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摘 要： 多媒体技术发展的速度之快，使其在小学课堂教学中应用日益广泛。在传统数学教学模式下，学生面对的就是课本，对于课本上的知识就是听教师讲解，不能直观生动地进行理解。多媒体可以使教师的备课变得更加便捷，将许多从前在课堂上无法呈现的内容引入到课堂教学中，实现了对传统课堂中的教学内容、教学手段和教学模式的改革。但是如果多媒体教学运用不好，就会导致本末倒置，其中的度需要教师把握好。
关键词： 小学数学课堂教学 多媒体 教学应用
一、多媒体辅助小学数学教学
在传统数学教学模式下，学生面对的就是课本，对于课本上的知识就是听教师讲解，不能直观生动地进行理解。那些复杂的多维图形和多维问题，因教师无法在黑板上进行演示，学生就不能直观地看到图形结构，也不能更深入地理解多维空间上的问题，最后导致学生对多维空间这部分知识内容的困惑，从而不利于学生对全面知识的理解与吸收。而多媒体辅助教学是指在教学时，将教学目标与教学对象的特点进行准确把握，然后利用多媒体辅助课堂教学，并取得较好的教学效率。由于多媒体能够将抽象、难懂的知识信息处理为形象具体的知识，因此小学数学教师可以多加利用多媒体的这个特点来教学，培养学生的创造性思维。但是，如果多媒体教学运用不好，就会导致本末倒置，其中的度需要教师把握好。
二、多媒体辅助课堂教学的优点
将多媒体引入小学数学课堂具有诸多优点，以下进行详细叙述。
1.利用多媒体的优点，激发学生学习兴趣。多媒体的优点之一是能赋予枯燥的知识以生动性，将抽象的知识变成具体的形象和图片，方便学生的认识和理解，从认识到产生兴趣。例如，小学生在学习“圆柱体”时，乍看这个问题，学生就会觉得很抽象，不想去学习和接触，但是教师可用多媒体找一些生活中的类似圆柱的物体呈现在学生面前，如喝水用的杯子、盛水的暖壶等，告诉学生这些都是圆柱体。学生一看到圆柱体与自己的生活有这么密切的关系，自然就想要多了解这方面的知识，学习兴趣也就产生了。
2.多媒体促进教学效率提高。教学时，以前使用黑板，教师写字的时间较多，学生在等待中浪费了一些时间，间接降低了课堂教学效率。但是，用多媒体就不一样了，教师已经提前编辑好了课堂学习内容，在上课时，只需要一点鼠标，内容就全部呈现出来，学习效率自然就提高了。
三、多媒体在小学数学课堂教学中的应用
在课堂的多个环节中应用多媒体，在细节处理上进行详细分析如下。
1.情境创设。利用多媒体创设情境，使学生快速进入课堂学习状态，激起他们的求知欲。
2.创造知识背景。在新知识的学习之前，让学生先复习一下相关的知识基础。利用多媒体就能快速实现，提前制作相关的PPT，课上直接调出即可。学生对新知的学习变得不再突兀。
3.内容讲解时，将书本上死板的知识变成动态的，集合了声音和图像的形式，学生既能闻其声，又能观其形，这样就能更快地入其境，效果更好。
4.针对学生不懂的知识点，再利用多媒体的功能，创设相关例题，及时巩固新知识。
5.所学知识的实际用途，教师在课前进行收集，并将相关的用途和图片用多媒体呈现出来，让学生更直观地了解所学知识在实际生活中的作用。
6.知识反馈，教师利用互动交流的方式，对学生的反馈情况进行相应的解答。像填空、选择和判断，如果学生回答对了，设置成“你真棒”“棒极了”，给予表扬；如果答错了，提醒让他们“再想一想”，这样学生能及时发现自己的不足，从而激励学生学习。
7.答疑环节，教师在巡视中发现学生困惑的题目，引导学生如何思考计算，展示该题的学习方法和思维方法，强化了学生正确的解题思路，让学生再遇到此类型题时能顺利地解答出来。
基于多媒体辅助教学的诸多优点，我们必须清醒地认识到，一节课全都用多媒体教学，必然会造成学生的认知疲劳。教师必须把握好这个度，不仅让多媒体能发挥辅助教学的作用，还能让学生不感到疲倦，让多媒体真正发挥出高效、形象的优点。
多媒体辅助小学数学课堂教学，能够给数学教学带来焕然一新的教学方法和手段，是现代教学进步和发展的必然趋势。小学数学教师应该积极地在数学课堂上应用多媒体辅助自己的教学，这样的课堂，气氛才会活跃，教学质量才能不断提高，学生的学习积极性才能持续得以激发，他们的综合素质和能力才会得到培养。
参考文献：
[1]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子（中旬），2013（7）.
