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现在我们正处在一个迅速发展的时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。那么要达到这样的状态，就要求广大教师必须注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的美术实践能力。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。
电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,它以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。那么，能在哪些方面发挥多媒体在美术教学中的优势呢？
一、利用多媒体，搜集丰富多彩的资料
有些美术课需要有大量的课前资料的收集，以前是学生以通过查阅书籍等方式来搜集资料，费时又费力，到了最后，以至于学生失去了参与的主动性和积极性。随着电脑的普及，学生接触到电脑的机会也较多，与其让他们玩游戏，不如布置他们查阅和课堂有关的学习资料，再利用课堂来相互交流，他们会有成功的喜悦。
另外，观察是人类认识自然的基本途径，是儿童吸收知识营养的首要渠道，是学生全部智力赖以全面和谐发展的基础，尤其是小学时期，可以说是培养观察能力的重要时期。美术是视觉艺术，运用多媒体的直观效果，通过看可以帮助学生有效的提高审美能力。在教学中，我选择与课题有关的图片通过多媒体播放给他们看，或者是让学生自己搜索一些与教学内容相关的资料，使他们对过去的生活和身边的事物产生美好的回忆。
因此，在美术课教学中，要充分利用多媒体，努力挖掘“边找边看”的因素，在边欣赏边分析讨论中，使学生加深记忆、增强观察和分析能力。
二、利用多媒体，提高教师的课堂教学效果
在上美术欣赏课时，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学图片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲、多练”成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。使课堂达到了事半功倍的效果。
三、利用多媒体，创造愉快式美术教学模式
电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。
电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
四、利用多媒体，培养学生的创造力
现代教育改革的新动向是着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创造能力的培养，主动用创造精神和能力是现代人才最重要的素质。
美术教育中创造教育的目标是培养人和创造人，对现代社会高度发展有着不可估量的作用。创设情境能激发学生表现欲望与创作激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。在美术教学中，绘画或手工制作的方法很难用语言表达清楚，必须采用演示法。教师讲授或谈话配合以幻灯、录像片断等展示给学生看，使学生得到知识和技法的理解。并设定条件，明确目标，有目的地启发学生联想或思维迁移。
在辅导学生练习时，我提倡标新立异，鼓励创新，要求不同于别人，在此要求上，可以播放一些符合创作内容的背景音乐，用音乐渲染情境。音乐是情感的结晶。以音乐渲染情境，感染学生，培养学生的想象力。通过外部压力及创设情境引起创造思维，使其思维活跃，可以陆续想出多样方案，逐步形成创造兴趣，创造的要求就会变被动为主动。我在教学五年级《探头探脑》时，以多媒体播放一些示范制做录像，鼓励学生勇于创新的同时再播放钢琴曲《致爱丽丝》作为背景音乐，让学生进行创作。
综上所述，在小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义：
1.教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。
2.手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。
3.有利于推进素质教育发展，为培养实践型、创造型人才提供了优良的环境。
4.有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
多媒体信息技术教学并不是简单的技术问题，要强调在科学的教育观指导下，将多媒体信息技术的学习和应用与美术教育观念更新有机地结合起来；应用信息技术对美术教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革。我们还要积极探索多媒体信息技术和其他学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。
参考文献：
1. 美术新课程标准
2. 给教师的建议
3. 刘儒德.信息技术与课程整合.人民教育出版社
电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,它以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。那么，能在哪些方面发挥多媒体在美术教学中的优势呢？
一、利用多媒体，搜集丰富多彩的资料
有些美术课需要有大量的课前资料的收集，以前是学生以通过查阅书籍等方式来搜集资料，费时又费力，到了最后，以至于学生失去了参与的主动性和积极性。随着电脑的普及，学生接触到电脑的机会也较多，与其让他们玩游戏，不如布置他们查阅和课堂有关的学习资料，再利用课堂来相互交流，他们会有成功的喜悦。
另外，观察是人类认识自然的基本途径，是儿童吸收知识营养的首要渠道，是学生全部智力赖以全面和谐发展的基础，尤其是小学时期，可以说是培养观察能力的重要时期。美术是视觉艺术，运用多媒体的直观效果，通过看可以帮助学生有效的提高审美能力。在教学中，我选择与课题有关的图片通过多媒体播放给他们看，或者是让学生自己搜索一些与教学内容相关的资料，使他们对过去的生活和身边的事物产生美好的回忆。
因此，在美术课教学中，要充分利用多媒体，努力挖掘“边找边看”的因素，在边欣赏边分析讨论中，使学生加深记忆、增强观察和分析能力。
二、利用多媒体，提高教师的课堂教学效果
在上美术欣赏课时，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学图片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲、多练”成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。使课堂达到了事半功倍的效果。
三、利用多媒体，创造愉快式美术教学模式
电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。
电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
四、利用多媒体，培养学生的创造力
现代教育改革的新动向是着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创造能力的培养，主动用创造精神和能力是现代人才最重要的素质。
美术教育中创造教育的目标是培养人和创造人，对现代社会高度发展有着不可估量的作用。创设情境能激发学生表现欲望与创作激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。在美术教学中，绘画或手工制作的方法很难用语言表达清楚，必须采用演示法。教师讲授或谈话配合以幻灯、录像片断等展示给学生看，使学生得到知识和技法的理解。并设定条件，明确目标，有目的地启发学生联想或思维迁移。
在辅导学生练习时，我提倡标新立异，鼓励创新，要求不同于别人，在此要求上，可以播放一些符合创作内容的背景音乐，用音乐渲染情境。音乐是情感的结晶。以音乐渲染情境，感染学生，培养学生的想象力。通过外部压力及创设情境引起创造思维，使其思维活跃，可以陆续想出多样方案，逐步形成创造兴趣，创造的要求就会变被动为主动。我在教学五年级《探头探脑》时，以多媒体播放一些示范制做录像，鼓励学生勇于创新的同时再播放钢琴曲《致爱丽丝》作为背景音乐，让学生进行创作。
综上所述，在小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义：
1.教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。
2.手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。
3.有利于推进素质教育发展，为培养实践型、创造型人才提供了优良的环境。
4.有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
多媒体信息技术教学并不是简单的技术问题，要强调在科学的教育观指导下，将多媒体信息技术的学习和应用与美术教育观念更新有机地结合起来；应用信息技术对美术教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革。我们还要积极探索多媒体信息技术和其他学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。
参考文献：
1. 美术新课程标准
2. 给教师的建议
3. 刘儒德.信息技术与课程整合.人民教育出版社