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摘 要：在高中阶段的教育中展开高中体育的选项教学是新课程改革后的新型教学理念，同时也是新体育课程改革的重点和难点，开展体育选项教学让学生选择学习一项或者几项体育技能，是全面开展素质教育的重要内容。自高中体育选项教育实施至今，仍存在着很多的问题，本文针对当前高中体育选项教学存在的问题及其影响因素进行探讨，提出相关教学实施建议。
关键词：高中体育;选项教学;建议
新体育课程改革后，高中体育与健康课程注重培养学生的体育兴趣，开展体育选项教学，让学生有选择的学习一项或者几项运动技能，是全面贯彻落实素质教育的重要举措。高中阶段的学生是从未成年到成年的过渡时期，是身体发育的关键时期，对学生的身心将康发展要全面的关注。如果能够在这个时期，让学生对一项或者两项运动技能产生兴趣，在促进学生身体健康的同时，也能让他们体验到一定的成就感和自我价值感，激发学生的体育积极性，促进良好习惯的养成，最终达到终身体育教育的目的。本文针对目前体育选项课存在的问题，提出相关实施建议。
一、体育选项教学的界定及意义
体育选项教学是指在“健康第一”的健康理念基础上，在学校现有的體育教学环境和条件下，根据学生的兴趣及特长，结合教师的实际教学水平，由学校决定开设的体育项目，再让学生从开设的体育项目中选择一项或多项体育项目，进行体育课程的学习。以这种方式组织并开展的体育教学形式，称之为体育选项教学。
在高中体育课程教学中开展体育选项教学，是全面素质教育的重要体现，其教学意义体现在以下两点：
（1）体育选项教学能充分体现学生的主体性、符合学生的心理和个体特征。选项教学是学校在自身教学条件的基础上，根据学生的兴趣进行教学项目的开立，学生可以自由选择学习项目。有利于促进学生思想品德、身体素质的提高，培养学生对体育的意识、兴趣、习惯和能力。
（2）体育选项教学有利于学生的终身体育意识的形成和培养。选项教学是有学生自主选择学习项目，此种教学模式能够有效刺激学生的体育锻炼的积极性，高中阶段是学生良好体育习惯形成的重要阶段，促进学生终身体育意识的形成。
二、高中体育选项教学存在的问题及影响因素分析
（1）教学模块设设置不合理。选项教学是根据学生自身的兴趣或者特长开设的，但是由于体育教师自身教育水平有限，学校的体育教育基础设施等问题，学校在设置模块时不够合理，不能适应学生的体育兴趣差异 。比如有些学生比较喜欢街舞、保龄球等运动项目，但是条件受限，学校无法开设学生比较喜欢的。由于各种条件限制，最终的结果是“少数服从多数”，导致部分学生没有选择到自己好喜欢的项目，降低了学习的积极性。
（2）学生盲目选择，水平差异带来教学的难度。学生在进行项目选择时，会有很大部分学生存在“跟风”心理，跟随周边人的选择，因此就会造成学生不同水平、相同项目选项教学中，差异较大，增加教学的难度。学生水平不一，但是期末体育考试是要是是一样的考核标准，这样就更加增加教学过程的难度。
（3）教师自身的问题，不重视选项教学。从教师自身的角度来分析，高中体育教师不够重视选项教学，随意性较大。在教学活动的开展中，没有认真制定教学目标、计划等，或者是制定了却并未认真实施，只是为了应付学校的检查。还存在教师的专业水平与课程不符的现象，如田径出身的教师开设了羽毛球、乒乓球等选项课，这样会严重影响学生的学习积极性，降低选项教学效果。
总的来看，选项教学存在着教学模块设设置不合理、学生盲目选择以及教师不重视选项教学等问题，而影响选项教学开展的因素主要有：
（1）学校领导不重视。在高考的压力之下，高中体育课程仍然是高中教育的薄弱环节。学校领导对于体育教学理念的认识较为落后，对高中体育选项教学的意义认识不够，体育教学管理混乱，不重视体育选项教学的开展，直接降低了高中体育管理者、教师从事高中体育选项教学改革的热情，阻碍了高中体育选项教学的发展。
