让语文课堂绽放生命的光彩

来源 :阅读与鉴赏·学术版中旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:eyeryonecheat
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “情感”是语文教学中的纽带和桥梁,它连接着教师、文本和学生这三个课堂教学的重要因素,“情感”还是“催化剂”,它是培养学生感悟能力的重要条件。要想让语文课堂焕发出生命活力,就要去点燃学生情感的火花。
  一、用激励的语言开拓广阔的天地,让盎然的生机充盈课堂
  在语文课堂上,现在经常能听到这样的新用语:“请用你喜欢的……”、“说出你自己的……”、“让我们一起来分享你的……”、“再试一试”、“相信你能行!”……这些语言充满人文关怀,充满尊重与激励,是新课标下新课堂中的新语言,会产生神奇的作用,让盎然的生机充盈课堂。在教学《桂林山水》一文时,我先让学生整体感知,再找出自己感兴趣的地方,仔细品味,抛出问题“桂林山水有什么特点,美在哪儿?”(冷场)教室静静的,我微笑着说:“孩子们,相信你体会到桂林山水的美,再用自己喜欢的方式读,用你喜欢的学习方法寻找。”孩子们欢呼雀跃,读课文时有的大声朗读,有的轻声读,有的默读,有和好朋友一起读,有的在讨论,有的在圈圈点点……交流中,我随机点评:“你真细心。”“你真会读书。”“合作力量大啊!”小手如林,有的喜欢桂林山的秀,有的喜欢漓江水的清,有的喜欢桂林山水如诗如画的意境……丝丝缕缕都透着孩子们的自我体会。还给学生选择的权利,让学生的个性化发展和独特的心理需求得到尊重,是以学生为本的教育理念的根本体现。新课标指出,要注重学生学习自信心的培养,要给学生提供体会成功的机会,要让学生在不断地体验快乐中学习语文。“相信你能行”是老师对学生的信任的体现,在教师的态度、语言、表情和行动中,都表现出对学生积极的心理暗示。“再试一试”是对学生的鼓励,让学生在不自觉中增强上进的意识,满怀信心地向新目标迈进。通过更新教师用语,在课堂上体现人文关怀,体现师生之间的平等和尊重,让学生感受到教师的期待和激励。这些激励性的语言,如果能恰当地运用在课堂中,就能把学生学习的积极性调动起来,把生动、活泼、和谐的教学环境营造出来,让语文课堂把生命的光彩焕发出来。
  二、用充满激情的情境打开孩子的心扉,让飞扬的思维灿烂课堂
  “学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自己学习的意识和习惯”。创造一个畅所欲言的课堂,让孩子们在轻松自如的空间展示自身的价值,激发学生的兴趣,让学生充满自信地主动去学。只有这样,才能发展学生的创新思维,培养他们的综合实践能力。在课堂教学中,为孩子们提供充满激情的教学情境,最能放飞学生隐形的翅膀,当学生在与文本相适应的情境中,自然而然地产生一种内心体验,他们的情感就得到了陶冶和升华。
  在教学中,我们要根据学生年龄特点,以童趣为本,凭借教材,采用直观、鼓励等手段,以想象、唱歌、表演为载体,引导学生披文入境,融师情,激生趣,以教师之情拨动学生心灵之弦,自始至终激发学生的积极情感。《四季的脚步》第一节课,我把自己打扮成一位春姐姐,翩翩起舞,悄悄来到学生的身旁,男同学用打击乐伴奏唱起了歌儿——叮咚、叮咚,女同学蹲下来扮演绿草和鲜花,当她们看到了春姐姐,听到了溪水的歌声,迫不及待地钻出来给春天一份美丽。我随即播放音乐,随着音乐响起全班学生有感情地朗诵课文,他们激情饱满,一个个都像小诗人。这样,在学生的自我满足与愉悦之中,他们受到美的熏陶,在课堂上迸发出生命的活力。在这样的课堂教学中,师生共同投入热情,心心相通,一起分享、理解文本的内涵,真正在学习中共同提高;同时,师生共同完成了创新思维的培养,学生实现了真正个性化的交流和对话。学生的情感在这种情境中得到激发,学生投入、参与学习的主动性得到增强,语文课堂真正实现了自主学习,飞扬的思维使课堂教学成为一池活水。
