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摘要：在我国小学语文的教育过程中，其中最重要的一个方面就是小学生的识字教育，在这个过程中，家长学校以及教师都应该引起十足的重视，通过各种各样的方式来提高小学生对于汉字的认识与把握。在我国小学语文识字教育过程中，大多数学校都会采用趣味识字教学的方式来提高学生对于汉字的理解和掌握，通过实践也证明了该方式的有效性，值得各小学的进行推广
关键词：小学语文;趣味识字;教学
1、前言
根据相关调查研究发现，趣味识字教学活动在我国大部分小学语文教学过程中被广泛的运用，运用的效果相对来说也是比较好的，趣味识字的教学方式已经在我国多所学校的教学活动中得到了相关的实践，实践结果的证明改方式，对于小学生的识字教育来说是十分有利的，该方法是通过了解小学生们的兴趣，然后将他们的兴趣与识字教学活动结合起来，充分提高学生们的学习兴趣与积极性。
2、在小学语文教学过程中开展趣味识字活动的必要性
2.1提高学生的学习效率和兴趣
针对小学生的生理以及心理发育状况来说，他们正处于一个智力启蒙阶段，对周围的各种事物都有着十足的好奇心，因此，在课堂教学过程中，很难长时间的集中注意力，如果在课堂的教学过程中，一旦小学生的注意力不集中，那么他们的学习效率肯定就会下降，不利于他们最终的学习成果，为了充分吸引学生们的毅力，在小学识字过程中可以添加一些小学生比较感兴趣的东西，可以在很大程度上提高学生们的注意力，让他们把自身的注意力都集中在教师的教学过程中，提高他们学习的效率和质量，另外，通过趣味教学的方式，还可以在很大程度上提高学生们的兴趣，因为本身趣味识字就是从学生们的兴趣出发的，所以将识字的过程与学生的兴趣相融合，那么也可以很好的提高学生对于识字的兴趣。
2.2创造一个良好的课堂氛围
课堂氛围对于学生的学习来说是十分重要的，在教师的教学过程中，应该努力营造出一个轻松创新的课堂氛围，但是由于识字活动相对来说是比较枯燥，无聊的如果教师缺乏相应的教学经验，那么大教学过程中就很容易造成课堂氛围不活跃，学生不会积极的参与到课堂的互动过程中，而采取趣味教学活动，可以很好的活跃课堂氛围，让学生心心的投入到课堂的教学过程中，也很容易与老师产生各种语言以及眼神上的互动，可以让学生成绩在整个课堂的教学过程中，提高学生学习的积极性，提升学生对口识字的效率和成果。
3、目前在小学识字教育过程中出现的问题
3.1识字教学目标不明确
在小学语文教育过程中，识字教学工作是一项十分重要的工作，这是小学生们学习其他所有学科的基础，因此，在小学识字教育过程中，教师的工作不只是要做好相关的教学课堂工作，还要做好相应的目标教学工作，识字教学的目的不是单纯的让学生死记硬背，记住这个字，而是让学生充分了解这个字的含义的基础上，对这个自己先理解和把握，但是在很多的小学课堂的教学过程中，老师一般都是强调死记硬背的方法来把握这个词的结构以及含义，这已经违背了小学时的教育的目的。
3.2识字教学方式比较单一
但我国小学语文教育过程中，识字教育相对来说是比较单调和乏味的，因此，在这个过程中，需要教师不断变化教学模式，但是根据相关调查研究，很多学校的小学识字教学过程中都会采用比较单一的教学方式，即老师讲学生听的方式，不利于学生全身心的投入到教学过程中，很难提高学生对于学习的积极性和兴趣，那么相对来说，学生的学习成果以及学习效率就比较低，不利于学生的全面发展。
3.3识字教学过程中没有结合语境
在小学语文识字教育过程中，最好的教育方式就是结合语境来让学生理解这个字的含义，以及掌握这个字的书写结构，还是在很多小学语文教学过程中并没有在教学过程中融入语境教学这个方法，而小学生的理解能力是有限的，大多数情况下，学生们是无法理解这个词的，具体含义的对于小学生的学习成果来说是非常不利的。
4、在小学识字教育过程中开展趣味教学的措施
4.1在游戏中学习