（2）教学场地、器材、设施不足。体育选项教学是根据学生的兴趣与选择开设的课程，为了满足学生不同的需求，体育选项教学需在在同一课时开展多个项目供学生选择学习，部分高中现有的体育场地、器材、设施在满足体育选项教学上表现不足。
（3）师资力量薄弱。教学经验丰富的中老年教师是当前高中体育教学的主力军，这类教师虽然教学经验丰富，但是对新兴体育了解甚少，缺乏创新精神。年轻的教师虽有较强的创新精神，但教学经验和专业技能跟不上，师资力量薄弱是影响目前高中体育选项教学效果的重要因素。
三、高中体育选项教学的改进建议
（1）转变学校领导观念。在目前的高中学校体制中，学校领导作为学校教学建设和发展的组织者和决策者，决定教学方向的制定，因此，转变学校领导的体育选项教学观念，重视学校体育教学的改革，营造出良好的体育文化氛围。
（2）加强体育教师的师资力量建设。教师是教学活动开展的主体，加强高中体育教师师资力量建设，使现在在岗位上的高中体育教师深刻地认识高中体育选项教学的意义，促进教师对当前选项教学的适应，主动成为选项教学实施的推动者。此外，教育相关部门和学校应该定期组织体育老师接受体育专业技能培养和教学心理学的培训，增强教师的体育技能，更新教学观念，培养创新精神。提高高中体育选项教学的质量，推动学生的全面发展。
（3）引导学生的主体观念。高中体育选项教学应该摒弃原有的课程结构，在高中体育教学中实施选项教学的目的是让学生独立自主地去选课，选择权是学生的。而在实际的选课时，有的学生缺乏主见，不知道要以自己的兴趣爱好为标准去选择，“跟风” 现象严重。还有的学生往往去选择容易的项目，比较困难的体育项目课程几乎没有人选择，这也就造成了选课人数不协调的现象，导致选项教学开展较为困难，教师应采取措施引导学生的主体观念，积极主动地参与到教学中，提高高中体育选项教学的效果。
参考文献：
[1] 杜炳辉.对高校体育选项课的思考与探讨[J].广州体育学院学报，2012（32）.
[2] 方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012（2）
关键词：高中体育;选项教学;建议
新体育课程改革后，高中体育与健康课程注重培养学生的体育兴趣，开展体育选项教学，让学生有选择的学习一项或者几项运动技能，是全面贯彻落实素质教育的重要举措。高中阶段的学生是从未成年到成年的过渡时期，是身体发育的关键时期，对学生的身心将康发展要全面的关注。如果能够在这个时期，让学生对一项或者两项运动技能产生兴趣，在促进学生身体健康的同时，也能让他们体验到一定的成就感和自我价值感，激发学生的体育积极性，促进良好习惯的养成，最终达到终身体育教育的目的。本文针对目前体育选项课存在的问题，提出相关实施建议。
一、体育选项教学的界定及意义
体育选项教学是指在“健康第一”的健康理念基础上，在学校现有的體育教学环境和条件下，根据学生的兴趣及特长，结合教师的实际教学水平，由学校决定开设的体育项目，再让学生从开设的体育项目中选择一项或多项体育项目，进行体育课程的学习。以这种方式组织并开展的体育教学形式，称之为体育选项教学。
在高中体育课程教学中开展体育选项教学，是全面素质教育的重要体现，其教学意义体现在以下两点：
（1）体育选项教学能充分体现学生的主体性、符合学生的心理和个体特征。选项教学是学校在自身教学条件的基础上，根据学生的兴趣进行教学项目的开立，学生可以自由选择学习项目。有利于促进学生思想品德、身体素质的提高，培养学生对体育的意识、兴趣、习惯和能力。
（2）体育选项教学有利于学生的终身体育意识的形成和培养。选项教学是有学生自主选择学习项目，此种教学模式能够有效刺激学生的体育锻炼的积极性，高中阶段是学生良好体育习惯形成的重要阶段，促进学生终身体育意识的形成。
