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摘 要：美育对于更好地改变课堂氛围非常重要，小学数学教师必须对当前的基础数学课堂进行重组，以打破传统的障碍，摒弃无聊而单调的教学方法。实施审美教育原则可以满足小学生的身心健康发展，有助于小学生加深对数学知识和数学概念的理解，并可以培养创新和独立的思维能力。在实践教育中，小学生容易接受非常有趣和美丽的东西。数学与生活之间的联系非常好。与许多美丽事物紧密联系在一起的数学之美，不仅可以激发智慧，而且可以发展主动性和创造力，这对小学数学教育具有不可替代的影响。
关键词：小学数学课堂;美育;创新思维;心理健康
引言：
在大多数人看来，“审美教育”一词是一门艺术学科，可以体现为音乐，舞蹈和绘画，但与数学无关。数学是自然科学的重要组成部分，在内容的构成和表现形式上具有独特的审美观，是抽象性与具体性的完美结合。通过发现教科书将美学渗透到数学中，使学生对美有很好的理解和实践，这是素质教育的重要组成部分。
一、美育在小学数学课堂教学中的意义
（一）培养学生的情感并达到素质教育的目的
数学也是一种语言，在其悠久的历史中具有深远的意义。在可以深入挖掘数学的人文和历史意义的课程中，渗透了审美教育，使学生可以学习科学知识，通过无聊的数字体验数学的魅力，不断提高他们的审美能力和自我培养学生的情感，将帮助老师实现高质量的教育目标。
（二）增加学生对数学的爱好
小学生在学习数学的过程中经常遇到问题，解决这些问题首先需要对学习产生兴趣，以便学生能够开发他们的学习潜能并积极地探索知识。通过将审美教育渗透到基础数学教育中，学生可以发现数学的内在美，在发现美、认识美的过程中加深与数学的联系，从而自主地学习。与传统教育的主要区别在于，这种审美教育可以长期促进学生的学习并促进他们的成长。
（三）提高学生的创新思维
小学数学具有很名的空间思维内容，为了使学生获得良好的学习效果，必须首先对学科有一个清晰的认识，而数字和形状的结合在此时起着重要的作用。学生可以直观地观察数学图形。同时，图形本身也具有审美意识，使学生可以更好地理解数学。同时，这种审美教育的渗透有助于提高学生的思维意识和能力，并逐渐使他们学会独自思考和解决问题。
（四）帮助学生发展创新技能
在长期的数学教育中，许多教师仍然陷入思维的“陷阱”。换句话说，用测验分数的方式来表明学生在学习数学方面的有效性。在现阶段，我们仍在整体上寻求我们的素质教育。这种老师的观念和教学方法虽然有些无能为力，但并不能说明这种方法的准确性。根据马克思对哲学观点的分析，审美活动来自实践。钱学森还指出，美学与思维科学是相辅相成的，对素质教育改革具有重要意义。用新的概念和观点审视数学，不仅科学严谨，而且具有独特的美学、人文和教育意义，在培养学生的实践技能和创新意识方面发挥着重要作用。
二、基礎数学教育中的审美教育问题
（一）必须提高教师自身的审美素养
受我国教育制度制约的所有中小学，从根本上重视文化学科的教育，而忽视审美素质的培养。除了专门从事音乐、体育和美术的老师外，文化学科的老师很少追求美学。文化学科的学习实际上成为审美教育的障碍，更不用说欣赏日常生活中的自然美。
（二）学生审美能力不足
学生还很年轻，没有能力分析和理解各个方面。即使教师在课堂上渗透了一些审美教育的内容，学生也可能无法理解，并且大多数学生往往会受到家庭的影响，并更多地关注文化学科的成果。但是，父母不会关注孩子整体素质的提高，这将极大地限制美育的普及。
三、审美教育在基础数学教育中的应用
（一）展现数学之美
