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本文以“鼓舞弦动—丰富的民间器乐”单元教学为例，通过创设教学情境，结合聆听、观察、实践等方式，有效设计问题，不断进行问题追问，引导学生自主探究，发展思维品质，提高学习效益。
有效设计“追问”，提高学习效益——以“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”单元教学为例
【摘 要】
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本文以“鼓舞弦动—丰富的民间器乐”单元教学为例，通过创设教学情境，结合聆听、观察、实践等方式，有效设计问题，不断进行问题追问，引导学生自主探究，发展思维品质，提高学习效益。
【机 构】
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常州市北郊高级中学
【出 处】
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科学咨询(教育科研)
【发表日期】
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2022年12期
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