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摘要：健康的心理状况能够陶冶人的情操，让人时刻充满活力，如果每个学生都能够乐观、开朗，当其遇到困难或者是不幸的时候，就能够表现的自由洒脱。本文从幼儿心理教育出发结合多年的教育经验浅谈以下几点。
关键词：健康状况;乐观开朗;幼儿教育
在当下心理健康已经成为健康的一个重要构成部分，越来越受到人们的重视。幼儿是心理发展的形成关键时期，个性和心理品质在这一时期形成。幼儿的可塑性较大，心理素质不够成熟，容易受到环境和不良因素的影响。因此，加强这一阶段幼儿心理健康教育，促进幼儿心理健康成长是非常重要的。
一、 我国儿童心理健康的现状
我国的心理学专家和相关工作人员对幼儿的心理状况，做了大量的研究调查，大部分儿童都普遍存在孤僻、焦虑、任性、社交困难等众多心理问题，经总结主要存在以下几方面问题。
（一） 品行问题
当下大多幼儿处于溺爱家庭当中成长，加上一味满足子女的要求，长期过程当中，幼儿形成以自我为中心的性格特点，随着年龄增长个，劣迹在生活当中展现出来，这也常常令众多家长后悔莫及。
（二） 情绪问题
情绪是主观性认知经验的一种统称，是由多种感觉思想和行为所综合形成的一种心理和生态生理状态，在幼儿时期幼儿的情绪问题，容易受到家长的忽视，如果对幼儿从小所存在的情绪问题不加以纠正培养可能会对幼儿以后的成长，造成重大问题。
（三） 性格问题
性格是人对稳定的生活状态和习惯的行为方式所表现出来的一种特征，在幼儿阶段幼儿普遍胆小害羞很难做出或完成家长所要求的事情，他们不能够与别人进行比赛，主动地与其他玩伴分享，这都是幼儿所恐惧的事情，如果不加以引导，反而会影响幼儿的心理健康。
二、 影响儿童心理健康的因素
（一） 遗传素质及来自社会的影响
1. 遗传素质
遗传是父母将自身的生活特征遗传给后代遗传因素，是幼儿心理成长的前提。幼儿在这种生物前提下，形成自己的心理素质。遗传的差别性奠定了幼儿心理发展的个体性差异，每个幼儿都具有自己的遗传特征，这将会影响幼儿的心理发展状况。
2. 来自社会的影响
当下社会，人们常处于紧张之中，心理上的冲突和压力与焦虑的不断地增生社会价值观的多元化，给幼儿产生了巨大的影响，在潜移默化中影响幼儿的心理健康状态。随着时代的发展先进的科学技术与幼儿的生活，有着非常密切的关系，幼儿与各类社交媒体的直接性接触，直接会影响幼儿道德观念和行为的形成。
（二） 父母及家庭对幼儿心理健康的影响
在众多家长的认知当中，家长要让幼儿吃好，穿好健康成长。家长对于幼儿的衣食住行等舍得投资。却容易忽视幼儿的心理健康状况，首先独生子女家庭孩子的过分溺爱已经成为普遍性问题。这种家庭对于孩子的发展处处代为包办，使得孩子依赖性过强，缺乏独立性和较为懦弱，使得幼儿较为任性，不会与同伴友好合作，也缺乏自制能力，很难融入到集体当中去。其次，部分家长对学生过于严厉。幼儿在绝对服从的高压的环境当中会产生自闭，胆怯和畏缩等不良心理状况。再者，众多家长都会忙于自己的事情。很少抽出时间关注幼儿的发展，缺少父母陪伴和关爱，成为幼儿心理健康不良因素诱发的重要因素。最终父母经常吵架或离异对幼儿的影响非常巨大，对幼儿的心理伤害非常巨大，年龄较小的幼儿会出现攻击性，在遇见困难出现退缩，出现害怕孤独和拒绝等严重心理问题。
（三） 教师教育方法对幼儿心理健康的影响
教师的教学方法是教师在对幼儿进行教育过程当中采用的教学方式方法。在幼儿教育过程当中，教师不仅是教育者还是幼儿的亲人教师的教学方式，不仅能够影响教育活动的开展，还会在潜移默化当中，引导幼儿心理发展，作为幼儿教师在处理任何问题都应该体现个性特点和教育方法对幼儿心理产生的影响因素。因而符合幼儿发展状况，方便幼儿接受的教育形式将会对幼儿的发展起到了积极的引导作用。
三、 采取的应对措施