二、高中体育选项教学存在的问题及影响因素分析
（1）教学模块设设置不合理。选项教学是根据学生自身的兴趣或者特长开设的，但是由于体育教师自身教育水平有限，学校的体育教育基础设施等问题，学校在设置模块时不够合理，不能适应学生的体育兴趣差异 。比如有些学生比较喜欢街舞、保龄球等运动项目，但是条件受限，学校无法开设学生比较喜欢的。由于各种条件限制，最终的结果是“少数服从多数”，导致部分学生没有选择到自己好喜欢的项目，降低了学习的积极性。
（2）学生盲目选择，水平差异带来教学的难度。学生在进行项目选择时，会有很大部分学生存在“跟风”心理，跟随周边人的选择，因此就会造成学生不同水平、相同项目选项教学中，差异较大，增加教学的难度。学生水平不一，但是期末体育考试是要是是一样的考核标准，这样就更加增加教学过程的难度。
（3）教师自身的问题，不重视选项教学。从教师自身的角度来分析，高中体育教师不够重视选项教学，随意性较大。在教学活动的开展中，没有认真制定教学目标、计划等，或者是制定了却并未认真实施，只是为了应付学校的检查。还存在教师的专业水平与课程不符的现象，如田径出身的教师开设了羽毛球、乒乓球等选项课，这样会严重影响学生的学习积极性，降低选项教学效果。
总的来看，选项教学存在着教学模块设设置不合理、学生盲目选择以及教师不重视选项教学等问题，而影响选项教学开展的因素主要有：
（1）学校领导不重视。在高考的压力之下，高中体育课程仍然是高中教育的薄弱环节。学校领导对于体育教学理念的认识较为落后，对高中体育选项教学的意义认识不够，体育教学管理混乱，不重视体育选项教学的开展，直接降低了高中体育管理者、教师从事高中体育选项教学改革的热情，阻碍了高中体育选项教学的发展。
（2）教学场地、器材、设施不足。体育选项教学是根据学生的兴趣与选择开设的课程，为了满足学生不同的需求，体育选项教学需在在同一课时开展多个项目供学生选择学习，部分高中现有的体育场地、器材、设施在满足体育选项教学上表现不足。
（3）师资力量薄弱。教学经验丰富的中老年教师是当前高中体育教学的主力军，这类教师虽然教学经验丰富，但是对新兴体育了解甚少，缺乏创新精神。年轻的教师虽有较强的创新精神，但教学经验和专业技能跟不上，师资力量薄弱是影响目前高中体育选项教学效果的重要因素。
三、高中体育选项教学的改进建议
（1）转变学校领导观念。在目前的高中学校体制中，学校领导作为学校教学建设和发展的组织者和决策者，决定教学方向的制定，因此，转变学校领导的体育选项教学观念，重视学校体育教学的改革，营造出良好的体育文化氛围。
（2）加强体育教师的师资力量建设。教师是教学活动开展的主体，加强高中体育教师师资力量建设，使现在在岗位上的高中体育教师深刻地认识高中体育选项教学的意义，促进教师对当前选项教学的适应，主动成为选项教学实施的推动者。此外，教育相关部门和学校应该定期组织体育老师接受体育专业技能培养和教学心理学的培训，增强教师的体育技能，更新教学观念，培养创新精神。提高高中体育选项教学的质量，推动学生的全面发展。
（3）引导学生的主体观念。高中体育选项教学应该摒弃原有的课程结构，在高中体育教学中实施选项教学的目的是让学生独立自主地去选课，选择权是学生的。而在实际的选课时，有的学生缺乏主见，不知道要以自己的兴趣爱好为标准去选择，“跟风” 现象严重。还有的学生往往去选择容易的项目，比较困难的体育项目课程几乎没有人选择，这也就造成了选课人数不协调的现象，导致选项教学开展较为困难，教师应采取措施引导学生的主体观念，积极主动地参与到教学中，提高高中体育选项教学的效果。
参考文献：
[1] 杜炳辉.对高校体育选项课的思考与探讨[J].广州体育学院学报，2012（32）.
[2] 方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012（2）