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【摘 要】 物理是一門以实验为基础的学科，借助实验开展课堂教学既能加深学生对所学知识的理解，让学生通俗易懂，还能在无形中培养学生良好学习能力，继而为学生今后物理学习奠定良好基础。为此，作为新时代背景下初中物理教师，应积极顺应新课改加强对实验教学认识，旨在利用实验教学构建和谐、愉悦、有效课堂，让学生物理学习成效有所提升。
【关键词】 初中物理 实验教学 课堂效率
初中生因年龄小，无论认知能力还是思维方式均不成熟，对于一些较为抽象且逻辑性较强的问题还无法清晰理解。而实验教学，就能在一定程度上帮助学生解决一部分问题。但在现实情况下，由于受传统教学理念影响，个别初中物理教师还没有加强此方面重视程度，仍以讲授式教学为主，使得学生主体地位动摇，学习兴趣也逐渐降低。基于此，本文就自身教学经验，谈谈如何借助实验提升初中物理教学有效性，并为其他一线教师教学提供可参考价值。
一、借助实验激发兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，只有让学生对物理学习产生浓厚兴趣，学生才能主动积极投身于课堂学习之中。然而，在现实情况下，个别教师为了在有限的时间内教给学生更多的知识，就在一定程度上忽视了实验教学重要性，多以讲解为主，导致学生物理学习兴趣逐渐降低。这就需要初中物理教师应加强实验教学重视程度，以期借助带有趣味性的实验教学吸引学生好奇心，让学生学习更加主动、积极、有效。
如在初中物理“大气压强”知识点教学中，为让学生进一步了解大气压强，并有效激发学生课堂学习兴趣，我便在课堂开始时给学生演示了一个实验。简单说，先将适量的热水灌到一个矿泉水瓶子中，并立即将瓶盖拧紧。随后，再取适量的冷水浇到矿泉水瓶子上，不一会矿泉水瓶身便干瘪。由于学生不知道这到底是怎么一回事，学生立马就有了充足的学习欲望，希望得知这一实验原理。这时，我再引入本节课即将学习的知识，学生学习态度就不会像往常一样无精打采，而是十分兴奋，希望得知大气压强实验原理。由此，借助实验开展物理教学，能有效调动学生学习兴趣，继而为接下来的课堂教学打下坚实基础。
二、借助实验加深认识
物理是一门以实验为基础的学科，在大多数情况下，物理实验教学质量的高低在很大程度上决定着学生对相关物理知识的掌握程度。对此，这就需要初中物理教师积极顺应新课改更新自身教学理念，善于立足学生学情创设多元实验教学模式，如结合学生实际生活开展实验教学，这样既能开发学生的创造力，启迪学生物理思维，还能加深学生对所学知识记忆，让学生物理学习能力得到一个有效提升。
如在初中物理“浮力大小与液体密度间的关系”知识点教学中，为加深学生对这一知识点的认识，我便借助日常生活常见的一些实物包括鸡蛋、水、盐开展了一个小实验。首先，将一个鸡蛋完整的装入带水的烧杯里，此时鸡蛋沉到烧杯的底部。随后，在带有鸡蛋的烧杯里放入少许盐，不一会学生观察鸡蛋有上浮趋势。通过这一小实验的开展，学生逐渐认识到了教师课上所讲述理论知识，继而让学生对浮力与液体密度间关系有了更加清晰的认知，让学生对物理实验学习有了更大的参与兴趣，实现一举多赢教学效果。
三、借助实验增强信心
在初中物理实践教学中，个别学生学习自信心缺乏，使得学生物理学习能力及成绩难以提升。那怎样改善这一教学现状呢？结合自身多年教学经验得知，我认为借助实验教学就是一个不错的方法。简单说，初中物理教师应借助实验教学善于发现学生的优点或闪光点，或者针对学生课上具体表现对学生进行积极评价，如激励学生认真观察等，让学生对物理学习有更深的感触，继而促使学生更好学习进步。
如在初中物理“测定小灯泡功率”知识点教学中，为结合实例让学生了解功率及意义，增强学生物理学习自信心，我便在为学生讲完基础知识后，让学生自行连接摆在面前的电路。但由于学生也不知道自己连接的对不对，就时常左顾右盼，也不敢下手。这时，我便引导学生就算自己连接错误也要尝试，不亲自尝试永远是不会成功的。随后，学生便小心翼翼的实验起来。当然，我也会在学生实验过程中适当引导学生，有了教师的帮助学生实践操作起来会更加顺利。由此，借助实验教学，不仅加深了学生课堂所学知识理解，还在无形中增强了学生自信心，从而提升学生物理课堂学习效率。
综上所述，实验教学在初中物理课堂中的应用，无论对教师教学还是学生学习均有着积极作用。所以本文就主要从以上几点进行的具体阐述，希望通过多方面教学策略让学生物理学习更加有趣、高效。以上所述几点仅仅是笔者通过自身教学经验整理得知，广大一线物理教师要想真正构建初中物理高效课堂，还需要立足学生学情创设适宜的教学途径，真正实现初中物理教学目标，让学生物理学习取得更好进步。
参考文献
[1] 李军红.谈实验在初中物理教学中的作用[J].课程教育研究，2019（15）：185.
[2] 杨彦德.试论实验教学法在初中物理教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：137.
