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【摘 要】有效开展小学英语课外阅读，是一条简约、合理、科学而迫切的课程资源开发途径，能够有效提高小学生英语的学习效果和学习能力。课外阅读是课内阅读的有效继续和补充。课外阅读丰富孩子的知识和阅历。课外阅读提升孩子们的审美情趣和道德修养水平。有效敦促和提高学生的学习兴趣和学习能力，教师要精心挑选课外阅读材料，家长要耐心陪伴孩子阅读、表演，教师还要用心做好阅读示范。
【关键词】课外阅读;问题与现状;有效作用;提升途径
《课程标准（实验稿）》注重素质教育，体现灵活开放，采用活动途径，倡导体验参与，开发课程资源，拓展学用渠道，促进学生发展。
丰富课程资源，拓展英语学用渠道，其真正目的就是要为学生创造真实鲜活的语境，提供丰富的语料，从而提高学生的学习效率、学习效果和学习能力。笔者认为，从课内走到课外，把课内阅读带入课外阅读，让学生更广泛了解所学语言国家的风土人情、生活方式、行为规范、价值观念等，有利于增强孩子们的跨文化意识和爱国意识。有效开展课外阅读，是一条简约、合理、科学而迫切的课程资源开发途径，能够有效提升小学生英语的学习兴趣和学习能力。
一、课外阅读的有效作用
（一）课外阅读是课内阅读的有效继续和补充
课堂上，教师把科学、有效的阅读方法教给学生，学生在课外得以应用，把课堂知识加以拓展和延伸。比如在学习外研版小学英语四年级下册Module2 Unit1 London is a big city.后，我给学生介绍 There are lots of beautiful places in London.Please travel on the computer and learn to introduce them.学生结合第二课的重点句型和词汇，下载图片并学习用本课句型This is ...，It’s very ...介绍了the British Museum，the London Eye，University of Cambridge，University of Oxford...当了解到大英博物馆里馆藏着不少我国珍贵的文物时，孩子们的爱国热情无不被激昂点燃。了解到牛津大学和剑桥大学为世界知名大学时，孩子们纷纷表示要努力学习去看看外面的世界，去建设我们的国家。
（二）课外阅读丰富了孩子的知识和阅历
就像跨越时空，就像与名人对话，课外阅读让孩子们更多地了解了中外的趣闻时事。他们更急于、乐于把自己的见解介绍给同伴听。这不仅提高了学生的阅读兴趣，更巩固课他们所学的知识，在讲述与描述的过程中，孩子们提高了自己的语言表达能力，增强了语感，更在感悟中提升了自己的认读水平和鉴赏能力。孩子们把自己的见解诉诸笔端，也逐步提高了自己的写作水平。
（三）课外阅读提升了孩子们的审美情趣和道德修养
优秀的儿童作品，以情动人，以理育人，寓教于乐，借助鲜明形象的人物性格与孩子们产生共鸣。他们会把自己的思想和行为与书本中描述的人物进行比较，从而提升自己的思想意识和道德素质，潜移默化中审美情趣也得以提升。五年级上册Module3 Unit1 涉及到了加拿大的邮票，我们布置了课外阅读相关内容。孩子们被《创造不同的人》的系列深深打动。这些平凡而伟大的人感染和鼓舞了他们。他们不仅仅学会了课文中关于邮票的介绍与描述These stamps are from Canada.They have got famous people on them. They are sporters，writers and so on.They made the world different.更被这些创造不同的人感动，纷纷表示We should learn from them.We can make the world colorful too.
二、课外阅读存在的问题与现状
（一）就学生而言
孩子们对于英语阅读的意识淡薄，不少学生根本就不认为英语需要课外阅读。给予英语阅读的时间少之又少，甚至以作业为理由，有意逃避。同时，适合孩子们阅读的英语书少之又少，尤其是与教材匹配的英语课外读物简直称得上凤毛麟角，他们也只选择没有阅读压力、又有吸引力的娱乐垃圾进行消极、随意、浅显地阅读。这既不利于孩子们身心的健康成长，也不利于孩子们知识面的拓宽，更不能真正提升孩子们的英语阅读能力。更有一部分学生，其阅读被电视、游戏、抖音等信息渠道抢占。还有学生被送去了课外辅导班，有效时间被完全挤占。
（二）就家长而言
我们有相当一部分家长，还没有充分意识到英语课外阅读对于孩子们英语学习成长的重要性。在他们眼里，成绩就是分数，分数就是一切，缺乏全面提升孩子素质的理念。还有一部分家长，把孩子更多的时间放在英语课程知识的补习上，老认为孩子课堂上学不会，家长辅导不了，就要在辅导班蹲点提升。殊不知，更多的孩子是在辅导班耗时间，他们耗费的时间比远远大于成绩的提升。更有一部分家长认为购买英语课外读物，拓展英语课外阅读就是在浪费时间和金钱，没有效果也没有必要。
（三）就教师而言
一部分教师简单地认为，只有大量的题海战术才是孩子们提升成绩的唯一有效途径。全面提升学生素质的理念依然薄弱。于是后进生补作业，优秀生开小灶。然而，通往罗马的路不止一条，学生求学的路上处处皆是风景。还有相当一部分教师，没有让孩子们养成良好的阅读习惯：课堂上，只注重基础知识，只会让学生死记硬背、机械重复，没有相应学法的指導，尤其是课外阅读方法的指导更加少之又少。
