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【摘要】随着新一轮课程改革的不断深入，在初中课程的设置上更加注重开放性和综合性。从 2016 年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。这次初中政治教材改革的意义深远，这响应了党和国家的号召，也吹响了提升政治教师法律素养的号角，对于初中生的学习和发展将会起到至关重要的作用。这就需要教师积极探究初中政治新教材《道德与法治》改革的意义，思考如何更好地利用新教材，以提高课堂教学效率。
【关键词】初中政治;政治教材;改革;课堂教学
2016年，国家对政治课实行改革，这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面;是一场教育观念、人才培养模式的变革;是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革;更是我国基础教育领域里的一场深刻革命。初中政治教学是基础教育的重要组成部分，责无旁贷肩负着实施、推进新课程改革的重担。新课程强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。《道德与法治》作为新教材，这不仅仅是名称的改变，更是一种观念、思想方法的改变。无论在结构设计、内容安排，还是组织语言等方面，都有它自己新的一面。和以前的教学内容相比，简直是大相径庭，完全变了模样。因此如何使用新教材进行教学，实现新课程改革任务，是我们初中政治老师迫切解决的问题。
1.新教材重难点有一定层次
新教材知识重难点的设计与安排，都具有不同的层次要求，它需要教师根据学生实际、课程标准、以及教育形势的要求，合理安排，有详有略，处理得当。这次部编版八年级下册道德与法治教材中，在第一、二、九课教材内容中，主要讲述宪法相关知识，学生学习起来难度较大，但是强化全体国民的宪法意识，提高国民对宪法的理解程度，是党的十九大报告中作出的要求。同时是课程标准第三部分课程内容一、成长中的我（三）心中有法，以及课程标准三、我与国家和社会（三）法律与秩序作出的要求。因此，在教学活动中，就必须拿出大量时间，精心设计教案、合理运用教法、科学利用课件，将这部分知识讲透，让学生真正理解，让宪法精神根植于学生心中。在初中阶段，学生领会宪法精神，形成宪法观念，自然就完成了教材和课程标准的设定目标。
2.新教材中教学辅助材料的设计
新教材中设计了许多教学辅助材料，大体有五部分构成，即运用你的的经验、探究与分享、相关链接、阅读与感悟、拓展空间五部分。教师在设计教学活动时，一定要重视这些材料的使用，如果使用得当，会收到良好的教学效果。仔细分析这些材料，我们会发现，这些材料在教学中的地位是不同的。课程标准第四部分、课程资源开发与利用建议明确指出“尽量组合不同的类型资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容”，“鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活體验成为课程资源的重要组成部分”。以此为依据，科学使用教材资料才不失去教材编写者的本意。例如第一课第一框题：公民权利的保障书------运用你的经验中“小眉的周记”，学生在小学已经涉猎了一些关于国徽的知识，在此基础上，对该资料充分运用，进行导课，效果一定明显。又如在该框“阅读与感悟”中，教师利用多媒体展示我国的人权状况及相关法律法规，引领学生拓展知识，一定能取得事半功倍的效果。再如第三课第一框题公民的基本权利中所设计的“探究与分享警察小郑的故事”，采取由学生讨论的形式，经过反复讨论，由学生自己得出结论，既锻炼了学生的思辨能力，又提高了学生的学习兴趣。
3.降低知识点的难度
本次教材改革，由于一些知识理论深度高，学生不易理解，因此在教学评价中，应该降低一些要求。同时，由于城市初中学生与农村初中学生的地域、领悟能力、语言组织能力等不同，也应该有所不同。在教材中，有一些具体的法律条款，学生记起来有一定难度，本着不加重学生负担的原则，可以适当降低要求。学生明白道理就可以了，具体的条款以后有时间再记忆不是不可以的。农村中学的孩子，胆量小，平时所涉猎的知识面有一定限制，而且他们与城市孩子相比，不大爱表现自己，对他们而言就没必要提出太高的要求。
4.构建新型师生关系
从本次教材编写可以看出，它要求教师必须认清教育活动的本质，还学生主体地位，教师在“导”同时，要学会构建新型师生关系。传统的师生关系强调教师的主体地位，教师是关系中的主宰，是神圣不可动摇的。这样师生关系使我们已经缺乏创造力，我们还能让这些在我们的学生身上重演吗？我们必须重新认识、界定师生关系。也就是要做好以下几方面：
