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【摘要】落实班级管理并构建和谐班级，是班主任落实立德树人根本任务的重要手段，直接关系到学生的成长及发展，有必要对其展开分析与研究。班主任需要掌握科学的方法，并根据学生的实际情况持续探索及优化相应措施，不断优化和谐班级构建。本文以小学六年级班主任为例，围绕平等民主相处模式、师生交流、班级活动、班级管理制度、班干部竞选及管理机制、关心和爱护等方面，就小学班主任加强班级管理、构建和谐班级的有效措施展开探讨。
【关键词】小学班主任;班级管理;和谐班级
小学六年级学生正处于成长发展的重要阶段，需要班主任做好本职工作，落实学生个体管理以及班级整体管理，从而构建和谐的班级。在和谐班级之中，学生更容易产生归属感，坚信集体意识和合作意识，使学生形成良好的思想品德和行为规范，进而在生活和学习中表现出积极向上、堅持奋斗、自律自强等特点，真正实现健康成长。
一、小学班主任构建和谐班级的意义
第一，利于与学生和谐相处，增强学生民主平等意识。六年级的学生处于成长的敏感期，很容易对除父母以外的非同龄人产生抗拒心理。而班主任作为在教学和生活层面对学生进行引导、管理、约束的人，往往会令学生产生抵触的情绪。特别是当班主任以较为严厉的姿态和学生相处时，会大幅加剧学生的紧张情绪，进一步增强学生的抵触心理和厌烦情绪，导致师生关系过于紧张。而班主任作为与学生相处最多的教育者，必须对自身与学生相处的态度进行科学调整，尽量通过平等、民主的态度来拉近自身和学生间的距离，从而构建起亦师亦友的和谐师生关系，进而为和谐班级的构建创造良好的基础。这意味着班主任必须对自身的言行进行约束，不管是在课堂教学中，还是在班级管理中，又或者是在与学生的日常相处中，都要尽量以温和的语气及话语来与学生进行交流，消除自身在学生心目中过于严厉的印象，促使学生在不知不觉间与自身亲近，从而构建和谐的师生关系。与学生和谐相处，能推动班级的和谐发展，为学生的成长发展提供坚实的基础。
第二，利于师生交流，促进班级和谐发展。良好的人际交往是人与人之间和谐相处的基础。而交流作为人际交往的主要方式，自然对和谐班级的构建有着巨大的影响。班主任必须准确意识到影响班级和谐的交流体现在师生交流以及生生交流两个方面，并在实践中对学生进行合理的引导，形成良性、友好的交流模式，以交流推动和谐班级的发展。鼓励学生主动与他人进行交流，传授学生与人相处的科学方法及正确方式，尽量通过各种方式提高学生的关爱意识，让学生主动关爱身边的人，从而为师生交流、生生交流奠定良好的根基。当然，教师需要积极发挥自身的指导性作用，及时发现学生在人际交往、语言交流中存在的各种问题，及时加以纠正，培养良好的交流习惯，让每位学生都能在于他人构建良好关系的过程中实现健康成长，进而推动整个班级的和谐发展。
二、小学班主任构建和谐班级的策略
第一，充分发挥班级活动的教育作用。班级活动能够吸引所有学生参与，并促使学生在活动实践中发展合作意识、团队精神、谦让品质、解决问题能力、思想道德品质等，增强整个班级的凝聚力，为所有学生的成长发展提供重要的教育功能。而要保障班级活动教育作用的切实发挥，则必须构建学生感兴趣、愿参与、能互动、可实践的优秀活动，才能确保学生充分参与其中，并在实践探索的过程中实现良好成长。这意味着班主任既要掌握科学组织、开展及管理班级活动的理论和方法，也要对学生真实情况有全面的了解，才能保障班级活动的策划与开展满足学生需求以及教育要求。班主任一定要主动进行自我学习和提升，不断学习和掌握开展班级活动的理论和方法，同时要掌握学生的身心特征，关注学生的思想动态、兴趣爱好、性格特征、特长优势等，更具针对性地构建优质班级活动。