通过对小学生所处的年龄阶段，可以充分了解到他们的生理以及心理特性，在小学阶段，学生们大部分都是比较好动的，因此，在识字过程中，可以融入游戏教学的方式，教师可以通过设置一些关卡，在这些游戏关卡的进行过程中融入相应的字形，比如说可以通过台灯米的方式来让学生充分掌握一个字的结构，在我国，灯谜的素材相对来说是比较多的，所以教师在采用该方法时，可以有很多的素材选择，但是在选择素材的过程中，一定要确保素材的选择与课本内容的一致性，不能偏离小学的认知范围。
4.2利用多媒体技术
目前我国的大多数小学教师中都已经安装了多媒体设备，通过有关调查发现，多媒体技术是一种十分有利的辅助性教学手段。因此，教师在进行教学过程中，就要充分将多媒体技术运用起来，可以在教学工作之前搜集一部分音频资料，在课堂中通过给学生播放一些音频资料，让他们加深对某个字含义以及意义的理解，可以在很大程度上提高学生们学习的积极性和兴趣。
4.3语境教学的方式
白小学语文识字教学过程中，有大部分文字在结构上都是比较类似的，对于这部分文字教师在进行教学过程中，可以将不同的文字融入到具体的语境中，让学生充分把握改语境所表达的含义，然后再通过语境来把握每个字的含义，可以很好的让学生分辨类似的汉字。其实不只是在比较类似的汉字教学过程中可以运用语境教学的方法，在一些普通汉字的教学过程中也可以融入语境教学的方法，提高学生对于汉字具体含义的理解。
5、结束语
综上所述，小学语文教学中识字过程对于小学生来说是十分枯燥，无聊的但是该过程又是十分重要的，因此，为了保证小学生对在识字过程中的学习效率，大部分学校都采取了趣味识字的教学活动，该过程要求教师具有非常丰富的教学经验，即使针对教学过程中所产生的各種问题，提出不同的解决措施，保证小学生的学习效率。
参考文献
[1]李寒.浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J].教育界，2021（13）：44-45.
[2]马晓丹.探究小学语文趣味识字教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：95-96.
[3]席修国.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读写算，2021（06）：183-184.
[4]陈建萍.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新课程，2021（07）：64.
（四川省达州市宣汉县下八镇中心校 636163）
关键词：小学语文;趣味识字;教学
1、前言
根据相关调查研究发现，趣味识字教学活动在我国大部分小学语文教学过程中被广泛的运用，运用的效果相对来说也是比较好的，趣味识字的教学方式已经在我国多所学校的教学活动中得到了相关的实践，实践结果的证明改方式，对于小学生的识字教育来说是十分有利的，该方法是通过了解小学生们的兴趣，然后将他们的兴趣与识字教学活动结合起来，充分提高学生们的学习兴趣与积极性。
2、在小学语文教学过程中开展趣味识字活动的必要性
2.1提高学生的学习效率和兴趣
针对小学生的生理以及心理发育状况来说，他们正处于一个智力启蒙阶段，对周围的各种事物都有着十足的好奇心，因此，在课堂教学过程中，很难长时间的集中注意力，如果在课堂的教学过程中，一旦小学生的注意力不集中，那么他们的学习效率肯定就会下降，不利于他们最终的学习成果，为了充分吸引学生们的毅力，在小学识字过程中可以添加一些小学生比较感兴趣的东西，可以在很大程度上提高学生们的注意力，让他们把自身的注意力都集中在教师的教学过程中，提高他们学习的效率和质量，另外，通过趣味教学的方式，还可以在很大程度上提高学生们的兴趣，因为本身趣味识字就是从学生们的兴趣出发的，所以将识字的过程与学生的兴趣相融合，那么也可以很好的提高学生对于识字的兴趣。
2.2创造一个良好的课堂氛围
课堂氛围对于学生的学习来说是十分重要的，在教师的教学过程中，应该努力营造出一个轻松创新的课堂氛围，但是由于识字活动相对来说是比较枯燥，无聊的如果教师缺乏相应的教学经验，那么大教学过程中就很容易造成课堂氛围不活跃，学生不会积极的参与到课堂的互动过程中，而采取趣味教学活动，可以很好的活跃课堂氛围，让学生心心的投入到课堂的教学过程中，也很容易与老师产生各种语言以及眼神上的互动，可以让学生成绩在整个课堂的教学过程中，提高学生学习的积极性，提升学生对口识字的效率和成果。
