目的 探讨学习障碍儿童的行为问题、同伴关系的特点及其相互关系.方法 采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)对2364名学龄儿童进行行为测评;采用同伴提名法对儿童的同伴关系进行调查.结果 1.学习障碍男孩的分裂样、强迫性、多动、违纪因子得分均高于对照组儿童,差异有显著性;学习障碍女孩的多动与违纪因子得分高于对照组儿童,差异有显著性.2.学习障碍儿童与正常儿童的同伴关系状况存在统计学差异,学习障碍男生、女生中受欢迎儿童的比率均明显低于对照组,而被拒绝儿童的比率则都显著高于对照组.3.有行为问题儿童与无行为问题儿童的同伴关系状况存在统计学差异,有行为问题组儿童的受欢迎比率(13.2%)明显低于无行为问题组(22.9%),而有行为问题组儿童的被拒绝比率(22.9%)则明显高于无行为问题组(16.1%).结论 学习障碍儿童容易产生行为问题和同伴关系不良.学习障碍、行为问题、同伴关系不良三者之间相互影响.