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【摘 要】在小学阶段，语文是一门非常重要的学科，在学习语文的过程中，“口语交际”是其重要的一部分，同时，也是一大学习难点之一。学好口语交际，可以让学生学到更多关于生活中与人交流的技巧，有效提高学生的口语表达能力及灵活变通能力。所以，如何设置好教学方式，提高学生的口语交际能力是教师所要解决的主要问题之一。本文就如何进行小学中年级语文“口语交际”教学做一个简单的分析。
【关键词】小学中年级语文;口语交际;教学方式
对于处于小学语文中年级阶段的学生来说，他们已经储备了一定的基础知识，对“口语交际”的学习也进入了一个比较熟悉的学习阶段。所以，教师在进行语文“口语交际”教学的时候，就能更快地让学生融入到其学习中，同时，也需要把学生放在教学的主要位置，让其学习效益最大化。
一、在小学语文阶段进行“口语交际”的重要性
生活即是学习，对于学生来说，生活其实就是学习中重要的一个部分。而在生活中，最重要的就是要学会如何与他人进行沟通交流。而与人交流是一件技术活，它还是需要学生经过系统化的学习，来丰富学生一定的语言知识，提高学生与他人互动的技巧。所以，教师在进行语文“口语交际”教学的时候，就需要与我们的日常生活相联系，为学生构建丰富的口语学习环境，让学生能够真正意义上的学习和体会“口语交际”的魅力，展现其更好的学习精神气。
二、如何在小学语文中年级阶段进行“口语交际”教学
1.利用图画，帮助学生进行学习体会
对于处于小学中年级阶段的学生来说，他们还处于一个比较青涩爱玩的年纪，相对于枯燥的语言文字来说，他们更喜欢一些新鲜的，比较有挑战力的东西，如看图画。图画是一种很好的辅助学习工具，通过图片，学生可以更快体会教师所要表达的学习内容，使教学变得更加高效，也能在一定程度上丰富学生的视觉神经，让学生学习更有投入感。
例如：教师在教学口语交际“讲历史故事”这一知识点的时候，可以事先准备好一些简单的关于历史内容的图片，然后在进行教学的时候，就可以在讲解的过程中，把图片融合进教学中，以此来帮助学生进行理解和学习，同时也可以让学生更加直观地知道教师所讲的内容是什么？引出学生对于该如何讲历史故事的思考，方便后面进行一定的拓展学习。
2.通过比赛，激发学习积极性
对于学生来说，过于平淡的学习环境反而会让学生对学习失去一定的积极性，有的时候，还是需要教师进行适当的推动，给予学生一定的学习刺激如举办教学活动，让学生拥有一定的学习动力，这样，才能有效地提高学生的学习能力。教师在进行“口语交际”教学的时候，就可以在班级里举办关于口语交际方面的教学比赛，让学生通过比赛的形式，来进行积极学习。
例如：教师在教学“讲新闻”的时候，就可以在班级里举办一个“讲新闻大赛”，鼓励学生积极参加。然后给学生一定的时间，通过自己能找到的各种途径，来进行收集和整理自己所要参赛的新闻。在进行讲新闻大赛的时候，教师可以让没参加的同学一起当评委，通过各种因素如讲新闻的流畅度来给参赛的同学进行评分，最后获得前三名的同学可以获得教师的丰富奖励，以此来调动学生的学习积极性。
3.通过实践，引发学生的思考
人们常说：光说不做是没有用的。对于学生来说，过多的文字学习并不能让学生在“口语交际”学习中有自己的理解和体会，在有的时候，适当的实践学习是非常有必要的。因为，在实践的过程中，学生才能及时地看到自身的不足之处，做出好的调整和改变，同时也方便学生引发对学习的思考，思考自己在哪方面还需要更加精进，这样，才能有效提高学生的口语表达能力，让学生得到一定的锻炼。
例如：在让学生进行“自我介绍”口语交际学习的时候，教师可以让同学们互相进行自我介绍，学生在挑选自我介绍对象的时候，需要找一些自己不熟的同学进行互相介绍，在进行介绍时，需要介绍的更有自己的特点和特色，让被你介绍的同学一看到或一想到就能想起你。教师可以在学生进行互相介绍时在班级里进行游走，然后，等大家都差不多介绍完的时候，教师可以选一些人或以自愿的方式，让学生去讲台上向大家进行自我介绍，以此来锻炼学生。
4.通過游戏，锻炼学生的口语表达能力
对于学生来说，玩游戏都是共同的爱好之一，如果利用好的话，在一定程度上，可以很好地调动学生的学习积极性。所以，教师在进行“口语交际”教学的时候，可以设置一定的游戏，以此来进行辅助教学。在学生玩游戏的时候，教师可以加入一些关于“口语交际”的内容，以此来慢慢地锻炼学生的口语表达能力，让学生学习得更加高效。
例如：教师在教学“转述”这一知识点的时候，就可以设置一个“你说我猜”的小游戏。教师需要先准备一些空白纸，纸上写一些词语，在游戏开始的时候，需要两两一组进行玩游戏，一个同学站在纸牌的前面猜，另一个同学站在该同学的对立面看词语说，给说的学生一定的时间进行描述看到的词语，猜的同学根据说的同学的描述进行猜词，看哪组猜的最多谁就是最大的赢家，以此来锻炼学生的口语转述能力。
三、结束语
对于学生来说，在进行语文“口语交际”学习的时候，需要讲究一定的技巧，这样才能把“口语交际”的学习魅力发挥出来。教师在教学中年级的学生进行口语学习的时候，就需要构建丰富的学习情境，让学生多多的去进行实践交流，以此来激发学生的学习动力，更快投入到学习中。
参考文献：
[1]单亚娟.浅谈小学中年级语文教学中口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2020（29）：29-30.