[3] 李海成.运用演示实验，让初中物理教学更高效[J].湖南中学物理，2017，32（07）：64-65.
[4] 赵仿学.初中物理教学中探究性实验教学的应用研究[J].课程教育研究，2017（12）：93.
【关键词】 初中物理 实验教学 课堂效率
初中生因年龄小，无论认知能力还是思维方式均不成熟，对于一些较为抽象且逻辑性较强的问题还无法清晰理解。而实验教学，就能在一定程度上帮助学生解决一部分问题。但在现实情况下，由于受传统教学理念影响，个别初中物理教师还没有加强此方面重视程度，仍以讲授式教学为主，使得学生主体地位动摇，学习兴趣也逐渐降低。基于此，本文就自身教学经验，谈谈如何借助实验提升初中物理教学有效性，并为其他一线教师教学提供可参考价值。
一、借助实验激发兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，只有让学生对物理学习产生浓厚兴趣，学生才能主动积极投身于课堂学习之中。然而，在现实情况下，个别教师为了在有限的时间内教给学生更多的知识，就在一定程度上忽视了实验教学重要性，多以讲解为主，导致学生物理学习兴趣逐渐降低。这就需要初中物理教师应加强实验教学重视程度，以期借助带有趣味性的实验教学吸引学生好奇心，让学生学习更加主动、积极、有效。
如在初中物理“大气压强”知识点教学中，为让学生进一步了解大气压强，并有效激发学生课堂学习兴趣，我便在课堂开始时给学生演示了一个实验。简单说，先将适量的热水灌到一个矿泉水瓶子中，并立即将瓶盖拧紧。随后，再取适量的冷水浇到矿泉水瓶子上，不一会矿泉水瓶身便干瘪。由于学生不知道这到底是怎么一回事，学生立马就有了充足的学习欲望，希望得知这一实验原理。这时，我再引入本节课即将学习的知识，学生学习态度就不会像往常一样无精打采，而是十分兴奋，希望得知大气压强实验原理。由此，借助实验开展物理教学，能有效调动学生学习兴趣，继而为接下来的课堂教学打下坚实基础。
二、借助实验加深认识
物理是一门以实验为基础的学科，在大多数情况下，物理实验教学质量的高低在很大程度上决定着学生对相关物理知识的掌握程度。对此，这就需要初中物理教师积极顺应新课改更新自身教学理念，善于立足学生学情创设多元实验教学模式，如结合学生实际生活开展实验教学，这样既能开发学生的创造力，启迪学生物理思维，还能加深学生对所学知识记忆，让学生物理学习能力得到一个有效提升。
如在初中物理“浮力大小与液体密度间的关系”知识点教学中，为加深学生对这一知识点的认识，我便借助日常生活常见的一些实物包括鸡蛋、水、盐开展了一个小实验。首先，将一个鸡蛋完整的装入带水的烧杯里，此时鸡蛋沉到烧杯的底部。随后，在带有鸡蛋的烧杯里放入少许盐，不一会学生观察鸡蛋有上浮趋势。通过这一小实验的开展，学生逐渐认识到了教师课上所讲述理论知识，继而让学生对浮力与液体密度间关系有了更加清晰的认知，让学生对物理实验学习有了更大的参与兴趣，实现一举多赢教学效果。
三、借助实验增强信心
在初中物理实践教学中，个别学生学习自信心缺乏，使得学生物理学习能力及成绩难以提升。那怎样改善这一教学现状呢？结合自身多年教学经验得知，我认为借助实验教学就是一个不错的方法。简单说，初中物理教师应借助实验教学善于发现学生的优点或闪光点，或者针对学生课上具体表现对学生进行积极评价，如激励学生认真观察等，让学生对物理学习有更深的感触，继而促使学生更好学习进步。
如在初中物理“测定小灯泡功率”知识点教学中，为结合实例让学生了解功率及意义，增强学生物理学习自信心，我便在为学生讲完基础知识后，让学生自行连接摆在面前的电路。但由于学生也不知道自己连接的对不对，就时常左顾右盼，也不敢下手。这时，我便引导学生就算自己连接错误也要尝试，不亲自尝试永远是不会成功的。随后，学生便小心翼翼的实验起来。当然，我也会在学生实验过程中适当引导学生，有了教师的帮助学生实践操作起来会更加顺利。由此，借助实验教学，不仅加深了学生课堂所学知识理解，还在无形中增强了学生自信心，从而提升学生物理课堂学习效率。
综上所述，实验教学在初中物理课堂中的应用，无论对教师教学还是学生学习均有着积极作用。所以本文就主要从以上几点进行的具体阐述，希望通过多方面教学策略让学生物理学习更加有趣、高效。以上所述几点仅仅是笔者通过自身教学经验整理得知，广大一线物理教师要想真正构建初中物理高效课堂，还需要立足学生学情创设适宜的教学途径，真正实现初中物理教学目标，让学生物理学习取得更好进步。
参考文献
[1] 李军红.谈实验在初中物理教学中的作用[J].课程教育研究，2019（15）：185.
[2] 杨彦德.试论实验教学法在初中物理教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：137.
[3] 李海成.运用演示实验，让初中物理教学更高效[J].湖南中学物理，2017，32（07）：64-65.
[4] 赵仿学.初中物理教学中探究性实验教学的应用研究[J].课程教育研究，2017（12）：93.