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《石头汤》是一个关于寻找幸福的故事。清朝，小村里，固执的人们，三个和尚唤醒了一个饱经磨难、互不信任的村庄！从内容上看，绘本讲述了人与人之间由冷漠隔离到接纳融洽的转变，开篇冷清的村庄、怀疑的眼神和结尾处喜庆的灯笼、长长的宴席、笑意融融的臉形成了鲜明的对比。
教学目标：
1.在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2.带领孩子一起阅读传统、感悟传统，努力给孩子一个“可记忆的中国”。
3.通过阅读讨论，教给学生怎样读绘本的方法。
课前谈话：
今天老师跟大家一起来分享一个绘本故事，这个故事的题目叫《石头汤》，当你拿到这本绘本，看到石头汤这个题目时，你是怎么想的？学生交流。
教学过程：
一、自读故事，明白大意
（一）学生自读故事。
（二）你读懂了什么？（从故事的内容和故事要告诉我们的道理两方面进行交流）
（三）你还有什么没读懂的？
预设1：理解词语“布施”的意思。
预设2：认识绘本中两个人物（郎中、秀才），你知道现在我们怎么称呼郎中的？秀才，在古代是指哪一类人？
二、交流表演，感受幸福
（一）角色分配
孩子们，村民们从家里拿来各种各样的丰盛的食料，这一部分的描写非常有意思，如果让你来演一演，你喜欢演哪一个角色？
老师来分配角色：三个和尚谁来演？秀才在哪里？妇人呢？农夫呢？村民呢？其实其余的小朋友都是这个村的村民。
为了把煮石头汤的过程演好，每个演员都要熟悉这个故事，特别关注自己要说些什么，怎么做，加上你的表情，咱们绘声绘色来演一演。
（二）合作表演
1.先请三位和尚上台，秀才、妇人、农夫依次上台。师读旁白，给大家配音，其间教师点拨：
①秀才，你怎么把心中的好奇表演出来？和尚刚才只说加点盐和胡椒粉，你怎么还带来了别的调料？
②这位妇人，请留步，你是记性不好吗？刚开始说可能有，不过只有几根，现在怎么回事捧来了那么多，多得都快抱不住了！引发想象：不想拿出来，舍不得，后来的行为却很大方。
2.师小结：此时此刻，村民们欢聚一堂，喝着美味的石头汤，心里会想什么？（原来幸福就像煮石头汤那样简单，让我们学会为别人付出，等等）。以后如果村民有困难，你知道了，你一定会搭把手吧。
三、再读绘本，教给方法
1.《石头汤》一个小小的故事，却让我们内心充满了温馨，这个故事的作者是谁呀？（课件出示）他叫琼·穆特，是美国人，你来猜猜这个故事的背景是在哪个国家？
2.交流：预设①：在故事开始之前，我们在环衬上看到连绵起伏的长城，长城是我们中国的象征，所以故事发生在中国。预设②：郎中（职业的称呼，中国所特有的）。
3.交流三四个以后小结：我们基本可以肯定这个故事发生在中国。你们再去翻翻这本绘本，从头到尾仔细找找，还有哪些细节在告诉我们这个故事发生在我们中国。
4.四人小组合作寻找中国元素，然后交流。
（1）三个和尚的名字：三个主人公的名字在中国民间故事中很常见，福、禄、寿在民间流传为天上三吉星。福、禄、寿——三位神为人们送来健康、财富和幸福。在这个故事里，他们化身为三位禅师。
（2）民族乐器：两位乐师演奏的乐器，左边的叫“琵琶”，右边的叫“二胡”，中国的独特乐器。
（3）民族服装：这样的穿着打扮是我们民族所特有的。
（4）民间工艺品：大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，象征着阖家团圆、红红火火，象征着幸福圆满。这种传统，渗透着中华民族特有的、丰富的文化底蕴，红灯笼俨然成了中国文化的符号。
（5）民间戏曲：皮影戏又名“灯影子”，是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术。你知道怎么表演吗？艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事。
（6）中国建筑：清代房屋特点。
（7）中国瓷器：中国是瓷器的故乡，瓷器是汉族劳动人民的一个重要的创造，距今约4200年，在英文中“瓷器（china）”与中国（china）同为一词。
（8）中国小吃：饺子是中国的古老传统面食，距今有近2000年的历史了。在许多省市也有冬至节吃饺子的习惯，中国各地饺子的名品也很多。
（9）故事在结尾处提到的杨柳，是一种离别的标志。柳，留也，汉字所特具的谐音，人们在离别的场景中表达挽留之意，中国古时候就有“折柳相送”的习俗，还有三个石头摞起来就构成一尊坐佛的形状等等。
5.小结：这个故事中，名字、称呼、建筑、小吃、民族服饰、民族器乐、民间戏曲甚至民间工艺品都具有鲜明的中国特色，散发着浓浓的中国文化。看来读绘本不单读文字还要关注画面。（板书：文字 画面）以后我们用这个方法读绘本时，你会有更多的感悟，更多的收获。
四、推荐阅读
接下来，老师还要为大家推荐琼·穆特的另外两幅作品（课件出示）《禅的故事》《尼古拉的三个问题》，让我们课下找来这两本书，再去读一读文字，看一看画面，肯定会对你有所启迪和启发。
教学反思：
这是一个外国人取材于中国民间的绘本故事，淡雅轻灵的水彩画面勾画出绘本悠远隽永的意境，配上颇有禅意的故事情节令人惊叹。这本充满中国元素的绘本，不管是大人还是小孩，都值得一读，让心灵成长。在这本绘本中，颇具民族特色的传统文化意象，及其所蕴含的朴素纯真的哲学意味与乐观向上的中国精神，洋溢出浓浓的中国味道，在娓娓道来的故事讲述中引领孩子们回归美好的精神家园，在孩子成长的历程中烙印下中国的印记，给孩子们一个可记忆的中国。