[2]黄晓晶.浅谈小学语文中年级口语交际教学的策略[J].家长，2019（20）：162+164.
[3]张志德.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：88.
（作者单位：广西贺州市昭平县昭平镇第四小学）
【关键词】小学中年级语文;口语交际;教学方式
对于处于小学语文中年级阶段的学生来说，他们已经储备了一定的基础知识，对“口语交际”的学习也进入了一个比较熟悉的学习阶段。所以，教师在进行语文“口语交际”教学的时候，就能更快地让学生融入到其学习中，同时，也需要把学生放在教学的主要位置，让其学习效益最大化。
一、在小学语文阶段进行“口语交际”的重要性
生活即是学习，对于学生来说，生活其实就是学习中重要的一个部分。而在生活中，最重要的就是要学会如何与他人进行沟通交流。而与人交流是一件技术活，它还是需要学生经过系统化的学习，来丰富学生一定的语言知识，提高学生与他人互动的技巧。所以，教师在进行语文“口语交际”教学的时候，就需要与我们的日常生活相联系，为学生构建丰富的口语学习环境，让学生能够真正意义上的学习和体会“口语交际”的魅力，展现其更好的学习精神气。
二、如何在小学语文中年级阶段进行“口语交际”教学
1.利用图画，帮助学生进行学习体会
对于处于小学中年级阶段的学生来说，他们还处于一个比较青涩爱玩的年纪，相对于枯燥的语言文字来说，他们更喜欢一些新鲜的，比较有挑战力的东西，如看图画。图画是一种很好的辅助学习工具，通过图片，学生可以更快体会教师所要表达的学习内容，使教学变得更加高效，也能在一定程度上丰富学生的视觉神经，让学生学习更有投入感。
例如：教师在教学口语交际“讲历史故事”这一知识点的时候，可以事先准备好一些简单的关于历史内容的图片，然后在进行教学的时候，就可以在讲解的过程中，把图片融合进教学中，以此来帮助学生进行理解和学习，同时也可以让学生更加直观地知道教师所讲的内容是什么？引出学生对于该如何讲历史故事的思考，方便后面进行一定的拓展学习。
2.通过比赛，激发学习积极性
对于学生来说，过于平淡的学习环境反而会让学生对学习失去一定的积极性，有的时候，还是需要教师进行适当的推动，给予学生一定的学习刺激如举办教学活动，让学生拥有一定的学习动力，这样，才能有效地提高学生的学习能力。教师在进行“口语交际”教学的时候，就可以在班级里举办关于口语交际方面的教学比赛，让学生通过比赛的形式，来进行积极学习。
例如：教师在教学“讲新闻”的时候，就可以在班级里举办一个“讲新闻大赛”，鼓励学生积极参加。然后给学生一定的时间，通过自己能找到的各种途径，来进行收集和整理自己所要参赛的新闻。在进行讲新闻大赛的时候，教师可以让没参加的同学一起当评委，通过各种因素如讲新闻的流畅度来给参赛的同学进行评分，最后获得前三名的同学可以获得教师的丰富奖励，以此来调动学生的学习积极性。
3.通过实践，引发学生的思考
人们常说：光说不做是没有用的。对于学生来说，过多的文字学习并不能让学生在“口语交际”学习中有自己的理解和体会，在有的时候，适当的实践学习是非常有必要的。因为，在实践的过程中，学生才能及时地看到自身的不足之处，做出好的调整和改变，同时也方便学生引发对学习的思考，思考自己在哪方面还需要更加精进，这样，才能有效提高学生的口语表达能力，让学生得到一定的锻炼。
例如：在让学生进行“自我介绍”口语交际学习的时候，教师可以让同学们互相进行自我介绍，学生在挑选自我介绍对象的时候，需要找一些自己不熟的同学进行互相介绍，在进行介绍时，需要介绍的更有自己的特点和特色，让被你介绍的同学一看到或一想到就能想起你。教师可以在学生进行互相介绍时在班级里进行游走，然后，等大家都差不多介绍完的时候，教师可以选一些人或以自愿的方式，让学生去讲台上向大家进行自我介绍，以此来锻炼学生。
4.通過游戏，锻炼学生的口语表达能力
对于学生来说，玩游戏都是共同的爱好之一，如果利用好的话，在一定程度上，可以很好地调动学生的学习积极性。所以，教师在进行“口语交际”教学的时候，可以设置一定的游戏，以此来进行辅助教学。在学生玩游戏的时候，教师可以加入一些关于“口语交际”的内容，以此来慢慢地锻炼学生的口语表达能力，让学生学习得更加高效。
例如：教师在教学“转述”这一知识点的时候，就可以设置一个“你说我猜”的小游戏。教师需要先准备一些空白纸，纸上写一些词语，在游戏开始的时候，需要两两一组进行玩游戏，一个同学站在纸牌的前面猜，另一个同学站在该同学的对立面看词语说，给说的学生一定的时间进行描述看到的词语，猜的同学根据说的同学的描述进行猜词，看哪组猜的最多谁就是最大的赢家，以此来锻炼学生的口语转述能力。
三、结束语
对于学生来说，在进行语文“口语交际”学习的时候，需要讲究一定的技巧，这样才能把“口语交际”的学习魅力发挥出来。教师在教学中年级的学生进行口语学习的时候，就需要构建丰富的学习情境，让学生多多的去进行实践交流，以此来激发学生的学习动力，更快投入到学习中。
参考文献：
[1]单亚娟.浅谈小学中年级语文教学中口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2020（29）：29-30.
[2]黄晓晶.浅谈小学语文中年级口语交际教学的策略[J].家长，2019（20）：162+164.
[3]张志德.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：88.
（作者单位：广西贺州市昭平县昭平镇第四小学）