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【摘 要】英语作为一门语言类的学科，教师想提高学生们的英语成绩是很正常的，但更重要的是培养学生们的一些英语能力，让这些能力以后能够服务于学生。而且近些年来新课改的提出，并在实际教学过程中取得了不错的效果，因此，教师要积极地响应新课改的内容，帮助学生们提高英语水平。
【关键词】初中英语 新课改 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.141
在传统教学方式中，教师更加注重的是对学生知识的灌输和解题技巧的学习，因为教师受到应试教育的影响很深，一般都是教师一个人在课堂上给学生们讲授知识，教师是课堂的主体，学生仅仅是作为一名倾听者参与到课堂教学中，在课堂上教师与学生之间基本没有什么交流，这样根本无法发挥学生们的主动性，而且学生根本提不起对于学习英语的兴趣，很容易出现走神的现象，使得课堂效率不高。而新课改中就提出，要求教师与学生的地位发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师成为学生学习的引导者。
一、尊重学生学习的主体地位
因为在传统的教学过程中，教师一直是知识的教授者，而学生们是知识的学习者，这样就使得教师产生了一种错误的观念，教师认为自己比学生是高一等的，所以在做很多事情的时候，并没有考虑到学生的感受，使得学生对这些事情并没有产生兴趣，甚至会产生厌烦的心理。良好的师生关系是教师实施任何教学方法的基础，如果师生关系不融洽，学生们不愿意听老师讲课，不愿意服从教师布置的任务，那么即使教师有再好的教学方法也是没有用的，因此，教师要认识到这一点的严重性，营造一个良好的师生关系，尊重学生们学习的主体地位，帮助学生们学好英语。
教师想要与学生构建一个良好的关系，就要通过沟通和交流慢慢拉近自己与学生之间的距离，让学生逐渐的喜欢上自己。有的时候学生会因为喜欢一个老师，而喜欢上这个老师所讲述的课程。因此，教师不管是在课上还是在课下都有必要加强与学生的交流沟通，课上的沟通是帮助学生们发现问题并及时解决问题，而课下沟通是为了让教师了解学生们近一段时间的生活和学习情况，为教师制定下一步的学习计划而提供依据。
如果条件允许，教师可以把学生们一个个的叫到办公室里单独进行交流，但是在此之前教师要与学生们说明情况，不是因为学生们犯了错误，而把学生们叫到办公室里批评学生，因为在传统的教学过程中，一些错误的观念导致学生对教师产生了畏惧害怕的心理。然后教师让学生说一下，最近的生活情况和学习情况，让教师对这些情况有一个大体的了解，如果教师发现学生在生活和学习中遇到了问题，要及时的帮助学生们解决这些问题，防止这些问题困扰学生后面的学习。教师想要拉进与学生之间距离的方式也很多，比如说，教师可以与学生们一同参与到课外实践活动中；在食堂中一同与学生们吃一顿饭；与学生们一同打一场篮球或踢一场足球；让学生们看到教师和蔼可亲的一面，知道教师也是可以听见的，慢慢的让学生喜欢上教师这个人，进而慢慢的喜欢上教师的讲课。
二、提高英语课堂教学效率
上面我们已经提到了英语课堂教学效率不高的一些原因，因此，教师要针对这些原因提出具体的针对措施，充分发挥学生们课堂主体地位的作用，从而达到提高课堂教学效率的目的。想要充分發挥学生们课堂主体地位和作用，就要让学生们积极的参与到课堂教学中，让学生能够通过教师的讲课和自己在课上的学习，学习到更多的英语知识。而发挥学生的课堂主体地位作用的最好教学方法就是分小组合作式教学。教师提前根据学生们的英语成绩把学生们分为四人一小组，当然教师最好是综合学生几次考试的成绩，防止学生们发挥失误而导致一次考试的成绩不理想，进而导致教师对学生们在小组内的定位产生错误的判断。
