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[摘要]Flash动画是江苏省普通高中信息技术学业水平测试选修三个模块(多媒体技术，网络技术，程序设计)中的多媒体技术模块学习内容。启东中学每年均有部分学生选修多媒体技术，为了让学生很好地掌握这门课程，顺利地通过学业水平测试，Flash教学也应从实际出发，综合考虑学生的实际情况，选择适合的教材、教学方法来实施教学。
[关键词]Flash 任务驱动式 创新
随着计算机技术和网络技术的不断发展，Flash动画设计越来越受到人们的重视，同样也深受高中学生的喜爱。Flash以简单的动作设计与时间轴的控制相结合就可以做出一个质量相当高的动画或者是广告条，而让众多的专业以及非专业人士投身其中，利用Flash制作出的动画可以使我们的思想或意图的表达更直观、更生动。作为普通高中教师，我们需要认真研究教材，从教材出发，根据学生的实际情况来制订教学计划和教学目标。要根据每节课学生的掌握情况进行适当调整，从而使学生达到甚至超过我们的教学目标。
一、改变教学方式，充分调动学生学习兴趣
新课程改革对教师提出了更新更高的要求，在教学方面我们不仅要传授知识与技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，让学生学会学习，并形成正确的价值观和人生观。因此，让学生有兴趣学是实现教学目标的原动力，如何创造性地选择、运用好的教学方法至关重要。
由于Flash教学以操作为主，为了使学生短时间内学好Flash动画制作，我们采用任务驱动式教学法，将所学新知识隐含于若干个任务中，学生通过完成任务而对所学知识进行建构。我校信息技术备课组成员分工合作将Flash教材教学内容进行任务化编写，向学生提出本课程所需完成的八项任务：Flash入门、关键帧动画的制作、简单运动动画的制作、变形动画的制作、按指定轨迹运动动画的制作、遮罩层动画的制作、元件的制作、Flash按钮的制作。在第一节课上向学生展示一些优秀的动画制作实例，并在每节课结束前与学生一起欣赏同学们创作的优秀Flash作品，让学生进行讨论并提出自己的见解，从而在提高学生学习兴趣的同时不断地激励学生，增强学生学好Flash动画制作课程的信心。
二、精心备课，选取学生感兴趣的素材
Flash教学每节课之前都要精心准备素材，只有提供给学生一些有意义的素材，学生才会对所学内容更加感兴趣，以更饱满的热情投入到Flash学习中去。枯燥的理论与讲解，提不起学生的学习兴趣。
因此，素材收集过程中，教师可根据学生实际生活和真实需要将素材与学生的生活相结合，选择一些符合学生年龄特点、富有情趣、有意义的素材。但这是需要花很多的时间去寻找的。所以我的体会是，教师一定要开阔自己的眼界，做个有心人，将素材在合适的时候运用到操作实践中去。而如何把握Flash素材本身的特性，使素材能激发学生情感、推动学生学习兴趣，是要作进一步思考的。
三、鼓励学生创新，激发学生学习潜能
江泽民同志曾反复强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养学生的创新意识，是素质教育的主要任务之一。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
任何人都有创造的潜能，都具有发展创造力的可能性，只是由于社会、家庭、学校以及自身个性心理等方面的原因而没有得到充分的培养与发挥。Flash动画制作教学过程中，教师不应要求学生千篇一律，要激发学生的创造性思维，特别是空间想象思维。对于学生特别的构思，教师要倍加关注，鼓励学生不必担心失败。当学生在学习的过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入学习。
在每节课结束之前，对学生创作的有创意的作品作出肯定的评价，以激发学生的创作热情。要根据每个学生作品的特点给予积极的评价，肯定他們的成果，找出每件作品中的闪光点，激发学生的学习潜能，鼓励他们不断进步，进一步提高学习Flash的兴趣，增强自己学好Flash的信心。
四、课后认真反思，提高教师自身素质
教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，也是教师对课堂上所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，还是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。
无论教师备课有多么充分，教学设计有多好，都要在课堂教学的实践中才能体现出其效果。我们学校要求教师在每节课上完以后，必须在教案上写出课堂反思，进行总结，验证自己的教学设计是否合理、恰当。人无完人，课上得再好，也是会有不完美的地方。‘教学反思可以帮助我们在接下来的教学中进行调整，正是这些总结和调整使教学效果得到了提高。
因此，教学反思不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。它具有研究性质，有利于教师理论水平的提高。把平时的反思积累起来，可以写成小论文，这有利于真正提高教师自身素质，提高教师的教学水平。
以上是笔者在Flash教学中的一些体会。在新课程改革中，教师要更新观念，转变教学方式，通过Flash教学鼓励学生创新，激发学生自主学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，充分发挥学生的想象力和创造力，使我们的教育教学工作适应当前教育改革形势的发展，充分体现新课改的思想。
[参考文献]
[1]李艺，董玉琦，解月光等普通高中信息技术课程教师研修.高等教育出版社，2004.