教学目标：
1.在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2.带领孩子一起阅读传统、感悟传统，努力给孩子一个“可记忆的中国”。
3.通过阅读讨论，教给学生怎样读绘本的方法。
课前谈话：
今天老师跟大家一起来分享一个绘本故事，这个故事的题目叫《石头汤》，当你拿到这本绘本，看到石头汤这个题目时，你是怎么想的？学生交流。
教学过程：
一、自读故事，明白大意
（一）学生自读故事。
（二）你读懂了什么？（从故事的内容和故事要告诉我们的道理两方面进行交流）
（三）你还有什么没读懂的？
预设1：理解词语“布施”的意思。
预设2：认识绘本中两个人物（郎中、秀才），你知道现在我们怎么称呼郎中的？秀才，在古代是指哪一类人？
二、交流表演，感受幸福
（一）角色分配
孩子们，村民们从家里拿来各种各样的丰盛的食料，这一部分的描写非常有意思，如果让你来演一演，你喜欢演哪一个角色？
老师来分配角色：三个和尚谁来演？秀才在哪里？妇人呢？农夫呢？村民呢？其实其余的小朋友都是这个村的村民。
为了把煮石头汤的过程演好，每个演员都要熟悉这个故事，特别关注自己要说些什么，怎么做，加上你的表情，咱们绘声绘色来演一演。
（二）合作表演
1.先请三位和尚上台，秀才、妇人、农夫依次上台。师读旁白，给大家配音，其间教师点拨：
①秀才，你怎么把心中的好奇表演出来？和尚刚才只说加点盐和胡椒粉，你怎么还带来了别的调料？
②这位妇人，请留步，你是记性不好吗？刚开始说可能有，不过只有几根，现在怎么回事捧来了那么多，多得都快抱不住了！引发想象：不想拿出来，舍不得，后来的行为却很大方。
2.师小结：此时此刻，村民们欢聚一堂，喝着美味的石头汤，心里会想什么？（原来幸福就像煮石头汤那样简单，让我们学会为别人付出，等等）。以后如果村民有困难，你知道了，你一定会搭把手吧。
三、再读绘本，教给方法
1.《石头汤》一个小小的故事，却让我们内心充满了温馨，这个故事的作者是谁呀？（课件出示）他叫琼·穆特，是美国人，你来猜猜这个故事的背景是在哪个国家？
2.交流：预设①：在故事开始之前，我们在环衬上看到连绵起伏的长城，长城是我们中国的象征，所以故事发生在中国。预设②：郎中（职业的称呼，中国所特有的）。
3.交流三四个以后小结：我们基本可以肯定这个故事发生在中国。你们再去翻翻这本绘本，从头到尾仔细找找，还有哪些细节在告诉我们这个故事发生在我们中国。
4.四人小组合作寻找中国元素，然后交流。
（1）三个和尚的名字：三个主人公的名字在中国民间故事中很常见，福、禄、寿在民间流传为天上三吉星。福、禄、寿——三位神为人们送来健康、财富和幸福。在这个故事里，他们化身为三位禅师。
（2）民族乐器：两位乐师演奏的乐器，左边的叫“琵琶”，右边的叫“二胡”，中国的独特乐器。
（3）民族服装：这样的穿着打扮是我们民族所特有的。
（4）民间工艺品：大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，象征着阖家团圆、红红火火，象征着幸福圆满。这种传统，渗透着中华民族特有的、丰富的文化底蕴，红灯笼俨然成了中国文化的符号。
（5）民间戏曲：皮影戏又名“灯影子”，是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术。你知道怎么表演吗？艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事。
（6）中国建筑：清代房屋特点。
（7）中国瓷器：中国是瓷器的故乡，瓷器是汉族劳动人民的一个重要的创造，距今约4200年，在英文中“瓷器（china）”与中国（china）同为一词。
（8）中国小吃：饺子是中国的古老传统面食，距今有近2000年的历史了。在许多省市也有冬至节吃饺子的习惯，中国各地饺子的名品也很多。
（9）故事在结尾处提到的杨柳，是一种离别的标志。柳，留也，汉字所特具的谐音，人们在离别的场景中表达挽留之意，中国古时候就有“折柳相送”的习俗，还有三个石头摞起来就构成一尊坐佛的形状等等。
5.小结：这个故事中，名字、称呼、建筑、小吃、民族服饰、民族器乐、民间戏曲甚至民间工艺品都具有鲜明的中国特色，散发着浓浓的中国文化。看来读绘本不单读文字还要关注画面。（板书：文字 画面）以后我们用这个方法读绘本时，你会有更多的感悟，更多的收获。
四、推荐阅读
接下来，老师还要为大家推荐琼·穆特的另外两幅作品（课件出示）《禅的故事》《尼古拉的三个问题》，让我们课下找来这两本书，再去读一读文字，看一看画面，肯定会对你有所启迪和启发。
教学反思：
这是一个外国人取材于中国民间的绘本故事，淡雅轻灵的水彩画面勾画出绘本悠远隽永的意境，配上颇有禅意的故事情节令人惊叹。这本充满中国元素的绘本，不管是大人还是小孩，都值得一读，让心灵成长。在这本绘本中，颇具民族特色的传统文化意象，及其所蕴含的朴素纯真的哲学意味与乐观向上的中国精神，洋溢出浓浓的中国味道，在娓娓道来的故事讲述中引领孩子们回归美好的精神家园，在孩子成长的历程中烙印下中国的印记，给孩子们一个可记忆的中国。