（一） 教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响
幼儿阶段的学生模仿能力较强，心理发育不完全。因此教師应当注意自己的言行，举止可能一个不经意的失误会对幼儿造成巨大的伤害，成为影响幼儿人性发展的重要因素。因此教师在进行教学过程当中对自己的做法和教学方式进行深刻的反思，以免对幼儿产生心灵创伤。
（二） 幼儿教师应当合理的安排好幼儿的日常活动
充分发挥幼儿的主动性，增强幼儿自信心和社会交往能力，促进幼儿身心健康发展，健康的幼儿既能够自信、主动也能够在愉快、主动、大胆、自信、不惧怕困难。教师在集体教育过程当中，可以运用恰当的方法，引导幼儿积极地参与到各种活动当中。充分的发挥幼儿的主动性和积极性，努力的将幼儿的兴趣与规则相结合，培养幼儿的自信心。在培养幼儿的过程中，要学会恰当的表达自己的情绪，学会理智的控制情绪，保持健康的情绪，处理好与同学之间的人际关系。
（三） 家园共育，共同促进幼儿心理健康成长
家庭是幼儿园里进行幼儿教育的重要合作对象，应该努力的争取家长的理解和支持，并协助家长提升教育能力，家长与学校达成一定共识，协调教育形式，是对幼儿进行情感教育的重要保证。因此，可以通过家长园地学校讲座等，家校合作的形式帮助家长提高认知这样家校就能够通力合作，让学生学会正确的认识和评价自身让幼儿从小学会做人成为具有心理健康和适应社会发展的新型人才。
四、 结语
总而言之，幼儿是我国未来发展的希望应该将幼儿培养成，为未来社会所需要的新型人才，这也是幼儿教育者所的重大责任，应当从幼儿的心理表现状况入手，引导幼儿的行为，疏导幼儿的心理状况，让幼儿身心能够得到全面发展。
参考文献：
[1]姜一菲.浅析幼儿心理健康教育[J].青春岁月，2011（12）：228-229.
[2]张文科.幼儿心理健康教育浅析[J].希望月报月刊，2007（8）：162.
[3]方洁.浅谈幼儿的心理健康教育[J].青春岁月，2015（5）.
作者简介：
毛洪敏，黑龙江省大兴安岭地区，黑龙江省大兴安岭地区塔河县幼儿园。
关键词：健康状况;乐观开朗;幼儿教育
在当下心理健康已经成为健康的一个重要构成部分，越来越受到人们的重视。幼儿是心理发展的形成关键时期，个性和心理品质在这一时期形成。幼儿的可塑性较大，心理素质不够成熟，容易受到环境和不良因素的影响。因此，加强这一阶段幼儿心理健康教育，促进幼儿心理健康成长是非常重要的。
一、 我国儿童心理健康的现状
我国的心理学专家和相关工作人员对幼儿的心理状况，做了大量的研究调查，大部分儿童都普遍存在孤僻、焦虑、任性、社交困难等众多心理问题，经总结主要存在以下几方面问题。
（一） 品行问题
当下大多幼儿处于溺爱家庭当中成长，加上一味满足子女的要求，长期过程当中，幼儿形成以自我为中心的性格特点，随着年龄增长个，劣迹在生活当中展现出来，这也常常令众多家长后悔莫及。
（二） 情绪问题
情绪是主观性认知经验的一种统称，是由多种感觉思想和行为所综合形成的一种心理和生态生理状态，在幼儿时期幼儿的情绪问题，容易受到家长的忽视，如果对幼儿从小所存在的情绪问题不加以纠正培养可能会对幼儿以后的成长，造成重大问题。
（三） 性格问题
性格是人对稳定的生活状态和习惯的行为方式所表现出来的一种特征，在幼儿阶段幼儿普遍胆小害羞很难做出或完成家长所要求的事情，他们不能够与别人进行比赛，主动地与其他玩伴分享，这都是幼儿所恐惧的事情，如果不加以引导，反而会影响幼儿的心理健康。
二、 影响儿童心理健康的因素
（一） 遗传素质及来自社会的影响
1. 遗传素质
遗传是父母将自身的生活特征遗传给后代遗传因素，是幼儿心理成长的前提。幼儿在这种生物前提下，形成自己的心理素质。遗传的差别性奠定了幼儿心理发展的个体性差异，每个幼儿都具有自己的遗传特征，这将会影响幼儿的心理发展状况。