[2]皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社，2009.
[关键词]Flash 任务驱动式 创新
随着计算机技术和网络技术的不断发展，Flash动画设计越来越受到人们的重视，同样也深受高中学生的喜爱。Flash以简单的动作设计与时间轴的控制相结合就可以做出一个质量相当高的动画或者是广告条，而让众多的专业以及非专业人士投身其中，利用Flash制作出的动画可以使我们的思想或意图的表达更直观、更生动。作为普通高中教师，我们需要认真研究教材，从教材出发，根据学生的实际情况来制订教学计划和教学目标。要根据每节课学生的掌握情况进行适当调整，从而使学生达到甚至超过我们的教学目标。
一、改变教学方式，充分调动学生学习兴趣
新课程改革对教师提出了更新更高的要求，在教学方面我们不仅要传授知识与技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，让学生学会学习，并形成正确的价值观和人生观。因此，让学生有兴趣学是实现教学目标的原动力，如何创造性地选择、运用好的教学方法至关重要。
由于Flash教学以操作为主，为了使学生短时间内学好Flash动画制作，我们采用任务驱动式教学法，将所学新知识隐含于若干个任务中，学生通过完成任务而对所学知识进行建构。我校信息技术备课组成员分工合作将Flash教材教学内容进行任务化编写，向学生提出本课程所需完成的八项任务：Flash入门、关键帧动画的制作、简单运动动画的制作、变形动画的制作、按指定轨迹运动动画的制作、遮罩层动画的制作、元件的制作、Flash按钮的制作。在第一节课上向学生展示一些优秀的动画制作实例，并在每节课结束前与学生一起欣赏同学们创作的优秀Flash作品，让学生进行讨论并提出自己的见解，从而在提高学生学习兴趣的同时不断地激励学生，增强学生学好Flash动画制作课程的信心。
二、精心备课，选取学生感兴趣的素材
Flash教学每节课之前都要精心准备素材，只有提供给学生一些有意义的素材，学生才会对所学内容更加感兴趣，以更饱满的热情投入到Flash学习中去。枯燥的理论与讲解，提不起学生的学习兴趣。
因此，素材收集过程中，教师可根据学生实际生活和真实需要将素材与学生的生活相结合，选择一些符合学生年龄特点、富有情趣、有意义的素材。但这是需要花很多的时间去寻找的。所以我的体会是，教师一定要开阔自己的眼界，做个有心人，将素材在合适的时候运用到操作实践中去。而如何把握Flash素材本身的特性，使素材能激发学生情感、推动学生学习兴趣，是要作进一步思考的。
三、鼓励学生创新，激发学生学习潜能
江泽民同志曾反复强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养学生的创新意识，是素质教育的主要任务之一。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
任何人都有创造的潜能，都具有发展创造力的可能性，只是由于社会、家庭、学校以及自身个性心理等方面的原因而没有得到充分的培养与发挥。Flash动画制作教学过程中，教师不应要求学生千篇一律，要激发学生的创造性思维，特别是空间想象思维。对于学生特别的构思，教师要倍加关注，鼓励学生不必担心失败。当学生在学习的过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入学习。
在每节课结束之前，对学生创作的有创意的作品作出肯定的评价，以激发学生的创作热情。要根据每个学生作品的特点给予积极的评价，肯定他們的成果，找出每件作品中的闪光点，激发学生的学习潜能，鼓励他们不断进步，进一步提高学习Flash的兴趣，增强自己学好Flash的信心。
四、课后认真反思，提高教师自身素质
教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，也是教师对课堂上所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，还是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。
无论教师备课有多么充分，教学设计有多好，都要在课堂教学的实践中才能体现出其效果。我们学校要求教师在每节课上完以后，必须在教案上写出课堂反思，进行总结，验证自己的教学设计是否合理、恰当。人无完人，课上得再好，也是会有不完美的地方。‘教学反思可以帮助我们在接下来的教学中进行调整，正是这些总结和调整使教学效果得到了提高。
因此，教学反思不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。它具有研究性质，有利于教师理论水平的提高。把平时的反思积累起来，可以写成小论文，这有利于真正提高教师自身素质，提高教师的教学水平。
以上是笔者在Flash教学中的一些体会。在新课程改革中，教师要更新观念，转变教学方式，通过Flash教学鼓励学生创新，激发学生自主学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，充分发挥学生的想象力和创造力，使我们的教育教学工作适应当前教育改革形势的发展，充分体现新课改的思想。
[参考文献]
[1]李艺，董玉琦，解月光等普通高中信息技术课程教师研修.高等教育出版社，2004.
[2]皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社，2009.