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【摘 要】本文立足于创新课堂教学方法，打破旧的传统教学模式。提高初中英语课堂教学质量，结合国外一些英语教学经验以及自己的一线教学经验，分析如何通过对文本进行创新式教学实践。
【关键词】初中英语；实效；教学；方法
随着当今社会的发展，英文已成为从幼小开始教学的另一种语言，对于中国式教育在国外未必能够得到实践性成效，往往得到中国式英语教育的学生到国外并不能很好的习惯国外英语。为此我们就如何突破传统教学模式创新初中英语教学进行如下讨论：
一、初中英语课堂的实效性
初中英语课堂的时效性是指课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为，重点关注的是课堂目标的达成、学生获得的成绩。课堂教学中学生学习效率低的现象，牵制了课程发展的脚步，影响教学质量。要改变这些低效课堂，需要教育工作者准确把握教材和课程要求，确定好课堂教学的教学方法、预设好主要的教法学法；需要教师积极创建自主性课堂教学模式，充分发挥学生在课堂上的积极性，挖掘出每个学生的潜力。此刻探讨初中英语的效率，是因为在大部分初中学生中出现严重的“英语厌食症”，提到这个学科完全提不起兴趣，怎么学也学不到点上，不知道努力的方向，众多问题的凸显让英语这门学科成为了大部分学生的难题，那么究竟源自何故呢？
例如：学校经常性将学生成绩进行排名，使得学习成绩差的学生越来越没有信心从而导致厌学英语，最后变成破罐子破摔。
二、松散式课堂
教师对教学活动有自主性，放任自流，与上课的目标不符的活动过多、教学秩序混乱，教学目标模糊，导致学习效率大大降低。课堂教学的实效性首先是目标明确的教学目标，教师必须按照课程要求和学生发展需要提出合理的教学目标，在教学过程中当好学习的引路人，并不断培养学生学习英语的兴趣、挖掘学生潜能，用不同的方式方法，对不同的学生采用不同的引导方法，努力促成教学目标的实现。
例如有些教师为借鉴国外的学习方法，经常让学生课前预习自学，课堂上分组讨论各自的问题。学生的问题一会是语法一会是词汇，整堂课下来不仅让学生学着累，老师也教得累，这种松散式课堂在中国式教学中经常出现，并不能达到预期效果。
三、强制性灌输
教材死板的讲解、传统的教育模式。在教学活动中，还有一部分教师不理解教材的思想中心，习惯于“背课”，把书中的内容灌输式的教给学生，并不注意学生能不能“消化”，只是一股脑的把知识倒给学生，教师始终主宰着整个课堂，不注意与学生的互动，忽略了学生的想法与感受，不根据学生的能力大小制定教学计划，仅仅将书本知识原原本本地进行讲解。而根据新课标的要求，实效性性教学应当是：学生不仅学到了教师传授的知识而且学到许多其他知识；让学生对英语课堂产生强烈的兴趣，从而使学生在课外自主的去学习课外的英语知识。
四、艺术性空虚
把课堂的氛围烘托起来主动和学生互动无可厚非，教师充分发挥自己的想象力给予学生风趣幽默的课堂环境也是新一代教育工作者的特点，但问题在于应当把这些“艺术教学”提高效率，往往有些教师卖力的“艺术”表演却难以得到学生的共鸣，学生们不知道老师想表达的意思，往往使学生摸不到头脑，从而影响教学的效率。许多公开的英语课已经演变成了老师表演的舞台，有时师生还要预先“排练”好几次。从“结果”的角度毫无意义，教学预设目标的达成不是靠演来实现，要使学生能够深刻地理解，教学效率的提高不应只现其“表”而不顾其“本”，这样的教学与其呼吁不如遏制。