3、目前在小学识字教育过程中出现的问题
3.1识字教学目标不明确
在小学语文教育过程中，识字教学工作是一项十分重要的工作，这是小学生们学习其他所有学科的基础，因此，在小学识字教育过程中，教师的工作不只是要做好相关的教学课堂工作，还要做好相应的目标教学工作，识字教学的目的不是单纯的让学生死记硬背，记住这个字，而是让学生充分了解这个字的含义的基础上，对这个自己先理解和把握，但是在很多的小学课堂的教学过程中，老师一般都是强调死记硬背的方法来把握这个词的结构以及含义，这已经违背了小学时的教育的目的。
3.2识字教学方式比较单一
但我国小学语文教育过程中，识字教育相对来说是比较单调和乏味的，因此，在这个过程中，需要教师不断变化教学模式，但是根据相关调查研究，很多学校的小学识字教学过程中都会采用比较单一的教学方式，即老师讲学生听的方式，不利于学生全身心的投入到教学过程中，很难提高学生对于学习的积极性和兴趣，那么相对来说，学生的学习成果以及学习效率就比较低，不利于学生的全面发展。
3.3识字教学过程中没有结合语境
在小学语文识字教育过程中，最好的教育方式就是结合语境来让学生理解这个字的含义，以及掌握这个字的书写结构，还是在很多小学语文教学过程中并没有在教学过程中融入语境教学这个方法，而小学生的理解能力是有限的，大多数情况下，学生们是无法理解这个词的，具体含义的对于小学生的学习成果来说是非常不利的。
4、在小学识字教育过程中开展趣味教学的措施
4.1在游戏中学习
通过对小学生所处的年龄阶段，可以充分了解到他们的生理以及心理特性，在小学阶段，学生们大部分都是比较好动的，因此，在识字过程中，可以融入游戏教学的方式，教师可以通过设置一些关卡，在这些游戏关卡的进行过程中融入相应的字形，比如说可以通过台灯米的方式来让学生充分掌握一个字的结构，在我国，灯谜的素材相对来说是比较多的，所以教师在采用该方法时，可以有很多的素材选择，但是在选择素材的过程中，一定要确保素材的选择与课本内容的一致性，不能偏离小学的认知范围。
4.2利用多媒体技术
目前我国的大多数小学教师中都已经安装了多媒体设备，通过有关调查发现，多媒体技术是一种十分有利的辅助性教学手段。因此，教师在进行教学过程中，就要充分将多媒体技术运用起来，可以在教学工作之前搜集一部分音频资料，在课堂中通过给学生播放一些音频资料，让他们加深对某个字含义以及意义的理解，可以在很大程度上提高学生们学习的积极性和兴趣。
4.3语境教学的方式
白小学语文识字教学过程中，有大部分文字在结构上都是比较类似的，对于这部分文字教师在进行教学过程中，可以将不同的文字融入到具体的语境中，让学生充分把握改语境所表达的含义，然后再通过语境来把握每个字的含义，可以很好的让学生分辨类似的汉字。其实不只是在比较类似的汉字教学过程中可以运用语境教学的方法，在一些普通汉字的教学过程中也可以融入语境教学的方法，提高学生对于汉字具体含义的理解。
5、结束语
综上所述，小学语文教学中识字过程对于小学生来说是十分枯燥，无聊的但是该过程又是十分重要的，因此，为了保证小学生对在识字过程中的学习效率，大部分学校都采取了趣味识字的教学活动，该过程要求教师具有非常丰富的教学经验，即使针对教学过程中所产生的各種问题，提出不同的解决措施，保证小学生的学习效率。
参考文献
[1]李寒.浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J].教育界，2021（13）：44-45.
[2]马晓丹.探究小学语文趣味识字教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：95-96.
[3]席修国.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读写算，2021（06）：183-184.
[4]陈建萍.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新课程，2021（07）：64.
（四川省达州市宣汉县下八镇中心校 636163）