第二，完善班级管理制度。制度是确保行为科学、规范的基石。对正处于成长阶段的小学生来说，他们天性追求无拘无束的自由，需要科学、系统、完善的班级管理制度来对他们的行为进行约束，促使他们在成长中逐渐养成良好的习惯，形成优秀的道德品质。班主任需要以小学生行为规范作为重要标准，根据班级的实际情况，对班级管理细则进行优化和规范，从而对学生的作业完成、课堂纪律、班会纪律、午间休息、路队要求、课间操要求、卫生清扫、学习习惯、生活习惯、行为品质等情况加以规范，以制度助推和谐班级的有效构建。在持续完善班级管理制度的过程中，班主任需要做好相应的制度宣传和教育工作，并对学生的行为进行严格的监管，确保学生按照制度约束自己的行为。
第三，健全班干部竞选及管理机制。班干部作为班主任的得力助手，在和谐班级的构建方面发挥着不小的作用，有必要通过班干部竞选及管理机制来对班干部进行充分的挖掘和发挥。构建民主、公平的班干部竞选制度，鼓励所有学生参选班干部，并针对班干部进行专门的教育和指导，强化班干部的责任感，指导班干部做好相应的学生管理工作和班级管理工作。班主任可以将部分班级事务的管理权限下放给班干部，并制定相应的班干部考核条例以及监管机制，通过班干部对所有学生进行有效的管理，进而构建和谐班级。
第四，给予学生足够的关心。小学生的健康成长需要关爱作为支撑。只有在感受到关怀之后，小学生才能形成积极、正面的情绪，并在正面情绪的感染下形成积极向上、友善和谐、关爱他人的良好品质，实现健康成长。班主任必须充分意识到这一点，尽量给予学生足够的关怀和爱护。这意味着班主任不仅要关注整个班集体所有学生的成长情况，还要关注学生个体的实际情况，及时发现他们在生活、学习、成长的烦恼和问题，针对性地采取科学的措施加以帮助，主动和学生进行心灵层面的交流，随时随地向学生传递自身对他们的关爱。
综上可知，构建和谐班级是小学班主任的基本任务，是保障教育教学效果、学生成长发展的重要方式。班主任一定要以和谐班级的构建为基础，形成良好的班风，协调学生个体管理和班级整体管理的关系，始终将学生放在首位，针对每个学生的实际情况进行适当的引导，促使所有学生共同构建和谐班级，形成有效循环，达到良好的教育效果。
参考文献：
[1] 李艳飞.浅谈小学班主任如何构建和谐班级[J].语文课内外，2019（32）：320.
[2] 玉梅.谈如何加强小学班主任管理，构建和谐班集体[J].才智，2020（10）：59.
[3] 申倩.以科学的小学班主任管理手段构建和谐的班级关系[J].新课程（中），2016（11）：259.
【关键词】小学班主任;班级管理;和谐班级
小学六年级学生正处于成长发展的重要阶段，需要班主任做好本职工作，落实学生个体管理以及班级整体管理，从而构建和谐的班级。在和谐班级之中，学生更容易产生归属感，坚信集体意识和合作意识，使学生形成良好的思想品德和行为规范，进而在生活和学习中表现出积极向上、堅持奋斗、自律自强等特点，真正实现健康成长。
一、小学班主任构建和谐班级的意义
第一，利于与学生和谐相处，增强学生民主平等意识。六年级的学生处于成长的敏感期，很容易对除父母以外的非同龄人产生抗拒心理。而班主任作为在教学和生活层面对学生进行引导、管理、约束的人，往往会令学生产生抵触的情绪。特别是当班主任以较为严厉的姿态和学生相处时，会大幅加剧学生的紧张情绪，进一步增强学生的抵触心理和厌烦情绪，导致师生关系过于紧张。而班主任作为与学生相处最多的教育者，必须对自身与学生相处的态度进行科学调整，尽量通过平等、民主的态度来拉近自身和学生间的距离，从而构建起亦师亦友的和谐师生关系，进而为和谐班级的构建创造良好的基础。这意味着班主任必须对自身的言行进行约束，不管是在课堂教学中，还是在班级管理中，又或者是在与学生的日常相处中，都要尽量以温和的语气及话语来与学生进行交流，消除自身在学生心目中过于严厉的印象，促使学生在不知不觉间与自身亲近，从而构建和谐的师生关系。与学生和谐相处，能推动班级的和谐发展，为学生的成长发展提供坚实的基础。