例如：新标目九年级unit6当中I like music that I can dance to这一课中许多教师就会让学生进行课前的准备，让学生进行舞蹈和音乐的准备学习。课文当中涉及了pop music，jazz music，country music以及classical music等词汇教师可以提前放入著名的音乐用来进行英文的记忆pop music可引入学生新欢的明星或者组合，如果是组合教师应引出组合的英文词汇以此为一条引导线往下引导。通过词汇引导后即可进入主题便是句子的学习和词汇的替换，本课的主题是I like music that…我喜欢我能……的音乐，学生可以将词汇自由的替换由老师进行判断词汇是否合适。教师应该关注学生获得的知识，有效地促进学生的成绩的提高、有效地实现预期的教学目标才是实效性教学。及时发现学习当中的困难并加以帮助。师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标需要教育工作者的智慧。
这些初中英语教育中的通病严重影响英语教学的效率，也是成为许多英语教学工作者绞尽脑汁备课却无法提高学生的成绩，那么怎样才能提出科学优质的教学设计，才能提高课堂教学的有效性，是广大英语教育工作者的共同问题。
五、结束语
确立长期有效的教学目标是课堂教学有效的重要条件。科学合理的教学目标包括充分理解目标、自我应用目标、提高兴趣目标。充分理解目标就是学生在课堂内能够充分的理解教师的进度，不能让学生一头雾水，一堂课没有跟上进度就很难弥补，久而久之学生的学习兴趣就会大打折扣；自我应用目标是指学生在完成规定的课业后，能够对所学的课程举一反三，在生活中能够合理的利用，英语在当今社会的作用众所周知，教育工作者应该让学生明确学习英语的目的不是应试而是可以让自己在社会的竞争中多一项技能； 提高兴趣目标是指学生在学习英语的阶段，兴趣的培养是重要的方面，使学生不会“闻英语色变”，使学生心中摆脱英语枯燥乏味的传统形象，将教学文本质量进一步提高。
【参考文献】
[1]韦维.新课改下初中英语教学探讨[J].考试周刊，2012（34）
[2]石湘.小议提高英语课堂教学质量的方法[J].语数外学习，2013（9）
（作者单位：浙江省长兴县龙山中学）
【关键词】初中英语；实效；教学；方法
随着当今社会的发展，英文已成为从幼小开始教学的另一种语言，对于中国式教育在国外未必能够得到实践性成效，往往得到中国式英语教育的学生到国外并不能很好的习惯国外英语。为此我们就如何突破传统教学模式创新初中英语教学进行如下讨论：
一、初中英语课堂的实效性
初中英语课堂的时效性是指课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为，重点关注的是课堂目标的达成、学生获得的成绩。课堂教学中学生学习效率低的现象，牵制了课程发展的脚步，影响教学质量。要改变这些低效课堂，需要教育工作者准确把握教材和课程要求，确定好课堂教学的教学方法、预设好主要的教法学法；需要教师积极创建自主性课堂教学模式，充分发挥学生在课堂上的积极性，挖掘出每个学生的潜力。此刻探讨初中英语的效率，是因为在大部分初中学生中出现严重的“英语厌食症”，提到这个学科完全提不起兴趣，怎么学也学不到点上，不知道努力的方向，众多问题的凸显让英语这门学科成为了大部分学生的难题，那么究竟源自何故呢？
例如：学校经常性将学生成绩进行排名，使得学习成绩差的学生越来越没有信心从而导致厌学英语，最后变成破罐子破摔。
二、松散式课堂
教师对教学活动有自主性，放任自流，与上课的目标不符的活动过多、教学秩序混乱，教学目标模糊，导致学习效率大大降低。课堂教学的实效性首先是目标明确的教学目标，教师必须按照课程要求和学生发展需要提出合理的教学目标，在教学过程中当好学习的引路人，并不断培养学生学习英语的兴趣、挖掘学生潜能，用不同的方式方法，对不同的学生采用不同的引导方法，努力促成教学目标的实现。
