现欣赏教学，还可以配上对部分欣赏曲目、经典作品的精彩片段进行范奏或者范唱，从而有效提高课堂有效性。例如，在学习《梁祝》课文的时候，教师可以围绕这一主题进行钢琴弹奏，以强化学生对于知识的理解，这时教师也可以赢得学生的敬佩之情，学习兴趣也进一步得到提高。
二、激发学生的学习热情
在初中音乐欣赏教学中，教师要激发学生的学习热情，让学生在积极性的学习氛围中提高欣赏效率。首先，初中音乐教师要激发学生的学习兴趣，充分运用课堂问题教给学生科学的思维方式，只有引导学生会问和能问，才能够在课堂教学中提高课堂有效性。例如，在学习民族器乐曲欣赏的时候，教师可以先让学生欣赏一首曲子，然后让他们观看演奏者演奏动作和声色的变化，最后再运用小组讨论的形式来将自己的疑问、发现的问题提出来，通过这样的形式，学生的学习积极性提高了，问题也逐渐增多起来。针对学生如此多的问题，教师还可以组织竞赛的形式组织学生回答，回答对的加分，回答错的问方得分，这样一来，学生的提问积极性提高了，课堂气氛也逐渐推向高潮，学生的学习从被动变得主动，学习形式从接受执行变成主动学习。其次，初中音乐教师要采用有效的评价方法，增强学生的学习信心，提高学生的鉴赏能力。针对学生在欣赏教学中存在的问题，教师可以采用延迟评价的方法，先给学生一个再认识、再了解和再体验的机会，防止学生的思维受到阻碍，促进学生的个性化思维得到发展。此外，教师引导学生在研究曲目和问题的时候，要给予学生发表意见、提出想法的空间，即使是思维有偏差、观点有歧义的见解和问题，教师也要给予鼓励，使得学生有成功的体验，获得人格的尊重，从而增强学习信心，提高欣赏能力。
三、指导学生学会聆听
音乐的体验形式就是聆听，因而学生音乐欣赏能力的提高离不开聆听能力的培养。在初中音乐欣赏教学中，教师要注重学生听觉感知能力的培养，引导学生养成认真倾听的习惯，教给学生倾听音乐的方法，发展学生聆听音乐的能力。最重要的是，要培养学生从听觉上把握音乐要素，通过听觉感知学生对于音乐的节奏感觉、节奏旋律、音色等的鉴赏能力。首先，初中音乐教师要结合学生、音乐教学特点和教师本身特点等出发，为学生精心选择好内容，选择出具有代表性、典型性和趣味性的内容，并进行精讲，也给学生留有一定的时间和空间聆听音乐，促进学生的聆听能力得到提高。其次，初中音乐教师要引导学生多听，多理解音乐作品中的思想感情，教师必要的讲解应该是简洁有力的，只有让学生主动去聆听，用心灵去感受，才能培养起学生对音乐的感知能力。最后，教师要为学生营造良好的音乐聆听环境。为了让学生有效感知音乐的魅力，促进学生对音乐作品和情感展开联想，教师可以试着运用音乐打开学生思维的大门，引导学生运用审美的眼光去聆听音乐，当课堂充满想象时，学生精神会变得丰富，思维变得活跃。例如，在学习《辽阔的草原》课文时，教师可以运用多媒体为学生展示出草原辽阔的美景，在羊群、蓝天、白云、绿草、骏马、歌声等景物的烘托下，学生会被优美的旋律所吸引，在欣赏音乐的过程中感知音乐的内涵，提高音乐的鉴赏能力。
四、充分运用多媒体丰富课堂内容
随着多媒体技术在课堂教学中的运用，多媒体技术的直观生动性，给呆板的音乐教学带来了生动和活跃，也丰富了初中音乐课堂内容，促进课堂教学有效性的发挥。在初中音乐欣赏教学中，教师可以运用多媒体技术促进音乐教学更加开放和生动。在音乐课堂中，教师要充分挖掘多媒体技术资源，结合网络中的资源，将音乐课堂内容与网络资源有效整合起来，利用丰富的人文资源促进学生更准确地把握音乐的内涵，有效地理解音乐思想感情，从而提高音乐鉴赏能力。例如，在学习《世界充满爱》课文的时候，针对前面比较温婉动听的音色，教师可以运用多媒体为学生提供不同的乐器音色，引导学生进行听辨，促进学生学会感知不同音色对于音乐情绪、形象的影响，进而不断音乐鉴赏能力。
总之，在初中音乐欣赏教学中提高学生的聆听能力，教师要大胆地创新，有效把握新课程标准，从提高教师艺术修养、激发学生热情、指导学生聆听、结合多媒体等方面出发，促进初中音乐课堂彰显勃勃生机。
参考文献
[1]姚思源.中国当代学校音乐教育文献[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]张前.音乐美学教程[M].上海：上海音乐出版社，2002.