在分组时，教师不要让学生们进行自由组合，如果让学生们进行自由组合，学生们肯定会选择自己熟悉的人组成一个小组，而这样他们也有可能利用讨论的时间来讨论与学习无关的话题，不仅影响到他们自己的学生，还会严重的影响到其他学生们。教师可以在讲解完一个知识点或者是一篇文章之后提出一些问题，让小学生们以小组的形式进行讨论，当然学生们讨论的内容也可以不仅仅局限于此，也可以讨论一下他们在考试过程中遇到的难题，或者是不会做的题。在学生们进行讨论的过程中，教师也不能产生松懈的心理，认为学生已经开始讨论了，就与自己就没有关系了，恰恰相反，在学生们讨论过程中教师一样要监督和观察学生们的讨论情况，可以通过学生们的表情变化来判断学生们是否遇到问题，如果教师发现学生遇到问题，教师就要帮助学生们解决这些问题。当学生们讨论完之后，每一个小组要派一个代表来进行问题的回答，学生们如果能够回答正确固然是最好的，也是我们最希望看到的，但是学生们也会出现回答错误的现象，如果学生回答错误，教师不要批评和嘲讽学生，而是给予学生们一定的提示，让学生们继续思考，直到学生们得出正确结论为止。在这种情况下，学生如果能够得出正确结论，那么学生对这个知识点印象会更加深刻。
三、利用多媒体激发学生学习英语的兴趣
随着科技和时代的发展，越来越多的教学工具被应用到教学中来，并且取得了不错的效果，而多媒体技术就是其中的一种代表。教师可以充分发挥多媒体技术的作用，激发和培养学生们学习英语的兴趣。教师可以在备课的时候，从网上找一些余下一节课所讲授的知识有关的视频或者是课件，在课上合适的时机利用多媒体播放给学生们观看，这样能够引起学生的注意力，把学生的注意力都放在学习上，避免学生出现走神的现象。教师还可以利用多媒体来进行课前导入工作，教师在上课之前利用多媒体让学生们对这一节课所要学习的知识有一个简单的了解，然后问学生们几个与知识点相关的问题，这样学生们自然而然的就会被引导入课堂教学中来，这样不仅能够使学生以最快的速度融入到课堂教学中来，还能够保证学生在课上学习的持久性。
四、结束语
当然，教师需要对自己的教学方法进行不断的反思和总结，要积极地听取学生们的意见和建议，不断地完善和改进自己的教学方法，以探索出更好的教学方法来适合学生的学习。不仅教师需要反思，学生也需要反思，思考一下自己在课堂上哪些地方表现的好，哪些地方表现的不好，表现的好的地方要继续保持，表现的不好的地方要及时改正，确保学生能够更好的学习英语。
【关键词】初中英语 新课改 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.141
在传统教学方式中，教师更加注重的是对学生知识的灌输和解题技巧的学习，因为教师受到应试教育的影响很深，一般都是教师一个人在课堂上给学生们讲授知识，教师是课堂的主体，学生仅仅是作为一名倾听者参与到课堂教学中，在课堂上教师与学生之间基本没有什么交流，这样根本无法发挥学生们的主动性，而且学生根本提不起对于学习英语的兴趣，很容易出现走神的现象，使得课堂效率不高。而新课改中就提出，要求教师与学生的地位发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师成为学生学习的引导者。
一、尊重学生学习的主体地位
因为在传统的教学过程中，教师一直是知识的教授者，而学生们是知识的学习者，这样就使得教师产生了一种错误的观念，教师认为自己比学生是高一等的，所以在做很多事情的时候，并没有考虑到学生的感受，使得学生对这些事情并没有产生兴趣，甚至会产生厌烦的心理。良好的师生关系是教师实施任何教学方法的基础，如果师生关系不融洽，学生们不愿意听老师讲课，不愿意服从教师布置的任务，那么即使教师有再好的教学方法也是没有用的，因此，教师要认识到这一点的严重性，营造一个良好的师生关系，尊重学生们学习的主体地位，帮助学生们学好英语。
教师想要与学生构建一个良好的关系，就要通过沟通和交流慢慢拉近自己与学生之间的距离，让学生逐渐的喜欢上自己。有的时候学生会因为喜欢一个老师，而喜欢上这个老师所讲述的课程。因此，教师不管是在课上还是在课下都有必要加强与学生的交流沟通，课上的沟通是帮助学生们发现问题并及时解决问题，而课下沟通是为了让教师了解学生们近一段时间的生活和学习情况，为教师制定下一步的学习计划而提供依据。
