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【摘要】高中英语作文在高考中占有一定的份量，但学生高考作文的成绩并不乐观，在英语教学中作文教学也往往被教师所忽视，许多学生对于写作也常常感到困难不少，究竟要如何解决学生英语写作的困惑呢？本文提出英语作文教学几点对策，以期能对高中英语作文教学做些有益尝试。
【关键词】高中英语作文教学困惑与对策
写作是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学考试的重要组成部分。对英语学习者来说，英语作文最能反映出其英语语言综合运用的素质。然而当前高中英语作文一直是困扰绝大多数师生的一个突出问题。如何利用有限的课堂资源来指导、培养学生的写作能力？
1注重书面表达能力的训练
1.1坚持用英语做值日报告
口头表达是书面表达的基础，书面表达是口头表达的书面语言形式，口头表达能促进书面表达能力的提高。假如学生具备了一定的口头表达能力，书面表达就容易多了。通过值日报告，将口头表达和书面表达有效地结合起来，让学生用英语起草值日报告，再用英语作口头汇报。会收到一举两得的效果。
1.2坚持对课文复述和改写
针对课文内容进行口头缩写，然后在落实到笔头上。在缩写课文的基础上，注意培养学生的发散性思维，进行其它一些形式的写作训练。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写，把课文中的人称更换后重新叙述。再如续写，学生可根据自己的理解写出课文的后续情节，给学生最大的想象空间。
1.3坚持每周一练
教师根据新课标的要求，在教学中坚持每周一练。训练中主要针对不同文体表达的方法和技巧，指导学生书面表达的基本步骤，既让学生看懂题目要求，确立表达要点，又让他们明白所要掌握的内容要点，着手逐一试译。
1.4坚持精批少改
除了指导学生进行书面的训练之外，教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。具体做法有两点，一是“点面”结合。对优等生和后进生坚持个别辅导，面批面改。对中等学生批改就多给他们写一些激励的话。
2示范批与学生自改、互改相结合
教师可安排两三个学生在黑板上写作，写完后，让学生集体讨论修改。也可以让学生互改或小组讨论修改，教师给予适当的辅导。总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练之一，单靠掌握技巧是不够的，在中学英语写作教学中，应根据教材内容和学生的实际学习情况，研究和设计各种符合学生认知发展水平、符合学生知识层次和接受能力的训练题，以活化教学内容，增加学生信心和学习兴趣，作为教师，只有长期坚持不解地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能有效地提高学生的书面表达能力。
3将听、说、读、写结合起来，以听、说、读来促进写作水平的提高
StephenKrashen的“输入输出假设”理论认为：“学生在产生有效i 1输出前必须先有i 1的有效输入。”因此，我们在进行听、说的训练后最好能就相关话题写一篇短文。这样，学生在前面听说的基础上写起来也很容易。例如，我们在进行谈论未来的听力后，可让学生谈论一下自己的未来生活，然后限时让学生写一篇以“MyFuture”为题的短文。其实，有了前面的铺垫，学生很快就能完成任务，而且作文的质量还很高。另外，阅读也是相当重要的。通过阅读，学生可以获取更多、更丰富的语言知识，以加强英语写作训练、提高英语写作水平。“阅读使人明智，阅读使人晓理，阅读使人通心窍”，诚如是也。通过阅读英文版的文学作品、报纸杂志、广告词、产品说明书等，学生不仅可以扩大词汇量、了解英语的表达习惯，还能获取更多的信息（诸如英美等西方国家的人文历史、地理环境、体育卫生、风土人情等），为英语写作建立“数据库”和“储备仓”，而且可以提高自己学习英语的兴趣，增强英语写作的决心、恒心和自信心。通过阅读，学生还可以模仿一些优美的句子，增添短文的文采。
4掌握一句多译的技巧常言道，条条道路通罗马