在数学课上，老师需要向学生展示更多数学的美。除了展示正方形、三角形、圆形、矩形外，还可以将它们随机组合成漂亮的图案。鼓励学生在不断的探究过程中相信自己，感受数学的美，激发创造和欣赏美的内在欲望，激发对学习数学的兴趣。例如，用这些图案建造房屋时，可以将矩形用作墙，将梯形用作屋顶，将正方形用作窗户。建造船时，可以将三角形用作帆，将矩形用作桨。我在教学认识平面图形时，有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生折一折或自己通过活动，体会长方形、正方形边的特征，从而让学生了解到长方形的对边相等，正方形的四边都相等的特点，使他们既体会了平面图形的特征，又看到了它们之间的关系。这样，使学生真正感受到了千变万化的数学迷宫里，确实存在着固定不变的规律，即美的存在。因此，每种模式都表现出小学生的创造性思维，并表现出一些数学的魅力。展现更多的数学美可以充分激发学生的学习热情，使他们能够主动学习，学习成绩自然会提高。
（二）数学整合之美
美育渗透于数学教学，使知识的严密性和科学性形象地展现出来。在教学“平面图形的拼组”一课时，课前我让学生准备了一些小长方形正方形和三角形。教学时，让学生用几个相同的长方形拼成一个长方形，或用几个大小相等的三角形拼成一个六边形，使学生初步体会平面图形的关系。这样，学生的学习情趣高昂，他们沉浸在愉悦之中，感受到了数学的美。在学习轴对称图形时，教师可以在生活中使用一些图形来激发学生的兴趣，例如剪纸、窗花，它们不仅是艺术，而且是轴对称图形。它可以让您启发学生制作一些具有轴对称图形的漂亮图案，这时，老师必须了解学生的兴趣，可以在下课后留相关的作业，并在再次上课时让学生展示自己制作的作品，同时也可以提高学生学习数学的兴趣，增加自我认同感和学习数学的沉浸感。老师和学生都可以从不同角度出发，将知识融入美育中，并在现实生活中享受数学的乐趣。
综上所述，在小学数学教学过程中，不仅要注重单纯的概念注入和技能训练，还要加强对小学数学教科书审美教学元素的探索，并将审美教育渗透到日常课堂教学中。丰富教学形式，使学生可以通过口、手和脑协调的过程体验数学之美，激发学生的求知欲和实践愿望，并在良好的审美环境中创造性地学习。
参考文献：
[1]唐远兵.小学数学中美育渗透的实践与思考[J].进展：教学与科研，2019（4）：130.
[2]孔令义.浅析如何借助信息化手段创设小学数学美育课堂[J].读天下：综合，2019（20）：62.
（重庆市石柱县鱼池镇联心小学）
关键词：小学数学课堂;美育;创新思维;心理健康
引言：
在大多数人看来，“审美教育”一词是一门艺术学科，可以体现为音乐，舞蹈和绘画，但与数学无关。数学是自然科学的重要组成部分，在内容的构成和表现形式上具有独特的审美观，是抽象性与具体性的完美结合。通过发现教科书将美学渗透到数学中，使学生对美有很好的理解和实践，这是素质教育的重要组成部分。
一、美育在小学数学课堂教学中的意义
（一）培养学生的情感并达到素质教育的目的
数学也是一种语言，在其悠久的历史中具有深远的意义。在可以深入挖掘数学的人文和历史意义的课程中，渗透了审美教育，使学生可以学习科学知识，通过无聊的数字体验数学的魅力，不断提高他们的审美能力和自我培养学生的情感，将帮助老师实现高质量的教育目标。
（二）增加学生对数学的爱好
小学生在学习数学的过程中经常遇到问题，解决这些问题首先需要对学习产生兴趣，以便学生能够开发他们的学习潜能并积极地探索知识。通过将审美教育渗透到基础数学教育中，学生可以发现数学的内在美，在发现美、认识美的过程中加深与数学的联系，从而自主地学习。与传统教育的主要区别在于，这种审美教育可以长期促进学生的学习并促进他们的成长。
（三）提高学生的创新思维
小学数学具有很名的空间思维内容，为了使学生获得良好的学习效果，必须首先对学科有一个清晰的认识，而数字和形状的结合在此时起着重要的作用。学生可以直观地观察数学图形。同时，图形本身也具有审美意识，使学生可以更好地理解数学。同时，这种审美教育的渗透有助于提高学生的思维意识和能力，并逐渐使他们学会独自思考和解决问题。