（1）从地位的角度看，师生间是相互信任的朋友。教师不能凌驾于学生之上，必须放下架子，主动接近、热爱、关心学生;课堂上是师生，下课后是朋友。在与学生交往时，教师要主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处，以人为本，尊重学生人权，努力去创造与学生沟通的条件，把自己与学生放在同等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦，同他们交朋友，尊重理解他们，只有这样才能使师生关系更加和谐。
（2）从相互影响的角度看，师生间是相互促进的共生共赢关系。早在《礼记·学记》中，古人就曾提出过“教学相长”的观点。《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”也就是说，在师生间，我们不应该只考虑，我们会给学生什么，我们还必须明白，我们在给与学生知识、培养学生能力、引领学生学会方法的同时，他们也给与了我们新观点、新思维，新创造。据此我们难道不应该感谢我们的学生吗？没有他们的淘气、任性、错误，我们的头脑不就更僵化了吗？因此，大教育家孔子的话“三人行，必有吾师焉”，有道理呀。圣人尚且如此，我们又何乐而不为呢。
（3）从课堂教学、课后活动的方面看，师生关系是互动交流的模式。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”我认为，在一切活动中，教师应该自始至终关注学生的，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在这种良好的教学氛围中，学生才能更有利的学习。教师营造了民主和谐的气氛，学生和老师之间的关系就能向民主和谐的方向发展。只有我们与学生有互动，有交流，我们才能明确学生的心理动态，了解他们的需要，工作才能有的放矢。在这种情况下，学生能主动与老师交流，课堂气氛变的宽松、和谐。学生们主动向老师微笑，向老师打招呼，即使在课后，学生也能主动找老师交流。如果这样，你就是一个具有亲和力的老师，也将会是一个受学生欢迎的老师，我们的新课改才能真正实现。
初中政治新教材《道德与法治》彻底改变了传统政治教材 作为学生应付考试的工具的现状，更加注重整合不同领域的知识，为初中生的思想道德发展服务。政治教师必须要围绕新课程标准开展教学，加强师生之间的互动活动，积极组织学 生自主探究性学习，将我国的法治更加鲜活地表述出来，帮助 初中生解决学习和生活中遇到的问题，引领初中生养成健全 的人格。在当今复杂多变的社会环境下，初中生必须要掌握法 律知识，将权利意识和现代法治理念植入心中，为使初中生成 为有理想、有道德、有纪律的新青年奠定基础。
参考文献：
[1]部编版《道德与法治》2016.
[2]王炳儒.基于体验活动的课堂教学――浅析情感体验活动的教学策略[J].教育教学论坛，2013（23）.
【关键词】初中政治;政治教材;改革;课堂教学
2016年，国家对政治课实行改革，这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面;是一场教育观念、人才培养模式的变革;是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革;更是我国基础教育领域里的一场深刻革命。初中政治教学是基础教育的重要组成部分，责无旁贷肩负着实施、推进新课程改革的重担。新课程强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。《道德与法治》作为新教材，这不仅仅是名称的改变，更是一种观念、思想方法的改变。无论在结构设计、内容安排，还是组织语言等方面，都有它自己新的一面。和以前的教学内容相比，简直是大相径庭，完全变了模样。因此如何使用新教材进行教学，实现新课程改革任务，是我们初中政治老师迫切解决的问题。
1.新教材重难点有一定层次
新教材知识重难点的设计与安排，都具有不同的层次要求，它需要教师根据学生实际、课程标准、以及教育形势的要求，合理安排，有详有略，处理得当。这次部编版八年级下册道德与法治教材中，在第一、二、九课教材内容中，主要讲述宪法相关知识，学生学习起来难度较大，但是强化全体国民的宪法意识，提高国民对宪法的理解程度，是党的十九大报告中作出的要求。同时是课程标准第三部分课程内容一、成长中的我（三）心中有法，以及课程标准三、我与国家和社会（三）法律与秩序作出的要求。因此，在教学活动中，就必须拿出大量时间，精心设计教案、合理运用教法、科学利用课件，将这部分知识讲透，让学生真正理解，让宪法精神根植于学生心中。在初中阶段，学生领会宪法精神，形成宪法观念，自然就完成了教材和课程标准的设定目标。
2.新教材中教学辅助材料的设计