如果条件允许，教师可以把学生们一个个的叫到办公室里单独进行交流，但是在此之前教师要与学生们说明情况，不是因为学生们犯了错误，而把学生们叫到办公室里批评学生，因为在传统的教学过程中，一些错误的观念导致学生对教师产生了畏惧害怕的心理。然后教师让学生说一下，最近的生活情况和学习情况，让教师对这些情况有一个大体的了解，如果教师发现学生在生活和学习中遇到了问题，要及时的帮助学生们解决这些问题，防止这些问题困扰学生后面的学习。教师想要拉进与学生之间距离的方式也很多，比如说，教师可以与学生们一同参与到课外实践活动中；在食堂中一同与学生们吃一顿饭；与学生们一同打一场篮球或踢一场足球；让学生们看到教师和蔼可亲的一面，知道教师也是可以听见的，慢慢的让学生喜欢上教师这个人，进而慢慢的喜欢上教师的讲课。
二、提高英语课堂教学效率
上面我们已经提到了英语课堂教学效率不高的一些原因，因此，教师要针对这些原因提出具体的针对措施，充分发挥学生们课堂主体地位的作用，从而达到提高课堂教学效率的目的。想要充分發挥学生们课堂主体地位和作用，就要让学生们积极的参与到课堂教学中，让学生能够通过教师的讲课和自己在课上的学习，学习到更多的英语知识。而发挥学生的课堂主体地位作用的最好教学方法就是分小组合作式教学。教师提前根据学生们的英语成绩把学生们分为四人一小组，当然教师最好是综合学生几次考试的成绩，防止学生们发挥失误而导致一次考试的成绩不理想，进而导致教师对学生们在小组内的定位产生错误的判断。
在分组时，教师不要让学生们进行自由组合，如果让学生们进行自由组合，学生们肯定会选择自己熟悉的人组成一个小组，而这样他们也有可能利用讨论的时间来讨论与学习无关的话题，不仅影响到他们自己的学生，还会严重的影响到其他学生们。教师可以在讲解完一个知识点或者是一篇文章之后提出一些问题，让小学生们以小组的形式进行讨论，当然学生们讨论的内容也可以不仅仅局限于此，也可以讨论一下他们在考试过程中遇到的难题，或者是不会做的题。在学生们进行讨论的过程中，教师也不能产生松懈的心理，认为学生已经开始讨论了，就与自己就没有关系了，恰恰相反，在学生们讨论过程中教师一样要监督和观察学生们的讨论情况，可以通过学生们的表情变化来判断学生们是否遇到问题，如果教师发现学生遇到问题，教师就要帮助学生们解决这些问题。当学生们讨论完之后，每一个小组要派一个代表来进行问题的回答，学生们如果能够回答正确固然是最好的，也是我们最希望看到的，但是学生们也会出现回答错误的现象，如果学生回答错误，教师不要批评和嘲讽学生，而是给予学生们一定的提示，让学生们继续思考，直到学生们得出正确结论为止。在这种情况下，学生如果能够得出正确结论，那么学生对这个知识点印象会更加深刻。
三、利用多媒体激发学生学习英语的兴趣
随着科技和时代的发展，越来越多的教学工具被应用到教学中来，并且取得了不错的效果，而多媒体技术就是其中的一种代表。教师可以充分发挥多媒体技术的作用，激发和培养学生们学习英语的兴趣。教师可以在备课的时候，从网上找一些余下一节课所讲授的知识有关的视频或者是课件，在课上合适的时机利用多媒体播放给学生们观看，这样能够引起学生的注意力，把学生的注意力都放在学习上，避免学生出现走神的现象。教师还可以利用多媒体来进行课前导入工作，教师在上课之前利用多媒体让学生们对这一节课所要学习的知识有一个简单的了解，然后问学生们几个与知识点相关的问题，这样学生们自然而然的就会被引导入课堂教学中来，这样不仅能够使学生以最快的速度融入到课堂教学中来，还能够保证学生在课上学习的持久性。
四、结束语
当然，教师需要对自己的教学方法进行不断的反思和总结，要积极地听取学生们的意见和建议，不断地完善和改进自己的教学方法，以探索出更好的教学方法来适合学生的学习。不仅教师需要反思，学生也需要反思，思考一下自己在课堂上哪些地方表现的好，哪些地方表现的不好，表现的好的地方要继续保持，表现的不好的地方要及时改正，确保学生能够更好的学习英语。