英语的翻译也是这样。一个句子往往有很多种翻译方法。当然这是建立在掌握了多种句型的基础之上的。在平时的教学过程中我比较注意一句多译。以下面这句话为例：我将竭尽所能来帮助你。用简单句翻译为：Iwilltry/domybesttohelpyou./Inordertohelpyou，I’lltrymybest.用定语从句翻译为：Iwilldoall/anything/everything（that）Ican（do）tohelpyou.宾语从句的翻译为；Iwilldowhat/whateverIcan（do）tohelpyou.还可以用状语从句来翻译：Iwilltrymybest-sothat/inorderthatIcanhelpyou.另外，这个句子还可以用非谓语动词来翻译：Iwillhelpyou，tryingmybest.实践证明，这种方法非常行之有效。我发现我的学生经过这种训练之后写出来的文章明显上了一个档次。他们的写出来的东西不再那么单调乏味了。有的同学写出来的作文有很多亮点：有各种从句的运用；有强调句，倒装句，也有被动句的运用；有非谓语和独立结构的运用。学生写起句子来比较得心应手。这就是手中有粮，心中不慌的原因。
5熟练背诵一定数量的作文范文
背诵是学习英语的必经之路。为此我们为每个学生印发了精心挑选的各种题材的英语作文范文20篇左右。让学生每周反复背一篇，直到滚瓜烂熟。最后通过全班默写的方式检查过关过手。这样做的好处是学生熟悉各种题材，易于下手写。其次，要求同学用英语写日记，我不定期检查。然后每周必写一篇作文，采用多种方式评改作文。对于学生中出现的优秀作文点名表扬并在黑板上张贴示范。对于写过的作文必给范文并给学生分析这篇范文好在哪里。范文一定要背诵然后默写过关。同时，老师还要把写作和短文改错训练相结合。因为改错当中的错误就是学生写作中的常见错误。事实表明，改错能力强的同学写作水平相对较高。此外，我比较注重学生的书写。我要求学生从字母开始练，写好了字母，字就不难写好了。我给学生在黑板上做示范，让学生跟我一个一个的写。要不了一学期，学生的书写明显改观。他们也很有成就感了。写作只是英语能力的一方面，写作的培养也需要和听，说，读相结合，这样才能相得益彰。当然，写作能力的提高并非一触而就的，它需要长期的训练方能收到良好的效果。只要我们相信：Nothingisdifficulttoaw-illingheart.我们就有办法提高学生的英语写作能力。
英文写作是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就。英文作文方法各异，如果能讲究百花齐放，采用活泼多样的形式来调动学生的积极性，便不失为提高习作能力的好方法。
参考文献
[1]熊丽.微探英语作文教学策略[J].英语周报·初中教师报，2010-2011（9）.
[2]周虎朝.书面表达训练六法[J].英语周报·初中教师报，2010-2011（12）.
[3]施建萍.高中英语写作教学初探[J].学美语·高中教师版，2011（27）.
[4]陈兴攀.注重写作过程指导，提高英语书面表达能力[J].学美语·高中教师版，2011（28）.
【关键词】高中英语作文教学困惑与对策
写作是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学考试的重要组成部分。对英语学习者来说，英语作文最能反映出其英语语言综合运用的素质。然而当前高中英语作文一直是困扰绝大多数师生的一个突出问题。如何利用有限的课堂资源来指导、培养学生的写作能力？
1注重书面表达能力的训练
1.1坚持用英语做值日报告
口头表达是书面表达的基础，书面表达是口头表达的书面语言形式，口头表达能促进书面表达能力的提高。假如学生具备了一定的口头表达能力，书面表达就容易多了。通过值日报告，将口头表达和书面表达有效地结合起来，让学生用英语起草值日报告，再用英语作口头汇报。会收到一举两得的效果。
1.2坚持对课文复述和改写
针对课文内容进行口头缩写，然后在落实到笔头上。在缩写课文的基础上，注意培养学生的发散性思维，进行其它一些形式的写作训练。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写，把课文中的人称更换后重新叙述。再如续写，学生可根据自己的理解写出课文的后续情节，给学生最大的想象空间。
1.3坚持每周一练
教师根据新课标的要求，在教学中坚持每周一练。训练中主要针对不同文体表达的方法和技巧，指导学生书面表达的基本步骤，既让学生看懂题目要求，确立表达要点，又让他们明白所要掌握的内容要点，着手逐一试译。
1.4坚持精批少改
除了指导学生进行书面的训练之外，教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。具体做法有两点，一是“点面”结合。对优等生和后进生坚持个别辅导，面批面改。对中等学生批改就多给他们写一些激励的话。
2示范批与学生自改、互改相结合