新教材中设计了许多教学辅助材料，大体有五部分构成，即运用你的的经验、探究与分享、相关链接、阅读与感悟、拓展空间五部分。教师在设计教学活动时，一定要重视这些材料的使用，如果使用得当，会收到良好的教学效果。仔细分析这些材料，我们会发现，这些材料在教学中的地位是不同的。课程标准第四部分、课程资源开发与利用建议明确指出“尽量组合不同的类型资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容”，“鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活體验成为课程资源的重要组成部分”。以此为依据，科学使用教材资料才不失去教材编写者的本意。例如第一课第一框题：公民权利的保障书------运用你的经验中“小眉的周记”，学生在小学已经涉猎了一些关于国徽的知识，在此基础上，对该资料充分运用，进行导课，效果一定明显。又如在该框“阅读与感悟”中，教师利用多媒体展示我国的人权状况及相关法律法规，引领学生拓展知识，一定能取得事半功倍的效果。再如第三课第一框题公民的基本权利中所设计的“探究与分享警察小郑的故事”，采取由学生讨论的形式，经过反复讨论，由学生自己得出结论，既锻炼了学生的思辨能力，又提高了学生的学习兴趣。
3.降低知识点的难度
本次教材改革，由于一些知识理论深度高，学生不易理解，因此在教学评价中，应该降低一些要求。同时，由于城市初中学生与农村初中学生的地域、领悟能力、语言组织能力等不同，也应该有所不同。在教材中，有一些具体的法律条款，学生记起来有一定难度，本着不加重学生负担的原则，可以适当降低要求。学生明白道理就可以了，具体的条款以后有时间再记忆不是不可以的。农村中学的孩子，胆量小，平时所涉猎的知识面有一定限制，而且他们与城市孩子相比，不大爱表现自己，对他们而言就没必要提出太高的要求。
4.构建新型师生关系
从本次教材编写可以看出，它要求教师必须认清教育活动的本质，还学生主体地位，教师在“导”同时，要学会构建新型师生关系。传统的师生关系强调教师的主体地位，教师是关系中的主宰，是神圣不可动摇的。这样师生关系使我们已经缺乏创造力，我们还能让这些在我们的学生身上重演吗？我们必须重新认识、界定师生关系。也就是要做好以下几方面：
（1）从地位的角度看，师生间是相互信任的朋友。教师不能凌驾于学生之上，必须放下架子，主动接近、热爱、关心学生;课堂上是师生，下课后是朋友。在与学生交往时，教师要主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处，以人为本，尊重学生人权，努力去创造与学生沟通的条件，把自己与学生放在同等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦，同他们交朋友，尊重理解他们，只有这样才能使师生关系更加和谐。
（2）从相互影响的角度看，师生间是相互促进的共生共赢关系。早在《礼记·学记》中，古人就曾提出过“教学相长”的观点。《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”也就是说，在师生间，我们不应该只考虑，我们会给学生什么，我们还必须明白，我们在给与学生知识、培养学生能力、引领学生学会方法的同时，他们也给与了我们新观点、新思维，新创造。据此我们难道不应该感谢我们的学生吗？没有他们的淘气、任性、错误，我们的头脑不就更僵化了吗？因此，大教育家孔子的话“三人行，必有吾师焉”，有道理呀。圣人尚且如此，我们又何乐而不为呢。
（3）从课堂教学、课后活动的方面看，师生关系是互动交流的模式。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”我认为，在一切活动中，教师应该自始至终关注学生的，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在这种良好的教学氛围中，学生才能更有利的学习。教师营造了民主和谐的气氛，学生和老师之间的关系就能向民主和谐的方向发展。只有我们与学生有互动，有交流，我们才能明确学生的心理动态，了解他们的需要，工作才能有的放矢。在这种情况下，学生能主动与老师交流，课堂气氛变的宽松、和谐。学生们主动向老师微笑，向老师打招呼，即使在课后，学生也能主动找老师交流。如果这样，你就是一个具有亲和力的老师，也将会是一个受学生欢迎的老师，我们的新课改才能真正实现。
初中政治新教材《道德与法治》彻底改变了传统政治教材 作为学生应付考试的工具的现状，更加注重整合不同领域的知识，为初中生的思想道德发展服务。政治教师必须要围绕新课程标准开展教学，加强师生之间的互动活动，积极组织学 生自主探究性学习，将我国的法治更加鲜活地表述出来，帮助 初中生解决学习和生活中遇到的问题，引领初中生养成健全 的人格。在当今复杂多变的社会环境下，初中生必须要掌握法 律知识，将权利意识和现代法治理念植入心中，为使初中生成 为有理想、有道德、有纪律的新青年奠定基础。
参考文献：
[1]部编版《道德与法治》2016.
[2]王炳儒.基于体验活动的课堂教学――浅析情感体验活动的教学策略[J].教育教学论坛，2013（23）.