（四）帮助学生发展创新技能
在长期的数学教育中，许多教师仍然陷入思维的“陷阱”。换句话说，用测验分数的方式来表明学生在学习数学方面的有效性。在现阶段，我们仍在整体上寻求我们的素质教育。这种老师的观念和教学方法虽然有些无能为力，但并不能说明这种方法的准确性。根据马克思对哲学观点的分析，审美活动来自实践。钱学森还指出，美学与思维科学是相辅相成的，对素质教育改革具有重要意义。用新的概念和观点审视数学，不仅科学严谨，而且具有独特的美学、人文和教育意义，在培养学生的实践技能和创新意识方面发挥着重要作用。
二、基礎数学教育中的审美教育问题
（一）必须提高教师自身的审美素养
受我国教育制度制约的所有中小学，从根本上重视文化学科的教育，而忽视审美素质的培养。除了专门从事音乐、体育和美术的老师外，文化学科的老师很少追求美学。文化学科的学习实际上成为审美教育的障碍，更不用说欣赏日常生活中的自然美。
（二）学生审美能力不足
学生还很年轻，没有能力分析和理解各个方面。即使教师在课堂上渗透了一些审美教育的内容，学生也可能无法理解，并且大多数学生往往会受到家庭的影响，并更多地关注文化学科的成果。但是，父母不会关注孩子整体素质的提高，这将极大地限制美育的普及。
三、审美教育在基础数学教育中的应用
（一）展现数学之美
在数学课上，老师需要向学生展示更多数学的美。除了展示正方形、三角形、圆形、矩形外，还可以将它们随机组合成漂亮的图案。鼓励学生在不断的探究过程中相信自己，感受数学的美，激发创造和欣赏美的内在欲望，激发对学习数学的兴趣。例如，用这些图案建造房屋时，可以将矩形用作墙，将梯形用作屋顶，将正方形用作窗户。建造船时，可以将三角形用作帆，将矩形用作桨。我在教学认识平面图形时，有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生折一折或自己通过活动，体会长方形、正方形边的特征，从而让学生了解到长方形的对边相等，正方形的四边都相等的特点，使他们既体会了平面图形的特征，又看到了它们之间的关系。这样，使学生真正感受到了千变万化的数学迷宫里，确实存在着固定不变的规律，即美的存在。因此，每种模式都表现出小学生的创造性思维，并表现出一些数学的魅力。展现更多的数学美可以充分激发学生的学习热情，使他们能够主动学习，学习成绩自然会提高。
（二）数学整合之美
美育渗透于数学教学，使知识的严密性和科学性形象地展现出来。在教学“平面图形的拼组”一课时，课前我让学生准备了一些小长方形正方形和三角形。教学时，让学生用几个相同的长方形拼成一个长方形，或用几个大小相等的三角形拼成一个六边形，使学生初步体会平面图形的关系。这样，学生的学习情趣高昂，他们沉浸在愉悦之中，感受到了数学的美。在学习轴对称图形时，教师可以在生活中使用一些图形来激发学生的兴趣，例如剪纸、窗花，它们不仅是艺术，而且是轴对称图形。它可以让您启发学生制作一些具有轴对称图形的漂亮图案，这时，老师必须了解学生的兴趣，可以在下课后留相关的作业，并在再次上课时让学生展示自己制作的作品，同时也可以提高学生学习数学的兴趣，增加自我认同感和学习数学的沉浸感。老师和学生都可以从不同角度出发，将知识融入美育中，并在现实生活中享受数学的乐趣。
综上所述，在小学数学教学过程中，不仅要注重单纯的概念注入和技能训练，还要加强对小学数学教科书审美教学元素的探索，并将审美教育渗透到日常课堂教学中。丰富教学形式，使学生可以通过口、手和脑协调的过程体验数学之美，激发学生的求知欲和实践愿望，并在良好的审美环境中创造性地学习。
参考文献：
[1]唐远兵.小学数学中美育渗透的实践与思考[J].进展：教学与科研，2019（4）：130.
[2]孔令义.浅析如何借助信息化手段创设小学数学美育课堂[J].读天下：综合，2019（20）：62.
（重庆市石柱县鱼池镇联心小学）