【摘 要】
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<正>语文课堂教学无论采取哪种形式,无论想要达成什么目标,其表现形态都无非是预设与非预设两种,要想成功驾驭课堂,师生互动顺畅有效,必然要在预设与非预设之间把握好平衡。
【机 构】
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宁波市龙赛中学,宁波市镇海区教育局,宁波市中语会,
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<正>语文课堂教学无论采取哪种形式,无论想要达成什么目标,其表现形态都无非是预设与非预设两种,要想成功驾驭课堂,师生互动顺畅有效,必然要在预设与非预设之间把握好平衡。预设固然重要,但如果把握不好,过度设计,或是设计得过于细碎,则如著名教育心理学家叶澜教授所说:"上课是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是节外生枝,课堂成了教案剧演出的舞台。"这种过度预设的
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