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【摘 要】近年来，随着网络技术的飞速发展和移动互联工具在大学生中的迅速普及，以微博、微信等为代表的自媒体媒介已渗透到学生学习、生活、就业等各个方面，每天上网已成为很多学生的日常生活状态。可以说，自媒体已经不仅仅是一个工具，而成为大学生的一种生活方式。
【关键词】自媒体环境；高职学生；管理工作；创新路径
【中图分类号】G641【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0019-01
一、自媒体的特点
自媒体是在传统媒体的基础上形成与发展起来的一种新兴媒介。传统媒体主要包括报纸、杂志、广播、电视等传播媒介，利用传统媒体传播信息过程中，一般都要经过记者先采写，编辑、印刷等一系列的流程后方可将完美的新闻呈现在大众面前。虽然我国目前有众多的电视、电台、报纸、杂志，但对社会生活的信息传播仍然不是太全面，随着互联网产业和技术的发展，网络智能终端设备迅速普及，当前青年学生关注的媒体形式已经转移到新媒体上。互联网产业和技术的快速发展，催生了自媒体，人们只要在网络覆盖范围内通过手机或者智能终端就能随时随地浏览信息并分享给其他人。自媒体的信息内容都由社会群众自己在网上编写并发布。互联网时代背景下，任何人都能即时传播信息，接收信息，大家既是信息传播者，又是信息的接收者。
通过自媒体传播的信息内容存在明显的传播自主化、内容碎片化以及模式去中心化等特征。其中，传播自主化主要指的是传播者自行将信息发布于自媒体上，没有任何目标与报酬。自媒体传播的信息内容大都是普通网民者根据自己内心所想而发，并且省掉了传统媒体中的编辑环节，信息内容不可避免有好有坏，而且各传播者的文化水平与修养高低不等，传播的信息内容零碎。去中心化是一种现象或结构，必须在拥有众多节点的系统中或在拥有众多个体的群中才能出现或存在。节点与节点之间的影响，会通过网络而形成非线性因果关系。这种开放式、扁平化、平等性的系统现象或结构，我们称之为去中心化。网络去中心化是自媒体的传播路径缺乏统一性，大都是传播者通过自己的圈子将信息逐步扩散。众多传播者不仅是自媒体的信息源，而且还是信息的获取者。
二、自媒体环境下高职院校网络舆情管理的必要性
1.高职院校学生群体比较特殊。
在校学生是高职院校网络舆情的主体。他们思维灵活，个性鲜明，好奇心重，具有强烈的挑战精神与正义感。但是他们的身心发展还不够健全，价值观、世界观、人生观还处于形成阶段。如果在这个时期不能拥有良好的自我控制能力，很容易禁不住外界的诱惑，从而无法实现健康成长。高职院校学生对新鲜事物的好奇心比较强，一旦有突发事件他们就会立刻参与其中，对事情进行调查和研究，在网上发表自己的观点。但是由于学生社会经验不足，对事物的认知还不够成熟，很容易做出不明智的行为。为此，高职院校要加强对网络舆情的及时应对与正确引导。
2.高职院校网络舆情具有虚拟性。
在网络世界当中，用户可以通过QQ、邮箱、微信或BBS，以随意的信息符号形式填写注册，即可获得一个相应的身份即虚拟身份。学生借助这样的网络虚拟身份，可以将自身的学习、生活、兴趣、价值取向、信仰、个人的特殊需要或情感色彩，在网络空间自由表达，或与陌生的对象进行互动交流，即在网络空间建立虚拟人际交往。在这个虚拟空间，学生的言论不受约束，进而敢于发表一些有失偏颇的言论信息。当这一不真实的信息被某一群体所认同，会短时间内在网络平台中产生共鸣，引发高频转发与渲染，导致虚拟网络舆情事件发生。
3.学生思想政治工作的迫切需要。
高职院校网络舆情是高职院校学生思想意识的直观体现。它的出现以及发展，对学校的思想政治教育环境产生了较大影响。高职院校要最大化发挥网络舆情积极的一面，拓展思想政治教育工作视野，创新和丰富思想教育方式。同时要采取适当的方法，将高职院校舆情产生的负面影响降到最低，做好思想政治教育活动，加强和谐校园建设力度，为和谐社会的构建不懈努力。