[3]郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社，1999.
[4]刘强.关于提高学生音乐欣赏能力的研究[J].中国科教创新导刊，2011（32）.
【关键词】初中音乐；欣赏教学；聆听
音乐是一门审美的艺术，音乐欣赏的过程是一个审美的过程，欣赏者在聆听的过程中融入自己的情感和审美体验，能够提高欣赏者的审美能力。在新课程标准下，音乐教学作为提高学生综合素质的重要组成部分，应该注重音乐欣赏教学，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创新能力。在初中音乐欣赏教学中有效开展，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生的审美能力得到提高。那么，如何在初中音乐欣赏教学中提高学生的聆听能力，指导学生学会聆听呢？
一、提高教师艺术修养
初中音乐教学中引导学生学会聆听，提高欣赏教学的有效性，首先需要教师具备较高的艺术修养。首先，音乐教师要具有较强的责任心。音乐是一门艺术，具有铸造完整人格的巨大力量，一个有责任心的教师会用尽自己的全力上好每一堂音乐欣赏课。相反，如果教师缺乏责任心，就会对课堂漫不经心，这就使得课堂失去了理解音乐、享受音乐的权利，因而也影响了学生的全面发展。因此，初中音乐教师应该具有较强的责任心，在课前做好大量的准备工作，对于音乐课堂认真负责，有效指导学生学会欣赏和聆听。其次，教师要具有扎实的音乐专业知识和艺术技巧。音乐欣赏能力的提高都是从音乐作品分析和鉴赏实践中提高的，只有对于音乐作品有了足够的了解，懂得了足够多的音乐知识和分析能力，才能够有效引导学生学会鉴赏，从而提高学生的审美能力。在初中音乐教学中，教师可以通过播放录音的方式来实现欣赏教学，还可以配上对部分欣赏曲目、经典作品的精彩片段进行范奏或者范唱，从而有效提高课堂有效性。例如，在学习《梁祝》课文的时候，教师可以围绕这一主题进行钢琴弹奏，以强化学生对于知识的理解，这时教师也可以赢得学生的敬佩之情，学习兴趣也进一步得到提高。
二、激发学生的学习热情
在初中音乐欣赏教学中，教师要激发学生的学习热情，让学生在积极性的学习氛围中提高欣赏效率。首先，初中音乐教师要激发学生的学习兴趣，充分运用课堂问题教给学生科学的思维方式，只有引导学生会问和能问，才能够在课堂教学中提高课堂有效性。例如，在学习民族器乐曲欣赏的时候，教师可以先让学生欣赏一首曲子，然后让他们观看演奏者演奏动作和声色的变化，最后再运用小组讨论的形式来将自己的疑问、发现的问题提出来，通过这样的形式，学生的学习积极性提高了，问题也逐渐增多起来。针对学生如此多的问题，教师还可以组织竞赛的形式组织学生回答，回答对的加分，回答错的问方得分，这样一来，学生的提问积极性提高了，课堂气氛也逐渐推向高潮，学生的学习从被动变得主动，学习形式从接受执行变成主动学习。其次，初中音乐教师要采用有效的评价方法，增强学生的学习信心，提高学生的鉴赏能力。针对学生在欣赏教学中存在的问题，教师可以采用延迟评价的方法，先给学生一个再认识、再了解和再体验的机会，防止学生的思维受到阻碍，促进学生的个性化思维得到发展。此外，教师引导学生在研究曲目和问题的时候，要给予学生发表意见、提出想法的空间，即使是思维有偏差、观点有歧义的见解和问题，教师也要给予鼓励，使得学生有成功的体验，获得人格的尊重，从而增强学习信心，提高欣赏能力。
