摘 要： 在英语教学中，要让学生在一定的时间里掌握所学知识，老师就要在课前精心设计好每节课，在课上给学生营造好的学习氛围，并且和学生建立一个平等的融洽的师生关系，利用好一切可以利用的因素来提高课堂效率，从而提高英语教学质量。
　　关键词： 英语课堂教学 课堂效率 教学质量
　　
　　课堂教学是教育活动最主要的形式之一。要提高英语课堂教学的效率，课堂教学的决策和设计至关重要。那么英语教师如何在四十分钟内提高课堂效率呢？我认为使用一定的教学方法、手段，充分调动学生学习外语的兴趣和求知欲，并把本堂课所要教的内容传授给学生，让他们掌握、融会贯通、灵活运用等都具有十分重要的意义。
　　一、钻研教材、精心设计每一堂课
　　为了设计好每堂课，教师课前首先要认真钻研、深入剖析、科学安排教学内容；然后根据新课程标准要求、教学内容、学生的认知水平来精心备课。如我在备课时，都是以单元为单位进行思考、分析其教学目标、重难点，确定了每单元的目标、重难点之后，再把每单元分成几个课时来备课，确定每课时的目标和重难点。每个课时都不是孤立存在的，而是环环相扣、密不可分的，上一课时都是为下一课时服务，下一课时都是以上一课时为基础来进行教学的。每课时之前，都会融入适量的对话，为本节课做好铺垫。这样层层深入，用心思考，老师就能很轻松地驾驭课堂。哪里详细地讲解、哪里让学生操练、哪里一带而过，老师心知肚明。精心设计的一节课和毫无准备的一节课效果肯定不一样。
　　二、创设良好的课堂情境
　　教师要确立一种师生平等的观念。确立了平等的观念，教师就会诚心诚意地为各类学生服务，就能千方百计地去寻找自己的助手，就能和学生建立和谐的互助关系，就能遇事和学生商量。这样教师在教学中就能从容自如，学生也能学得快乐。尤其对于初学英语的学生来说，他们对英语怀着极大的好奇心和新鲜感，但又具有一种矛盾的心态。一方面，他们听讲时羡慕老师，渴望自己也能像老师那样讲上几句。另一方面，他们害羞，怕说错，别的同学笑话，不敢开口。这时教师就要营造一种轻松活跃的课堂气氛，对敢于开口的学生，要积极调动情感因素，对于他们在语言中的错误，只要不使人产生误解，就予以宽容和诱导，鼓励他们开口参与口语活动，从而达到激发学习兴趣的目的，使之有成功和学好英语的信心。
　　三、营造学习英语的氛围
　　在英语课堂教学时，教师应尽量少说母语。如果教师使用汉语说教，会使学生大失所望，难以满足初学英语者的好奇心，他们会感到枯燥无味，产生厌学情绪。这就要求英语教师用最简短的英语组织课堂教学，培养学生在特定的语言情境下，提高理解英语能力的一种做法。教师在课堂上最大限度地使用所学的语言，坚持每节课教学生两三句日常用语，要求学生口头运用。例如第一节英语课老师一进教室就向同学们说：“Good morning.Sit down please.My name is...What’s your name?”可能一开始学生不知道老师在说什么。老师可利用表情、手势使他们听懂，久而久之学生就能理解老师的语言，并且跟着模仿使用，这样课堂上学生沉浸在浓厚的英语气氛里，就会自然而然地利用英语思维交流。我在大学学习英语时，碰到一个自己不认识的单词，就想查字典，被教我们的外教止住，她告诉我不要先急于知道它的汉语意思，她用另一个我能听懂的单词来替换。现在回想起来，原来其中的奥妙在此。因此，教师要时刻在课堂上让学生多说英语，给他们代创造一种说英语的环境。
　　四、扮演角色，把表演带进课堂
　　现在英语新教材看图说话，对话内容很多，教师应抓住这一特点，让学生们进行角色表演。老师可以先示范，然后让同学们表演，连平时最不爱说话的学生也会跃跃欲试。学生是演员，老师是导演。也可分成几组进行表演，然后老师对他们的表演进行裁判、监督和监听，通过评定，排出名次，表演好的给予表扬，有错误的给予纠正并且鼓励他们下次再来。这样一来既能使学生巩固所学知识，又能达到活跃课堂气氛的目的，使学生在动口、动手、动脑筋方面都得到锻炼和提高。
　　五、建立融洽的师生关系
　　一堂课的教学效果，直接在学生身上体现出来，或兴奋、或迷惑，教师可以根据这些反映，适当调整难度，因材施教，既要照顾学习尖子生，又要关照学习不理想的学生，使后进生感觉到教师并没有因成绩而嫌弃他们，看不起他们，课堂上回答问题时，只要看出他们有答题愿望，就要鼓励他们站起来大胆张口，多给后进生发言的机会。这样情绪就会高涨，使全班学生形成你追我赶的学习气氛。这必然会进一步密切师生关系，建立良好的感情基础。师生双方始终在一种和谐欢快的氛围中教与学，学习成绩自然会提高，课堂教学效益也随之提高。
　　总之，在课堂教学中，教师既要让学生主动探索，大胆动手、动脑、动口、不包办代替，又要发挥自身的主导作用，通过不断地摸索与探讨，不断地总结经验教训，博采众长，提高课堂效率，从而全面提高英语教学质量。