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摘 要：在小学英语教学中，不仅需要培养学生一定的语言能力，还需要培养学生文化意识，这也是新课标下为英语教学提出的新要求。培养学生的文化意识，有助于帮助其更好地掌握英语技能，也能够为其在以后的全面发展奠定基础。但是就当前小学英语教学现状来看，教师过于重视对学生语言能力以及相关技能的培养，文化意识的培养却得不到应有的重视，这也就使学生学习英语过于死板，无法体会语言中的精髓。本文主要对小学英语文化意识的教学现状进行研究，并针对此提出策略，希望能够帮助英语教学者提高教学质量。
关键词：小学英语教学；文化意识；现状；策略
一、小学英语教学现状
（一）不重视对学生文化意识的培养
当前已经有很多教学成果证实了文化意识的养成对于学生学习英语有很大帮助，但是在实际教学中，很多教师还是不重视对学生文化意识的培养。可能长期受到应试教育观念的影响，教师认为在教学中重要的是对学生语言能力的培养，而其它部分的学习任务交给初中教师就行。教师不仅是为了完成教学目标，也是为了满足家长的期望，为了提高学生成绩，在课堂上重点教学的都是关于词汇、语法等，虽然这些是必教内容，但是教师忽略了对学生文化的熏陶，就使得这种传统教学的效率大打折扣。教师只注重学生掌握了多少词汇与语法，却忽略了其对于英语知识的综合运用，这种死板的教学模式，对于学生学习质量的提升有限。
（二）缺少文化对比
有的小学教师在教学中会顺带提一些西方的文化，但是也仅限于让学生了解文化知识。培养学生文化意识的主要目的就是为了让其了解中西方文化差异，从而更好地运用到语言学习中。教师在实际教学时，忽略了文化的差异对比，学生不了解这些差异很难理解英语内容的真正涵义。尤其是在交际、对话方面的文化差异，学生如果不掌握这些内容，那么对于其口语能力的提高就会有一定阻碍。学生长期在这种单一的教学环境中，需要一些文化底蕴作为调剂，调动学生的兴趣，否则便无法调动其积极性。
二、培养小学生英语文化意识的策略
（一）提高英语教师能力
教师是整个教学内容的施教者，而教师自身的专业水平是制约教学质量的重要因素。小学阶段对学生文化意识的培养，这就需要教师不仅具备一定的专业知识，还需要具备一定的文化素养与历史知识等。教师应该深入了解新课标中英语教学的相关理念，在教学之余不断提高自身的素养。此外还应该及时革新教学理念，对于传统教学理念中存在的缺陷要及时摒弃，这样才能更快地接受新事物，并将之带到课堂，让学生思维尽量跟上时代发展的脚步。教师在保证自己时刻更新知识的情况下进行教学，才能够确保学生学习到的知识是不过时的。教师尤其要注重自身文化素养的提高，可以通过阅读杂志或者阅读英文原著来了解西方国家的固有文化，并且和中国文化作对比，明确其差异，并将这种文化差异更好地运用到语言技能教学中。最后，教师还可以和一些有经验的教师交流教学经验，不断提高自身教学能力。
（二）丰富教学方式
由于在小学阶段，学生學习的大部分时间都是在学校，因此教师需要丰富教学内容，提高教学质量，不仅让学生在学校学习到切实可用的知识，还应该培养其综合素质，便其在以后成长与发展。对于小学英语文化意识的培养，需要教师有效整合教学内容，从而将教学知识以更加丰富精彩的方式展现给学生。虽然新课标下，英语教材已经更能贴近新的教学理念，但是教师仍然不能将教学思维限于课本上，而是需要根据教学内容做出适当的补充，给学生普及一些必备的文化知识。比如通过组织学生进行情景对话，西方餐桌礼仪，或者介绍西方的一些文化习俗，将一些具备文化内涵的知识融合进教学内容中，这也能够有效活跃课堂氛围。教师要能够利用中西方文化差异来培养学生特定的文化意识，学生不仅能够了解西方文化，还能从差异中体会到中华传统文化的魅力，这有助于培养学生多元文化意识，在遇到其感兴趣的地方还能够激发其学习主动性。教无定法，教师需要根据实际情况，摆脱教材的禁锢，培养学生文化意识。
（三）创设有效评价方式
小学阶段的学生在思想和行为上都具有较强的可塑性，因此教师在培养学生文化意识的过程需要抓住其特点。再加上小学升初中并不像中考、高考那样具备很大的压力，因此教师教学不需要采取填鸭式的教学，要能够结合教学大纲有效设置教学目标。对于学生学习实际状况也需要制定有效的考核方式，传统的笔试只是片面的考核，能够考察到学生部分语言能力的应用，但是对于其文化素养之类的隐性知识却无法给出合理评价。在创新评价方式上，可以采用模拟活动的方法，对学生关于文化的了解状况以及语言实际应用能力进行考察。此外还可以组织小组进行讨论，教师在其中起引导作用，这样能够提高学生运用英语的能力，也能让教师明确学生存在的问题，便于更好地规划教学内容。
（四）家庭教育与学校教学同步
对于学生文化意识的培养不能仅限于课堂教学，家庭教育也是学生成长过程中不可或缺的重要成分。因此教师需要和学生家长进行沟通，通过与家庭教育合作来提高学生的文化素养。这需要家长充分了解英语学习的特点，再加上其对于自己的孩子学习能力及性格都非常了解，就能够帮助学生在家培养文化意识。因为学生的大部分时间是在家中的，父母可以通过潜移默化的家庭教育，让学生渐渐养成文化意识。
参考文献：
[1]李海英.多管齐下，构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育，2016（09）.