三、自媒体时代高职学生管理工作新路径
1.充分发挥学生的主动性。
传统的应试教育扼杀了学生的主动性、积极性，高职院校学生管理者、授课教师要转变思路，与时俱进，将传统思想与新媒体相结合，以学生为主体，充分调动学生主动学习的积极性。学生工作者要始终“以学生为本”，以提高学生道德修养、促进学生综合发展为目标，并让這一目标与学生的个人发展相结合，使思想政治教育成为学生成长成才的重要内在需求。
2.打造高职自媒体教育平台。
随着自媒体的影响日益增强，高职院校学生工作者理应保持对自媒体的高度敏感性，积极致力于打造院系自媒体平台，加强与学生的互动和沟通，将主流价值观以学生喜闻乐见的方式传递出去，进一步提升学生参与热情。自媒体平台是一个系统工程，应当集思政教师、学生工作部门、党团组织等主要力量，形成合力，共同建设好自媒体平台，发挥舆论导向作用。
3.建立通畅的舆情表达机制。
学生主要通过信访渠道和网络渠道两种方式来反映问题。前者更为常用。通过这样的方式，学生可以方便、通畅地表达意见、提出建议，发表言论，也可以有效释放不良情绪，从而有效降低网络舆情严重发生和矛盾突然激化的可能性。
4.加强自媒体平台信息监管和引导。
自媒体时代，网络信息浩如烟海，手机依赖症、上网成瘾症屡见不鲜，许多学生每天不自觉得对着手机或者电脑。青年学生自控力差，长期处于这种状态下，会导致个体注意力缺失，影响学业，甚至影响正常的人际交往。这就需要高职院校管理者提高管理能力，完善管理方法，借助校园主流网络平台，开发出深受学生喜爱的频道，不断丰富校园文化内涵，用健康的、积极向上的信息源占有网络阵地。教师加以适当的引导，让学生学会将网络为我所用，远离有害信息源。
结论
高职院校学生管理要认真分析自媒体特点，研究相关对策，紧跟时代步伐，创造性地运用好自媒体平台，进一步增强学生工作的吸引力、凝聚力，使学生工作更有时代特点，更好引导学生树立正确的价值观和世界观，培育学生社会主义核心价值观。
参考文献
[1]刘琳.自媒体时代高职院校大学生思想政治教育创新研究[J].改革与开放，2016，（11）：127-128.
[2]李莉.自媒体时代高职院校思政教育网络平台建设[J].机械职业教育，2015，（7）：35-36.
【关键词】自媒体环境；高职学生；管理工作；创新路径
【中图分类号】G641【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0019-01
一、自媒体的特点
自媒体是在传统媒体的基础上形成与发展起来的一种新兴媒介。传统媒体主要包括报纸、杂志、广播、电视等传播媒介，利用传统媒体传播信息过程中，一般都要经过记者先采写，编辑、印刷等一系列的流程后方可将完美的新闻呈现在大众面前。虽然我国目前有众多的电视、电台、报纸、杂志，但对社会生活的信息传播仍然不是太全面，随着互联网产业和技术的发展，网络智能终端设备迅速普及，当前青年学生关注的媒体形式已经转移到新媒体上。互联网产业和技术的快速发展，催生了自媒体，人们只要在网络覆盖范围内通过手机或者智能终端就能随时随地浏览信息并分享给其他人。自媒体的信息内容都由社会群众自己在网上编写并发布。互联网时代背景下，任何人都能即时传播信息，接收信息，大家既是信息传播者，又是信息的接收者。
通过自媒体传播的信息内容存在明显的传播自主化、内容碎片化以及模式去中心化等特征。其中，传播自主化主要指的是传播者自行将信息发布于自媒体上，没有任何目标与报酬。自媒体传播的信息内容大都是普通网民者根据自己内心所想而发，并且省掉了传统媒体中的编辑环节，信息内容不可避免有好有坏，而且各传播者的文化水平与修养高低不等，传播的信息内容零碎。去中心化是一种现象或结构，必须在拥有众多节点的系统中或在拥有众多个体的群中才能出现或存在。节点与节点之间的影响，会通过网络而形成非线性因果关系。这种开放式、扁平化、平等性的系统现象或结构，我们称之为去中心化。网络去中心化是自媒体的传播路径缺乏统一性，大都是传播者通过自己的圈子将信息逐步扩散。众多传播者不仅是自媒体的信息源，而且还是信息的获取者。
