随着教育教学改革的不断深入，全国教育战线都在进行轰轰烈烈的新课程教学方法的创新与尝试。新课程理念已渗透在教育教学的方方面面，应该说教育改革取得了初步成效。但在有的地方，有的学科效果不如人们预期的乐观。例如，语文课程改革方案多数还停留在理念层次上，还没有一个可操作的方案，新的实践体系和结构尚未成形。这些都需要我们积极地探索，尽快地解决。
　　一、变换教学方式，激发学生兴趣
　　语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我开设了诸如“朗读竞赛”“背诵比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”。他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中得到了提高。
　　二、夯实基础
　　（1）把握最佳时机。学生升入初中以后，科目增加，各科难度也逐渐加深，学习压力也越来越大，如果语文学得不好，对语文不感兴趣，就会越拉越远，也就越来越不愿意把精力投入到这一学科上了，到后期想撵上就更不容易了。因此，要在学生刚入学时就抓紧语文的学习，尤其是文言文的学习。学生在文言文学习方面普遍比较薄弱，所以在学生接触到第一篇文言文的时候，就让学生自己试着翻译课文，分析课文内容，归纳文中的各种语法现象，欣赏自己喜欢的地方，并且必须熟练背诵下来。学习的过程中老师给予必要的点拨讲解。
　　同时，我们经常发一些古诗词名句名篇摘录的材料，同时鼓励学生自己搜集整理摘录，让学生在课余时间背诵。我们定期測验，评出最佳小组，评出最佳学员。给予物质和精神奖励，让学生在学习中获得成就感，带着这份喜悦的成就感继续前进。
　　（2）用好教材，拓展延伸。初中语文六册书的课内文言文，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目篇篇必上，教学重点是使学生了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。目的是做到举一反三，不断增强阅读理解的能力。扩展阅读，选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生写读书笔记，可以适当地运用到作文中去。
　　三、作文训练
　　在作文教学上，我们从简单的记叙文开始，逐步训练议论文、材料作文、话题作文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，还要采用面批的方式，当面给学生以指导。批改的主动权有时候交给学生，让学生互批，学生的写作能力一步步提升。优秀作文印发给全校，并且向《初中生学习》等刊物推荐。
　　总之，新课程改革中的语文教学面临着很多新的亟待解决的问题，也给我们语文教师提供了广阔的探索研究的领域。我们有困惑，同时也有机遇；我们有责任，当然也会有喜悦。我们只有一往直前，努力奋进，我们坚信语文教改之路一定会越走越宽。
　　（黑龙江省哈尔滨市木兰县柳河镇第一中学）