三、指导学生学会聆听
音乐的体验形式就是聆听，因而学生音乐欣赏能力的提高离不开聆听能力的培养。在初中音乐欣赏教学中，教师要注重学生听觉感知能力的培养，引导学生养成认真倾听的习惯，教给学生倾听音乐的方法，发展学生聆听音乐的能力。最重要的是，要培养学生从听觉上把握音乐要素，通过听觉感知学生对于音乐的节奏感觉、节奏旋律、音色等的鉴赏能力。首先，初中音乐教师要结合学生、音乐教学特点和教师本身特点等出发，为学生精心选择好内容，选择出具有代表性、典型性和趣味性的内容，并进行精讲，也给学生留有一定的时间和空间聆听音乐，促进学生的聆听能力得到提高。其次，初中音乐教师要引导学生多听，多理解音乐作品中的思想感情，教师必要的讲解应该是简洁有力的，只有让学生主动去聆听，用心灵去感受，才能培养起学生对音乐的感知能力。最后，教师要为学生营造良好的音乐聆听环境。为了让学生有效感知音乐的魅力，促进学生对音乐作品和情感展开联想，教师可以试着运用音乐打开学生思维的大门，引导学生运用审美的眼光去聆听音乐，当课堂充满想象时，学生精神会变得丰富，思维变得活跃。例如，在学习《辽阔的草原》课文时，教师可以运用多媒体为学生展示出草原辽阔的美景，在羊群、蓝天、白云、绿草、骏马、歌声等景物的烘托下，学生会被优美的旋律所吸引，在欣赏音乐的过程中感知音乐的内涵，提高音乐的鉴赏能力。
四、充分运用多媒体丰富课堂内容
随着多媒体技术在课堂教学中的运用，多媒体技术的直观生动性，给呆板的音乐教学带来了生动和活跃，也丰富了初中音乐课堂内容，促进课堂教学有效性的发挥。在初中音乐欣赏教学中，教师可以运用多媒体技术促进音乐教学更加开放和生动。在音乐课堂中，教师要充分挖掘多媒体技术资源，结合网络中的资源，将音乐课堂内容与网络资源有效整合起来，利用丰富的人文资源促进学生更准确地把握音乐的内涵，有效地理解音乐思想感情，从而提高音乐鉴赏能力。例如，在学习《世界充满爱》课文的时候，针对前面比较温婉动听的音色，教师可以运用多媒体为学生提供不同的乐器音色，引导学生进行听辨，促进学生学会感知不同音色对于音乐情绪、形象的影响，进而不断音乐鉴赏能力。
总之，在初中音乐欣赏教学中提高学生的聆听能力，教师要大胆地创新，有效把握新课程标准，从提高教师艺术修养、激发学生热情、指导学生聆听、结合多媒体等方面出发，促进初中音乐课堂彰显勃勃生机。
参考文献
[1]姚思源.中国当代学校音乐教育文献[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]张前.音乐美学教程[M].上海：上海音乐出版社，2002.
[3]郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社，1999.
[4]刘强.关于提高学生音乐欣赏能力的研究[J].中国科教创新导刊，2011（32）.