[2]王改兰.激趣、引导、提高——小学英语写作教学步骤的设计[J].读与写（教育教学刊），2016（06）.
[3]朱萍.浅谈小学英语探究性学习[J].教育观察（下半月），2016（09）.
[4]许君.小学英语特色“写”出来！——浅谈小学英语书法[J].科技创新导报，2015（06）.
关键词：小学英语教学；文化意识；现状；策略
一、小学英语教学现状
（一）不重视对学生文化意识的培养
当前已经有很多教学成果证实了文化意识的养成对于学生学习英语有很大帮助，但是在实际教学中，很多教师还是不重视对学生文化意识的培养。可能长期受到应试教育观念的影响，教师认为在教学中重要的是对学生语言能力的培养，而其它部分的学习任务交给初中教师就行。教师不仅是为了完成教学目标，也是为了满足家长的期望，为了提高学生成绩，在课堂上重点教学的都是关于词汇、语法等，虽然这些是必教内容，但是教师忽略了对学生文化的熏陶，就使得这种传统教学的效率大打折扣。教师只注重学生掌握了多少词汇与语法，却忽略了其对于英语知识的综合运用，这种死板的教学模式，对于学生学习质量的提升有限。
（二）缺少文化对比
有的小学教师在教学中会顺带提一些西方的文化，但是也仅限于让学生了解文化知识。培养学生文化意识的主要目的就是为了让其了解中西方文化差异，从而更好地运用到语言学习中。教师在实际教学时，忽略了文化的差异对比，学生不了解这些差异很难理解英语内容的真正涵义。尤其是在交际、对话方面的文化差异，学生如果不掌握这些内容，那么对于其口语能力的提高就会有一定阻碍。学生长期在这种单一的教学环境中，需要一些文化底蕴作为调剂，调动学生的兴趣，否则便无法调动其积极性。
二、培养小学生英语文化意识的策略
（一）提高英语教师能力
教师是整个教学内容的施教者，而教师自身的专业水平是制约教学质量的重要因素。小学阶段对学生文化意识的培养，这就需要教师不仅具备一定的专业知识，还需要具备一定的文化素养与历史知识等。教师应该深入了解新课标中英语教学的相关理念，在教学之余不断提高自身的素养。此外还应该及时革新教学理念，对于传统教学理念中存在的缺陷要及时摒弃，这样才能更快地接受新事物，并将之带到课堂，让学生思维尽量跟上时代发展的脚步。教师在保证自己时刻更新知识的情况下进行教学，才能够确保学生学习到的知识是不过时的。教师尤其要注重自身文化素养的提高，可以通过阅读杂志或者阅读英文原著来了解西方国家的固有文化，并且和中国文化作对比，明确其差异，并将这种文化差异更好地运用到语言技能教学中。最后，教师还可以和一些有经验的教师交流教学经验，不断提高自身教学能力。
（二）丰富教学方式
由于在小学阶段，学生學习的大部分时间都是在学校，因此教师需要丰富教学内容，提高教学质量，不仅让学生在学校学习到切实可用的知识，还应该培养其综合素质，便其在以后成长与发展。对于小学英语文化意识的培养，需要教师有效整合教学内容，从而将教学知识以更加丰富精彩的方式展现给学生。虽然新课标下，英语教材已经更能贴近新的教学理念，但是教师仍然不能将教学思维限于课本上，而是需要根据教学内容做出适当的补充，给学生普及一些必备的文化知识。比如通过组织学生进行情景对话，西方餐桌礼仪，或者介绍西方的一些文化习俗，将一些具备文化内涵的知识融合进教学内容中，这也能够有效活跃课堂氛围。教师要能够利用中西方文化差异来培养学生特定的文化意识，学生不仅能够了解西方文化，还能从差异中体会到中华传统文化的魅力，这有助于培养学生多元文化意识，在遇到其感兴趣的地方还能够激发其学习主动性。教无定法，教师需要根据实际情况，摆脱教材的禁锢，培养学生文化意识。
（三）创设有效评价方式
小学阶段的学生在思想和行为上都具有较强的可塑性，因此教师在培养学生文化意识的过程需要抓住其特点。再加上小学升初中并不像中考、高考那样具备很大的压力，因此教师教学不需要采取填鸭式的教学，要能够结合教学大纲有效设置教学目标。对于学生学习实际状况也需要制定有效的考核方式，传统的笔试只是片面的考核，能够考察到学生部分语言能力的应用，但是对于其文化素养之类的隐性知识却无法给出合理评价。在创新评价方式上，可以采用模拟活动的方法，对学生关于文化的了解状况以及语言实际应用能力进行考察。此外还可以组织小组进行讨论，教师在其中起引导作用，这样能够提高学生运用英语的能力，也能让教师明确学生存在的问题，便于更好地规划教学内容。
（四）家庭教育与学校教学同步
对于学生文化意识的培养不能仅限于课堂教学，家庭教育也是学生成长过程中不可或缺的重要成分。因此教师需要和学生家长进行沟通，通过与家庭教育合作来提高学生的文化素养。这需要家长充分了解英语学习的特点，再加上其对于自己的孩子学习能力及性格都非常了解，就能够帮助学生在家培养文化意识。因为学生的大部分时间是在家中的，父母可以通过潜移默化的家庭教育，让学生渐渐养成文化意识。
参考文献：
[1]李海英.多管齐下，构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育，2016（09）.
[2]王改兰.激趣、引导、提高——小学英语写作教学步骤的设计[J].读与写（教育教学刊），2016（06）.
[3]朱萍.浅谈小学英语探究性学习[J].教育观察（下半月），2016（09）.
[4]许君.小学英语特色“写”出来！——浅谈小学英语书法[J].科技创新导报，2015（06）.