第二，利于师生交流，促进班级和谐发展。良好的人际交往是人与人之间和谐相处的基础。而交流作为人际交往的主要方式，自然对和谐班级的构建有着巨大的影响。班主任必须准确意识到影响班级和谐的交流体现在师生交流以及生生交流两个方面，并在实践中对学生进行合理的引导，形成良性、友好的交流模式，以交流推动和谐班级的发展。鼓励学生主动与他人进行交流，传授学生与人相处的科学方法及正确方式，尽量通过各种方式提高学生的关爱意识，让学生主动关爱身边的人，从而为师生交流、生生交流奠定良好的根基。当然，教师需要积极发挥自身的指导性作用，及时发现学生在人际交往、语言交流中存在的各种问题，及时加以纠正，培养良好的交流习惯，让每位学生都能在于他人构建良好关系的过程中实现健康成长，进而推动整个班级的和谐发展。
二、小学班主任构建和谐班级的策略
第一，充分发挥班级活动的教育作用。班级活动能够吸引所有学生参与，并促使学生在活动实践中发展合作意识、团队精神、谦让品质、解决问题能力、思想道德品质等，增强整个班级的凝聚力，为所有学生的成长发展提供重要的教育功能。而要保障班级活动教育作用的切实发挥，则必须构建学生感兴趣、愿参与、能互动、可实践的优秀活动，才能确保学生充分参与其中，并在实践探索的过程中实现良好成长。这意味着班主任既要掌握科学组织、开展及管理班级活动的理论和方法，也要对学生真实情况有全面的了解，才能保障班级活动的策划与开展满足学生需求以及教育要求。班主任一定要主动进行自我学习和提升，不断学习和掌握开展班级活动的理论和方法，同时要掌握学生的身心特征，关注学生的思想动态、兴趣爱好、性格特征、特长优势等，更具针对性地构建优质班级活动。
第二，完善班级管理制度。制度是确保行为科学、规范的基石。对正处于成长阶段的小学生来说，他们天性追求无拘无束的自由，需要科学、系统、完善的班级管理制度来对他们的行为进行约束，促使他们在成长中逐渐养成良好的习惯，形成优秀的道德品质。班主任需要以小学生行为规范作为重要标准，根据班级的实际情况，对班级管理细则进行优化和规范，从而对学生的作业完成、课堂纪律、班会纪律、午间休息、路队要求、课间操要求、卫生清扫、学习习惯、生活习惯、行为品质等情况加以规范，以制度助推和谐班级的有效构建。在持续完善班级管理制度的过程中，班主任需要做好相应的制度宣传和教育工作，并对学生的行为进行严格的监管，确保学生按照制度约束自己的行为。
第三，健全班干部竞选及管理机制。班干部作为班主任的得力助手，在和谐班级的构建方面发挥着不小的作用，有必要通过班干部竞选及管理机制来对班干部进行充分的挖掘和发挥。构建民主、公平的班干部竞选制度，鼓励所有学生参选班干部，并针对班干部进行专门的教育和指导，强化班干部的责任感，指导班干部做好相应的学生管理工作和班级管理工作。班主任可以将部分班级事务的管理权限下放给班干部，并制定相应的班干部考核条例以及监管机制，通过班干部对所有学生进行有效的管理，进而构建和谐班级。
第四，给予学生足够的关心。小学生的健康成长需要关爱作为支撑。只有在感受到关怀之后，小学生才能形成积极、正面的情绪，并在正面情绪的感染下形成积极向上、友善和谐、关爱他人的良好品质，实现健康成长。班主任必须充分意识到这一点，尽量给予学生足够的关怀和爱护。这意味着班主任不仅要关注整个班集体所有学生的成长情况，还要关注学生个体的实际情况，及时发现他们在生活、学习、成长的烦恼和问题，针对性地采取科学的措施加以帮助，主动和学生进行心灵层面的交流，随时随地向学生传递自身对他们的关爱。
综上可知，构建和谐班级是小学班主任的基本任务，是保障教育教学效果、学生成长发展的重要方式。班主任一定要以和谐班级的构建为基础，形成良好的班风，协调学生个体管理和班级整体管理的关系，始终将学生放在首位，针对每个学生的实际情况进行适当的引导，促使所有学生共同构建和谐班级，形成有效循环，达到良好的教育效果。
参考文献：
[1] 李艳飞.浅谈小学班主任如何构建和谐班级[J].语文课内外，2019（32）：320.
[2] 玉梅.谈如何加强小学班主任管理，构建和谐班集体[J].才智，2020（10）：59.
[3] 申倩.以科学的小学班主任管理手段构建和谐的班级关系[J].新课程（中），2016（11）：259.