中图分类号：G613.6
　　高中阶段，每个学生都有各式各样的升学压力。这时候我们的教育实际上就是一种应试教育。这与我们国家要求的素质教育史完全相悖的。因此，很多学校会开设美术这一艺术性的学科，通过美术学习丰富学生的知识，让学生感受到学科的多样化。
　　高中美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康的目的。
　　上述的目的，并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以的达到的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现学生为主体，老师为主导的原则）。但是事实并非如此，在美术欣赏教学实践中，时常会有这样那样的尴尬出现。俗话说：兴趣是最好的老师，而大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生厌学情绪。究其原因，当然是多方面的，其中最主要的是美术欣赏没有固定的程序，以至于让人感到不知所云或枯燥无味。这不仅困扰着学生，使他们在过程中情绪低落，同样，也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，没有哪位教师应该给学生设计一种公式，去解决美术欣赏中的这一难题。如果真的这么做，不仅是错误的，还会与美术欣赏的目的背道而驰。那么，作为教师应该怎样去把握好每堂美术欣赏课呢？
　　在生活中，存在的问题本身往往隐藏着解决问题的方法。就是因为欣赏艺术并没有完全正确的标准，所以高中的艺术欣赏课的教学手法就可以有很多种方式。相传唐代书法家张旭见公孙大娘舞剑、担夫争道，而提高了书艺；怀素观夏云多奇峰、夜闻江涛，启发了书法艺术的灵感等等。这些艺无定法的事例，告诉我们既然美术欣赏没有固定的方法，我们何不触类而旁通，即通过引进与美术作品有联系的事物或知识，来引导学生对美术作品的理解，以达到欣赏的目的。事实证明，这是一个行之有效的教学方法。这样，不仅能提高同学们对美术欣赏课的兴趣，而且也便于他们加深对美术作品的理解，还可以加强学科之间的联系和扩大他们的知识面。
　　例如，在欣赏古代山水画时，主要是引导学生理解中国古代山水画独特的艺术传统，其中，最主要的和难度最大的是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境。而不同时期的山水画的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之处比较容易感受，而意境的不同，相对来说是难以理解和体会的，尤其是对于这些自我意识和意识较强的高中生来说，它们之间更是有一条难以跨越的鸿沟。为此，我让学生们在课堂上从体会古诗的意境入手，去体会中国古代山水画的意境。因为对于高中生来说，在语文课中已学过大量的古诗，所以对古诗意境的理解就比理解山水画要意境容易得多了并且中国古代的山水画与古诗之间的确有不可小视的联系，就如“诗中有画、画中有诗”这句诗所体现出来的意境是一样的。例如，陶渊明创作的诗句“暖暖远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”以及“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还”的意境，就与北宋山水画的意境有很多相同之处，主要是作者都以客观地描写景色为主。诗人和画家对自然风光的热爱之情没有直接表露出来，而是隐藏在所描写的景色之中，所以称为“无我之境”。而南宋山水画是极力追求诗的意境，画家们为了使画面景色更加耐人寻味、更能激发观者的想象力，把与追求意境无关的、可有可无的景色一律删去，常常运用"计白当黑"的艺术手法，所以才会出现画面简洁、构图偏小，但意境深远，如马远的《寒江独钓图》的意境，就与唐代诗人柳宗元诗《江雪》中的意境相一致。
　　“独钓寒江雪”更是有了相同的妙处了。而对元代山水画的理解，可以倪瓒的《六君子图》为例来分析，初看上去这幅画没有什么特别的地方，只是画面景色显得气象萧疏，近乎荒凉。加上元代山水画的用笔，普遍带有个性特征，所以，把这一时期的山水画理解为“有我之境”，即画家的情感和艺术个性在画中鲜明地体现出来了。通过以上诗与画之间的对比与联系，同学们的学习兴趣提高了，并且收到了良好的学习效果。
　　一个好的开始就是成功的一般，一堂课也是这样，如果有着精彩的导入，那么接下去的教学也就能比较顺利地进行。在欣赏中国民间美术作品时，要让这些生活在现代都市中，喜欢穿牛仔服和玩电动玩具长大的高中生去关注并认同民间美术，从而达到欣赏的目的，是一个难以解决的问题。要解决好这一问题，就必须精心设计好本堂课，采用现代中学生较为熟悉的事物为切入点，才更容易被他们接受。
　　美术是以其独特的形式铸就的语言，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思维宝浑。作为从事美术教育的专业教师，花美术教学实践活动中，发现由于素质教育的提出稠实施，申学美术教学正在日益受到重视。美术教育作为素质教育的一一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健金人格、发展个性都具有十分重要的作用。随着科学技术的高速发展。作为现代信息工具的电脑已走进千家万户，普及到各行各业，给人类社会带来了诸多方便。自从电脑进入了我们美术教学领域，便成为美术教学中的"多面手"，充分发挥了我们学生的视觉优势。随着当前美术课程改革实验的进展，对学校美术教学中的"硬件"和"软件"提出了更新和更高的要求。可以说现代信息技术的普及，给我们美术教育现代化和美术课程改革实验带末了空前发展的契机。
　　多媒体辅助美术教学，改变了以往美术课传统的教学方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潜力，为美术课教学改革提供了一条思路。随着科学技术的不断发展进步，多媒体会更好地服务于美术教学。随着现代信息技术的不断拓展，美术多媒体辅助教学确实给我们带来一种全新的教学观念，有利于推动美术教学向多元化、信息化、现代化迈进，有利于当前的美术课程改革实验。值得注意的是，处理好相关的问题，才能使多媒体辅助教学在美术课中更有效、更灵活、更合理地发挥其显著的作用。我们要重视美术教育，让它与现代的多媒体技术充分结合。但是高中生学业负担很重，要面对高考这一“独木桥”。所以在这个时候，美术教育的主要目的就是丰富学生的学习生活，能让他们暂时离开升学的压力。因此，美术课就是一种欣赏美的课堂，在这里孩子们可以尽情的汲取艺术家为我们创造的美，而没有更多的担忧。比如，美术课课后要做什么作业，学生没有时间做等等。