二、自媒体环境下高职院校网络舆情管理的必要性
1.高职院校学生群体比较特殊。
在校学生是高职院校网络舆情的主体。他们思维灵活，个性鲜明，好奇心重，具有强烈的挑战精神与正义感。但是他们的身心发展还不够健全，价值观、世界观、人生观还处于形成阶段。如果在这个时期不能拥有良好的自我控制能力，很容易禁不住外界的诱惑，从而无法实现健康成长。高职院校学生对新鲜事物的好奇心比较强，一旦有突发事件他们就会立刻参与其中，对事情进行调查和研究，在网上发表自己的观点。但是由于学生社会经验不足，对事物的认知还不够成熟，很容易做出不明智的行为。为此，高职院校要加强对网络舆情的及时应对与正确引导。
2.高职院校网络舆情具有虚拟性。
在网络世界当中，用户可以通过QQ、邮箱、微信或BBS，以随意的信息符号形式填写注册，即可获得一个相应的身份即虚拟身份。学生借助这样的网络虚拟身份，可以将自身的学习、生活、兴趣、价值取向、信仰、个人的特殊需要或情感色彩，在网络空间自由表达，或与陌生的对象进行互动交流，即在网络空间建立虚拟人际交往。在这个虚拟空间，学生的言论不受约束，进而敢于发表一些有失偏颇的言论信息。当这一不真实的信息被某一群体所认同，会短时间内在网络平台中产生共鸣，引发高频转发与渲染，导致虚拟网络舆情事件发生。
3.学生思想政治工作的迫切需要。
高职院校网络舆情是高职院校学生思想意识的直观体现。它的出现以及发展，对学校的思想政治教育环境产生了较大影响。高职院校要最大化发挥网络舆情积极的一面，拓展思想政治教育工作视野，创新和丰富思想教育方式。同时要采取适当的方法，将高职院校舆情产生的负面影响降到最低，做好思想政治教育活动，加强和谐校园建设力度，为和谐社会的构建不懈努力。
三、自媒体时代高职学生管理工作新路径
1.充分发挥学生的主动性。
传统的应试教育扼杀了学生的主动性、积极性，高职院校学生管理者、授课教师要转变思路，与时俱进，将传统思想与新媒体相结合，以学生为主体，充分调动学生主动学习的积极性。学生工作者要始终“以学生为本”，以提高学生道德修养、促进学生综合发展为目标，并让這一目标与学生的个人发展相结合，使思想政治教育成为学生成长成才的重要内在需求。
2.打造高职自媒体教育平台。
随着自媒体的影响日益增强，高职院校学生工作者理应保持对自媒体的高度敏感性，积极致力于打造院系自媒体平台，加强与学生的互动和沟通，将主流价值观以学生喜闻乐见的方式传递出去，进一步提升学生参与热情。自媒体平台是一个系统工程，应当集思政教师、学生工作部门、党团组织等主要力量，形成合力，共同建设好自媒体平台，发挥舆论导向作用。
3.建立通畅的舆情表达机制。
学生主要通过信访渠道和网络渠道两种方式来反映问题。前者更为常用。通过这样的方式，学生可以方便、通畅地表达意见、提出建议，发表言论，也可以有效释放不良情绪，从而有效降低网络舆情严重发生和矛盾突然激化的可能性。
4.加强自媒体平台信息监管和引导。
自媒体时代，网络信息浩如烟海，手机依赖症、上网成瘾症屡见不鲜，许多学生每天不自觉得对着手机或者电脑。青年学生自控力差，长期处于这种状态下，会导致个体注意力缺失，影响学业，甚至影响正常的人际交往。这就需要高职院校管理者提高管理能力，完善管理方法，借助校园主流网络平台，开发出深受学生喜爱的频道，不断丰富校园文化内涵，用健康的、积极向上的信息源占有网络阵地。教师加以适当的引导，让学生学会将网络为我所用，远离有害信息源。
结论
高职院校学生管理要认真分析自媒体特点，研究相关对策，紧跟时代步伐，创造性地运用好自媒体平台，进一步增强学生工作的吸引力、凝聚力，使学生工作更有时代特点，更好引导学生树立正确的价值观和世界观，培育学生社会主义核心价值观。
参考文献
[1]刘琳.自媒体时代高职院校大学生思想政治教育创新研究[J].改革与开放，2016，（11）：127-128.
[2]李莉.自媒体时代高职院校思政教育网络平台建设[J].机械职业教育，2015，（7）：35-36.