教师可安排两三个学生在黑板上写作，写完后，让学生集体讨论修改。也可以让学生互改或小组讨论修改，教师给予适当的辅导。总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练之一，单靠掌握技巧是不够的，在中学英语写作教学中，应根据教材内容和学生的实际学习情况，研究和设计各种符合学生认知发展水平、符合学生知识层次和接受能力的训练题，以活化教学内容，增加学生信心和学习兴趣，作为教师，只有长期坚持不解地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能有效地提高学生的书面表达能力。
3将听、说、读、写结合起来，以听、说、读来促进写作水平的提高
StephenKrashen的“输入输出假设”理论认为：“学生在产生有效i 1输出前必须先有i 1的有效输入。”因此，我们在进行听、说的训练后最好能就相关话题写一篇短文。这样，学生在前面听说的基础上写起来也很容易。例如，我们在进行谈论未来的听力后，可让学生谈论一下自己的未来生活，然后限时让学生写一篇以“MyFuture”为题的短文。其实，有了前面的铺垫，学生很快就能完成任务，而且作文的质量还很高。另外，阅读也是相当重要的。通过阅读，学生可以获取更多、更丰富的语言知识，以加强英语写作训练、提高英语写作水平。“阅读使人明智，阅读使人晓理，阅读使人通心窍”，诚如是也。通过阅读英文版的文学作品、报纸杂志、广告词、产品说明书等，学生不仅可以扩大词汇量、了解英语的表达习惯，还能获取更多的信息（诸如英美等西方国家的人文历史、地理环境、体育卫生、风土人情等），为英语写作建立“数据库”和“储备仓”，而且可以提高自己学习英语的兴趣，增强英语写作的决心、恒心和自信心。通过阅读，学生还可以模仿一些优美的句子，增添短文的文采。
4掌握一句多译的技巧常言道，条条道路通罗马
英语的翻译也是这样。一个句子往往有很多种翻译方法。当然这是建立在掌握了多种句型的基础之上的。在平时的教学过程中我比较注意一句多译。以下面这句话为例：我将竭尽所能来帮助你。用简单句翻译为：Iwilltry/domybesttohelpyou./Inordertohelpyou，I’lltrymybest.用定语从句翻译为：Iwilldoall/anything/everything（that）Ican（do）tohelpyou.宾语从句的翻译为；Iwilldowhat/whateverIcan（do）tohelpyou.还可以用状语从句来翻译：Iwilltrymybest-sothat/inorderthatIcanhelpyou.另外，这个句子还可以用非谓语动词来翻译：Iwillhelpyou，tryingmybest.实践证明，这种方法非常行之有效。我发现我的学生经过这种训练之后写出来的文章明显上了一个档次。他们的写出来的东西不再那么单调乏味了。有的同学写出来的作文有很多亮点：有各种从句的运用；有强调句，倒装句，也有被动句的运用；有非谓语和独立结构的运用。学生写起句子来比较得心应手。这就是手中有粮，心中不慌的原因。
5熟练背诵一定数量的作文范文
背诵是学习英语的必经之路。为此我们为每个学生印发了精心挑选的各种题材的英语作文范文20篇左右。让学生每周反复背一篇，直到滚瓜烂熟。最后通过全班默写的方式检查过关过手。这样做的好处是学生熟悉各种题材，易于下手写。其次，要求同学用英语写日记，我不定期检查。然后每周必写一篇作文，采用多种方式评改作文。对于学生中出现的优秀作文点名表扬并在黑板上张贴示范。对于写过的作文必给范文并给学生分析这篇范文好在哪里。范文一定要背诵然后默写过关。同时，老师还要把写作和短文改错训练相结合。因为改错当中的错误就是学生写作中的常见错误。事实表明，改错能力强的同学写作水平相对较高。此外，我比较注重学生的书写。我要求学生从字母开始练，写好了字母，字就不难写好了。我给学生在黑板上做示范，让学生跟我一个一个的写。要不了一学期，学生的书写明显改观。他们也很有成就感了。写作只是英语能力的一方面，写作的培养也需要和听，说，读相结合，这样才能相得益彰。当然，写作能力的提高并非一触而就的，它需要长期的训练方能收到良好的效果。只要我们相信：Nothingisdifficulttoaw-illingheart.我们就有办法提高学生的英语写作能力。
英文写作是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就。英文作文方法各异，如果能讲究百花齐放，采用活泼多样的形式来调动学生的积极性，便不失为提高习作能力的好方法。
参考文献
[1]熊丽.微探英语作文教学策略[J].英语周报·初中教师报，2010-2011（9）.
[2]周虎朝.书面表达训练六法[J].英语周报·初中教师报，2010-2011（12）.
[3]施建萍.高中英语写作教学初探[J].学美语·高中教师版，2011（27）.
[4]陈兴攀.注重写作过程指导，提高英语书面表达能力[J].学美语·高中教师版，2011（28）.