[2]孙志祥.新课标视角下多媒体辅助小学数学练习设计[J].中国教育技术装备，2013（1）.
[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014（6）.
关键词： 小学数学课堂教学 多媒体 教学应用
一、多媒体辅助小学数学教学
在传统数学教学模式下，学生面对的就是课本，对于课本上的知识就是听教师讲解，不能直观生动地进行理解。那些复杂的多维图形和多维问题，因教师无法在黑板上进行演示，学生就不能直观地看到图形结构，也不能更深入地理解多维空间上的问题，最后导致学生对多维空间这部分知识内容的困惑，从而不利于学生对全面知识的理解与吸收。而多媒体辅助教学是指在教学时，将教学目标与教学对象的特点进行准确把握，然后利用多媒体辅助课堂教学，并取得较好的教学效率。由于多媒体能够将抽象、难懂的知识信息处理为形象具体的知识，因此小学数学教师可以多加利用多媒体的这个特点来教学，培养学生的创造性思维。但是，如果多媒体教学运用不好，就会导致本末倒置，其中的度需要教师把握好。
二、多媒体辅助课堂教学的优点
将多媒体引入小学数学课堂具有诸多优点，以下进行详细叙述。
1.利用多媒体的优点，激发学生学习兴趣。多媒体的优点之一是能赋予枯燥的知识以生动性，将抽象的知识变成具体的形象和图片，方便学生的认识和理解，从认识到产生兴趣。例如，小学生在学习“圆柱体”时，乍看这个问题，学生就会觉得很抽象，不想去学习和接触，但是教师可用多媒体找一些生活中的类似圆柱的物体呈现在学生面前，如喝水用的杯子、盛水的暖壶等，告诉学生这些都是圆柱体。学生一看到圆柱体与自己的生活有这么密切的关系，自然就想要多了解这方面的知识，学习兴趣也就产生了。
2.多媒体促进教学效率提高。教学时，以前使用黑板，教师写字的时间较多，学生在等待中浪费了一些时间，间接降低了课堂教学效率。但是，用多媒体就不一样了，教师已经提前编辑好了课堂学习内容，在上课时，只需要一点鼠标，内容就全部呈现出来，学习效率自然就提高了。
三、多媒体在小学数学课堂教学中的应用
在课堂的多个环节中应用多媒体，在细节处理上进行详细分析如下。
1.情境创设。利用多媒体创设情境，使学生快速进入课堂学习状态，激起他们的求知欲。
2.创造知识背景。在新知识的学习之前，让学生先复习一下相关的知识基础。利用多媒体就能快速实现，提前制作相关的PPT，课上直接调出即可。学生对新知的学习变得不再突兀。
3.内容讲解时，将书本上死板的知识变成动态的，集合了声音和图像的形式，学生既能闻其声，又能观其形，这样就能更快地入其境，效果更好。
4.针对学生不懂的知识点，再利用多媒体的功能，创设相关例题，及时巩固新知识。
5.所学知识的实际用途，教师在课前进行收集，并将相关的用途和图片用多媒体呈现出来，让学生更直观地了解所学知识在实际生活中的作用。
6.知识反馈，教师利用互动交流的方式，对学生的反馈情况进行相应的解答。像填空、选择和判断，如果学生回答对了，设置成“你真棒”“棒极了”，给予表扬；如果答错了，提醒让他们“再想一想”，这样学生能及时发现自己的不足，从而激励学生学习。
7.答疑环节，教师在巡视中发现学生困惑的题目，引导学生如何思考计算，展示该题的学习方法和思维方法，强化了学生正确的解题思路，让学生再遇到此类型题时能顺利地解答出来。
基于多媒体辅助教学的诸多优点，我们必须清醒地认识到，一节课全都用多媒体教学，必然会造成学生的认知疲劳。教师必须把握好这个度，不仅让多媒体能发挥辅助教学的作用，还能让学生不感到疲倦，让多媒体真正发挥出高效、形象的优点。
多媒体辅助小学数学课堂教学，能够给数学教学带来焕然一新的教学方法和手段，是现代教学进步和发展的必然趋势。小学数学教师应该积极地在数学课堂上应用多媒体辅助自己的教学，这样的课堂，气氛才会活跃，教学质量才能不断提高，学生的学习积极性才能持续得以激发，他们的综合素质和能力才会得到培养。
参考文献：
[1]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子（中旬），2013（7）.
[2]孙志祥.新课标视角下多媒体辅助小学数学练习设计[J].中国教育技术装备，2013（1）.
[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014（6）.