  三、用大自然的真情唤醒孩子的灵性,让个性的语言点亮课堂
  一次口语交际课,我走进教室跟孩子们说:“这节课我们一起到校园里去玩一玩。”孩子们欢呼起来。快速排好队走出了教室,一边走我一边指着校园的树说:“这些树过了一个寒冷的冬天,现在有什么变化吗?”孩子们七嘴八舌地说开了:“老师,我看见树上长出了嫩嫩的小芽。”“我看见树枝上长出了几片尖尖的绿叶。”“我看见……。”接着来到足球场上,有的孩子就嚷起来了:“快来看,小草从土里钻出来了!”“老师,那一片金黄的油菜花真美呀!”有些女同学张开双臂陶醉地仰望着天空自由旋转着,时而大声地叫着:“燕子、燕子飞来了!”时而跑着追逐着,这一堂课我没有组织学生回教室,而是就地坐了下来,开始回到这节课的主题《春天在哪里》。孩子们都争抢着发言,平时很少发言的孩子也受到感染参与其中。通过这样的教学实践我感受到:只有源于生活的口语交际的内容,才能和学生的生活实际贴近;只有教师创设的教学情境真实具体,学生才能乐于表达和勇于发言,学生才能说出发自内心的感受,学生才能真正提高口语交际的能力。因此,教师要做教学的有心人,及时在平时的教学活动中发现训练点,捕捉让学生展开心与心交流的时机,这样,不但可以培养学生的口语交际能力,而且能让生命的活力焕发在我们的语文课堂之中。
  新课堂中的新用语,调动了学生学习的积极性;创设情境,激发了学生的情感。语文课堂让学生尝到了学习的快乐,让学生的内心需求得到了满足,他们会以一个发现者和探究者的身份,作为课堂的主体参与学习,让他们带着自己的个人经验和个性化的灵感,真正深入到课堂学习之中,让课堂焕发出生命的活力。■
其他文献
本课题研充应用系统动力学、灰色系统、数值解法的理论和方法,以矿区煤炭储量为基础,投资为龙头,煤炭生产为主线,综合考虑了矿区各主要生产经营系统的内在联系(生产系统、财
根据对素质教育理论的理解,所谓创新教育就是在教学实践中培养学生创新素质的教育。《素质教育理论》告诉我们“培养学生的创新素质是实施‘科教兴国’的战略举措,是素质教育的重要组成部分,是素质教育的重点。”这就要求教育工作者在教学活动中,应把培养学生的创新素质作为教学的主要目标。而语文教学是整个教学活动中最重要的一门科学,也是最活跃的一门科学,它在培养学生创新素质上有着极大的优势。因此,作为语文教师应充分
为配合“国际减灾十年”活动,由陕西省滑坡办公室和陕西省地震局情报室合作编辑的《滑坡灾害与减灾》一书已出版。全书约8万字,陕西科技出版社出版,《灾害学》杂志社征订发
本文通过对“生活与消防系统共用一套气压给水设备”的气压罐贮水简图及工作过程的分析,认为其在工程应用中存在着增加电耗、钢耗及卫生器具易损坏等弊端,建议在工程设计时应
数字上的文章 从劳动部职业安全卫生监察局了解到,据统计1992年全国职工因工死亡15146人,因工重伤是9787人。重伤人数远远于低于死亡人数形成倒挂,二者的比例是1(重伤):1.55(
《子路曾皙冉有公西华侍坐章》中孔子与弟子共坐,听弟子们阐述自己的志向。弟子们大胆地对老师说出自己的理想和志向。其中,点曰: “暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。” 夫子喟然叹曰:“吾与点也。”曾点描绘了一个诗情画意的场景,令人神往。从孔子的课堂中,可以看出他的教育思想和教学理念。我想孔子为什么能培养出无数有成就的弟子呢?这与他倡导的教育民主思想,课堂上善于启发学生
期刊
选购笔记本,实战环节无疑是最重要的。通过仔细的检查、核对和测试,了解所选机型的做工、硬件配置以及整机的工作稳定性,可以购买到自己称心如意的产品。如何才能又快又好的
刚刚进入90年代的头两个月,总公司系统安全生产形势急剧恶化,全国船舶工业企业就发生伤亡事故10起,死亡10人、重伤7人、中毒18人,情况十分严重。最严重的是上海船厂,元月份相
邓小平同志在长期的革命和建设实践中形成了一套比较完整的反腐倡廉思想,为我们深入持久地开展反腐斗争,提供了强大的思想武器。深入学习、领会邓小平同志反腐倡廉思想,具有