2. 来自社会的影响
当下社会，人们常处于紧张之中，心理上的冲突和压力与焦虑的不断地增生社会价值观的多元化，给幼儿产生了巨大的影响，在潜移默化中影响幼儿的心理健康状态。随着时代的发展先进的科学技术与幼儿的生活，有着非常密切的关系，幼儿与各类社交媒体的直接性接触，直接会影响幼儿道德观念和行为的形成。
（二） 父母及家庭对幼儿心理健康的影响
在众多家长的认知当中，家长要让幼儿吃好，穿好健康成长。家长对于幼儿的衣食住行等舍得投资。却容易忽视幼儿的心理健康状况，首先独生子女家庭孩子的过分溺爱已经成为普遍性问题。这种家庭对于孩子的发展处处代为包办，使得孩子依赖性过强，缺乏独立性和较为懦弱，使得幼儿较为任性，不会与同伴友好合作，也缺乏自制能力，很难融入到集体当中去。其次，部分家长对学生过于严厉。幼儿在绝对服从的高压的环境当中会产生自闭，胆怯和畏缩等不良心理状况。再者，众多家长都会忙于自己的事情。很少抽出时间关注幼儿的发展，缺少父母陪伴和关爱，成为幼儿心理健康不良因素诱发的重要因素。最终父母经常吵架或离异对幼儿的影响非常巨大，对幼儿的心理伤害非常巨大，年龄较小的幼儿会出现攻击性，在遇见困难出现退缩，出现害怕孤独和拒绝等严重心理问题。
（三） 教师教育方法对幼儿心理健康的影响
教师的教学方法是教师在对幼儿进行教育过程当中采用的教学方式方法。在幼儿教育过程当中，教师不仅是教育者还是幼儿的亲人教师的教学方式，不仅能够影响教育活动的开展，还会在潜移默化当中，引导幼儿心理发展，作为幼儿教师在处理任何问题都应该体现个性特点和教育方法对幼儿心理产生的影响因素。因而符合幼儿发展状况，方便幼儿接受的教育形式将会对幼儿的发展起到了积极的引导作用。
三、 采取的应对措施
（一） 教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响
幼儿阶段的学生模仿能力较强，心理发育不完全。因此教師应当注意自己的言行，举止可能一个不经意的失误会对幼儿造成巨大的伤害，成为影响幼儿人性发展的重要因素。因此教师在进行教学过程当中对自己的做法和教学方式进行深刻的反思，以免对幼儿产生心灵创伤。
（二） 幼儿教师应当合理的安排好幼儿的日常活动
充分发挥幼儿的主动性，增强幼儿自信心和社会交往能力，促进幼儿身心健康发展，健康的幼儿既能够自信、主动也能够在愉快、主动、大胆、自信、不惧怕困难。教师在集体教育过程当中，可以运用恰当的方法，引导幼儿积极地参与到各种活动当中。充分的发挥幼儿的主动性和积极性，努力的将幼儿的兴趣与规则相结合，培养幼儿的自信心。在培养幼儿的过程中，要学会恰当的表达自己的情绪，学会理智的控制情绪，保持健康的情绪，处理好与同学之间的人际关系。
（三） 家园共育，共同促进幼儿心理健康成长
家庭是幼儿园里进行幼儿教育的重要合作对象，应该努力的争取家长的理解和支持，并协助家长提升教育能力，家长与学校达成一定共识，协调教育形式，是对幼儿进行情感教育的重要保证。因此，可以通过家长园地学校讲座等，家校合作的形式帮助家长提高认知这样家校就能够通力合作，让学生学会正确的认识和评价自身让幼儿从小学会做人成为具有心理健康和适应社会发展的新型人才。
四、 结语
总而言之，幼儿是我国未来发展的希望应该将幼儿培养成，为未来社会所需要的新型人才，这也是幼儿教育者所的重大责任，应当从幼儿的心理表现状况入手，引导幼儿的行为，疏导幼儿的心理状况，让幼儿身心能够得到全面发展。
参考文献：
[1]姜一菲.浅析幼儿心理健康教育[J].青春岁月，2011（12）：228-229.
[2]张文科.幼儿心理健康教育浅析[J].希望月报月刊，2007（8）：162.
[3]方洁.浅谈幼儿的心理健康教育[J].青春岁月，2015（5）.
作者简介：
毛洪敏，黑龙江省大兴安岭地区，黑龙江省大兴安岭地区塔河县幼儿园。