三、英语课外阅读的提升路径
学生、家庭与教师是个有机体。只有心往一处想，劲往一处使，从观念着手，从细节改变，发挥三者的主观能动性，才能有效敦促和提高学生的学习兴趣和学习能力。
【关键词】课外阅读;问题与现状;有效作用;提升途径
《课程标准（实验稿）》注重素质教育，体现灵活开放，采用活动途径，倡导体验参与，开发课程资源，拓展学用渠道，促进学生发展。
丰富课程资源，拓展英语学用渠道，其真正目的就是要为学生创造真实鲜活的语境，提供丰富的语料，从而提高学生的学习效率、学习效果和学习能力。笔者认为，从课内走到课外，把课内阅读带入课外阅读，让学生更广泛了解所学语言国家的风土人情、生活方式、行为规范、价值观念等，有利于增强孩子们的跨文化意识和爱国意识。有效开展课外阅读，是一条简约、合理、科学而迫切的课程资源开发途径，能够有效提升小学生英语的学习兴趣和学习能力。
一、课外阅读的有效作用
（一）课外阅读是课内阅读的有效继续和补充
课堂上，教师把科学、有效的阅读方法教给学生，学生在课外得以应用，把课堂知识加以拓展和延伸。比如在学习外研版小学英语四年级下册Module2 Unit1 London is a big city.后，我给学生介绍 There are lots of beautiful places in London.Please travel on the computer and learn to introduce them.学生结合第二课的重点句型和词汇，下载图片并学习用本课句型This is ...，It’s very ...介绍了the British Museum，the London Eye，University of Cambridge，University of Oxford...当了解到大英博物馆里馆藏着不少我国珍贵的文物时，孩子们的爱国热情无不被激昂点燃。了解到牛津大学和剑桥大学为世界知名大学时，孩子们纷纷表示要努力学习去看看外面的世界，去建设我们的国家。
（二）课外阅读丰富了孩子的知识和阅历
就像跨越时空，就像与名人对话，课外阅读让孩子们更多地了解了中外的趣闻时事。他们更急于、乐于把自己的见解介绍给同伴听。这不仅提高了学生的阅读兴趣，更巩固课他们所学的知识，在讲述与描述的过程中，孩子们提高了自己的语言表达能力，增强了语感，更在感悟中提升了自己的认读水平和鉴赏能力。孩子们把自己的见解诉诸笔端，也逐步提高了自己的写作水平。
（三）课外阅读提升了孩子们的审美情趣和道德修养
优秀的儿童作品，以情动人，以理育人，寓教于乐，借助鲜明形象的人物性格与孩子们产生共鸣。他们会把自己的思想和行为与书本中描述的人物进行比较，从而提升自己的思想意识和道德素质，潜移默化中审美情趣也得以提升。五年级上册Module3 Unit1 涉及到了加拿大的邮票，我们布置了课外阅读相关内容。孩子们被《创造不同的人》的系列深深打动。这些平凡而伟大的人感染和鼓舞了他们。他们不仅仅学会了课文中关于邮票的介绍与描述These stamps are from Canada.They have got famous people on them. They are sporters，writers and so on.They made the world different.更被这些创造不同的人感动，纷纷表示We should learn from them.We can make the world colorful too.
二、课外阅读存在的问题与现状
（一）就学生而言
孩子们对于英语阅读的意识淡薄，不少学生根本就不认为英语需要课外阅读。给予英语阅读的时间少之又少，甚至以作业为理由，有意逃避。同时，适合孩子们阅读的英语书少之又少，尤其是与教材匹配的英语课外读物简直称得上凤毛麟角，他们也只选择没有阅读压力、又有吸引力的娱乐垃圾进行消极、随意、浅显地阅读。这既不利于孩子们身心的健康成长，也不利于孩子们知识面的拓宽，更不能真正提升孩子们的英语阅读能力。更有一部分学生，其阅读被电视、游戏、抖音等信息渠道抢占。还有学生被送去了课外辅导班，有效时间被完全挤占。
（二）就家长而言
我们有相当一部分家长，还没有充分意识到英语课外阅读对于孩子们英语学习成长的重要性。在他们眼里，成绩就是分数，分数就是一切，缺乏全面提升孩子素质的理念。还有一部分家长，把孩子更多的时间放在英语课程知识的补习上，老认为孩子课堂上学不会，家长辅导不了，就要在辅导班蹲点提升。殊不知，更多的孩子是在辅导班耗时间，他们耗费的时间比远远大于成绩的提升。更有一部分家长认为购买英语课外读物，拓展英语课外阅读就是在浪费时间和金钱，没有效果也没有必要。
（三）就教师而言
一部分教师简单地认为，只有大量的题海战术才是孩子们提升成绩的唯一有效途径。全面提升学生素质的理念依然薄弱。于是后进生补作业，优秀生开小灶。然而，通往罗马的路不止一条，学生求学的路上处处皆是风景。还有相当一部分教师，没有让孩子们养成良好的阅读习惯：课堂上，只注重基础知识，只会让学生死记硬背、机械重复，没有相应学法的指導，尤其是课外阅读方法的指导更加少之又少。
三、英语课外阅读的提升路径
学生、家庭与教师是个有机体。只有心往一处想，劲往一处使，从观念着手，从细节改变，发挥三者的主观能动性，才能有效敦促和提高学生的学习兴趣和学习能力。