例如有些教师为借鉴国外的学习方法，经常让学生课前预习自学，课堂上分组讨论各自的问题。学生的问题一会是语法一会是词汇，整堂课下来不仅让学生学着累，老师也教得累，这种松散式课堂在中国式教学中经常出现，并不能达到预期效果。
三、强制性灌输
教材死板的讲解、传统的教育模式。在教学活动中，还有一部分教师不理解教材的思想中心，习惯于“背课”，把书中的内容灌输式的教给学生，并不注意学生能不能“消化”，只是一股脑的把知识倒给学生，教师始终主宰着整个课堂，不注意与学生的互动，忽略了学生的想法与感受，不根据学生的能力大小制定教学计划，仅仅将书本知识原原本本地进行讲解。而根据新课标的要求，实效性性教学应当是：学生不仅学到了教师传授的知识而且学到许多其他知识；让学生对英语课堂产生强烈的兴趣，从而使学生在课外自主的去学习课外的英语知识。
四、艺术性空虚
把课堂的氛围烘托起来主动和学生互动无可厚非，教师充分发挥自己的想象力给予学生风趣幽默的课堂环境也是新一代教育工作者的特点，但问题在于应当把这些“艺术教学”提高效率，往往有些教师卖力的“艺术”表演却难以得到学生的共鸣，学生们不知道老师想表达的意思，往往使学生摸不到头脑，从而影响教学的效率。许多公开的英语课已经演变成了老师表演的舞台，有时师生还要预先“排练”好几次。从“结果”的角度毫无意义，教学预设目标的达成不是靠演来实现，要使学生能够深刻地理解，教学效率的提高不应只现其“表”而不顾其“本”，这样的教学与其呼吁不如遏制。
例如：新标目九年级unit6当中I like music that I can dance to这一课中许多教师就会让学生进行课前的准备，让学生进行舞蹈和音乐的准备学习。课文当中涉及了pop music，jazz music，country music以及classical music等词汇教师可以提前放入著名的音乐用来进行英文的记忆pop music可引入学生新欢的明星或者组合，如果是组合教师应引出组合的英文词汇以此为一条引导线往下引导。通过词汇引导后即可进入主题便是句子的学习和词汇的替换，本课的主题是I like music that…我喜欢我能……的音乐，学生可以将词汇自由的替换由老师进行判断词汇是否合适。教师应该关注学生获得的知识，有效地促进学生的成绩的提高、有效地实现预期的教学目标才是实效性教学。及时发现学习当中的困难并加以帮助。师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标需要教育工作者的智慧。
这些初中英语教育中的通病严重影响英语教学的效率，也是成为许多英语教学工作者绞尽脑汁备课却无法提高学生的成绩，那么怎样才能提出科学优质的教学设计，才能提高课堂教学的有效性，是广大英语教育工作者的共同问题。
五、结束语
确立长期有效的教学目标是课堂教学有效的重要条件。科学合理的教学目标包括充分理解目标、自我应用目标、提高兴趣目标。充分理解目标就是学生在课堂内能够充分的理解教师的进度，不能让学生一头雾水，一堂课没有跟上进度就很难弥补，久而久之学生的学习兴趣就会大打折扣；自我应用目标是指学生在完成规定的课业后，能够对所学的课程举一反三，在生活中能够合理的利用，英语在当今社会的作用众所周知，教育工作者应该让学生明确学习英语的目的不是应试而是可以让自己在社会的竞争中多一项技能； 提高兴趣目标是指学生在学习英语的阶段，兴趣的培养是重要的方面，使学生不会“闻英语色变”，使学生心中摆脱英语枯燥乏味的传统形象，将教学文本质量进一步提高。
【参考文献】
[1]韦维.新课改下初中英语教学探讨[J].考试周刊，2012（34）
[2]石湘.小议提高英语课堂教学质量的方法[J].语数外学习，2013（9）
（作者单位：浙江省长兴县龙山中学）