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摘 要： 现代多媒体教学作为一种新的教育技术已悄然走进学校。多媒体教学主要在于其视觉效果，能让学生直观地看到所学内容的形象展示，也能让学生主动自觉地参与课堂学习，有利于小组合作学习，为师生提供丰富的教育平台，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
关键词： 多媒体 初中语文 教学作用
随着课程标准的改进和课程整合的推进，现在的教学中，多媒体的运用越来越广泛，成为教学改革的突破口，在各门学科中都起到显著的推动作用，语文教学也受益匪浅。多媒体教学在语文课堂中的作用，我认为主要有以下几点。
一、运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣
语文课程标准要求：“语文教学应激发学生学习的兴趣。”因此，语文课堂应经常利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生轻松愉快地学习。这是语文教师的目标所在，更好地激发学生的学习兴趣。
教学中，注重导入的设计和图片的搜集，因为这样能吸引学生。如在教学朱自清的《春》时，我就找了许多春天的美景，让学生说感受，学生兴趣很浓，发言积极。学习课文时，我相机出示春的视频，让学生结合课文理解，使学生整节课都轻松地学习，乃至下课还不舍，这说明学生的兴趣已被完全激发。在教学《都市精灵》一文，调动学生情感时，我放了视频《我是一只小小鸟》。有的学生边看边流泪，在说自己的感受时，纷纷表达自己保护动物的决心，有的学生自我检讨不该曾经做伤害动物的事。学生的情感完全释放出，比空洞说教效果显著。
二、运用多媒体教学，能引领学生主动参与学习
在现代语文教学中，要以学生为主体，让学生成为学习的主人，就必须让学生参与学习。多媒体教学可以引领学生主动参与学习，使教学收到事半功倍的效果。
在教学《飞红滴翠记黄山》一文时，我让学生在白板上根据课文内容自由添色或填句。要想达到这样的要求，必须认真地读课文，感悟课文，以及思考，并要求小组充分地讨论。学生在充分讨论后，上黑板展示学习成果，主动性得到一定的发挥，从效果看，学生掌握得很好，比以前老师每段分析要掌握得好。
又如在教学《故乡》时，我设计课件，让学生比较少年闰土和中年闰土在外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等方面的变化。学生积极准备，踊跃到台上展示，参与率极高。
三、运用多媒体教学，能提高学生解读文本的效率
语文的学习重难点一般是对课文语言的理解，初中生很难直观地理解作者写作的真实意图。多媒体教学就很好地解决了这个难题，让学生解读文本的能力得到提升。主要是多媒体能较直观地展示环境、人物，也能立体地展示某个画面，学生看起来，化繁为简，化难为易，从而使初中生学习语文的难度降低。
如学生对于鲁迅的文章《故乡》中语言的理解是有难度的，无法真正感受人物内心的情感，以及当时社会对贫苦人民的摧残。所以我在教学时充分利用多媒体，既展示少年闰土的小英雄形象，又展示中年闰土的木偶人形象，两相对比，学生解读文本的效率立即得到提高。并展示杨二嫂年轻时的“西施”形象与二十年后的“圆规”形象，使学生认识到农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，从而让学生直观地感悟课文，提高解读文本的能力。
又如教学说明文《人民英雄永垂不朽》时，学生自读课文多遍，也没理清头绪。多媒体教学可以按作者介绍的顺序一步一步地展示，让学生说说看到这幅画面想到什么，结构如何？怎么建成的？意义何在？通过这样的引导，学生从空间上有了一定的把握，也从语言的学习中受到了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神的熏陶，从而激发对先烈们的无限崇敬和深切怀念。直观地展示让学生对文本的解读更容易，从而提高学习效率。
四、运用多媒体教学，能扩大教学容量
学习时间是学生学习成绩的保证，如何高效利用好课堂45分钟是关键。语文教学存在特殊性，有大量的教学信息要传输，听说读写能力要堂堂训练。怎样才能做到这样呢？运用多媒体教学恰好能解决这个难题。首先，多媒体教学可以让大量的文本信息直观展示；其次，多媒体教学可以让学生有身临其境之感，从而扩大教学容量，提高学生的学习效率。
如在教学鲁迅《故乡》时，我在让学生阅读12-30段与54-77段，试比较二十年前后的闰土有何区别后，让学生填写表闰土变化的表格，然后以多媒体出示表格交流。学生很直观地看到老师提供的内容，与自己的进行比较，从而掌握应知应会的内容，课堂训练也充分到位。这就省去了老师的大量的板书时间，从而节约了时间，扩大了教学容量。
又如教学《济南的冬天》一文时，依据文意，选取小段音乐渲染济南冬日宁静安详的气氛；课件制作选取暖晴色调做主背景，以凸显济南的冬天“响晴”的特点；图片选取宜少而精，可以适当展示几幅能代表济南古城魅力的文化图景，凸显济南作为一座老城的历史厚重感和文化底蕴；尤其是文中所描述的下过小雪后的济南的图景，先让学生通过想象尝试画面还原，在激发完学生的想象后，及时进行教学评估，并适当展开课堂补充，如课件链接济南古城风韵、动态展示山上雪景、以声音、图片、视频等相关手段，全方位拓展学生的想象思维，增加散文课堂的审美容量。
五、运用多媒体教学，能激发学生的创作灵感
语文教学中最重要的教学环节是训练学生的写作能力，这就要求学生学以致用，把所学的写作方法与实际写作内容结合起来。但是往往学生写不出内容来，或内容空泛无物，读之索然无味。多媒体教学可以很好地解决这个问题，如我在教学写景抒情类作文时，先出示美文让学生欣赏，然后播放家乡美景的视频，只见绿草如茵，鲜花盛开，小溪潺潺，鸟语花香，欢快的劳作，悠闲的漫步……好一幅田园风光，有利于激发学生的灵感，有利于创作。
多媒体教学虽然作用很大，但不能一味依赖，也不能完全抛却传统，它只是教学的辅助手段，所以我们在教学中要根据需要，适当运用多媒体为课堂增色，让学生事半功倍。
总之，在新课改下的初中语文教学中，要合理使用多媒体教学资源，不断地创新教育教学理念，充分地以学生为课堂教学的主体地位，激发学生的探究兴趣，挖掘学生的思维潜能，从而真正开展素质教育。
关键词： 多媒体 初中语文 教学作用
随着课程标准的改进和课程整合的推进，现在的教学中，多媒体的运用越来越广泛，成为教学改革的突破口，在各门学科中都起到显著的推动作用，语文教学也受益匪浅。多媒体教学在语文课堂中的作用，我认为主要有以下几点。
一、运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣
语文课程标准要求：“语文教学应激发学生学习的兴趣。”因此，语文课堂应经常利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生轻松愉快地学习。这是语文教师的目标所在，更好地激发学生的学习兴趣。
教学中，注重导入的设计和图片的搜集，因为这样能吸引学生。如在教学朱自清的《春》时，我就找了许多春天的美景，让学生说感受，学生兴趣很浓，发言积极。学习课文时，我相机出示春的视频，让学生结合课文理解，使学生整节课都轻松地学习，乃至下课还不舍，这说明学生的兴趣已被完全激发。在教学《都市精灵》一文，调动学生情感时，我放了视频《我是一只小小鸟》。有的学生边看边流泪，在说自己的感受时，纷纷表达自己保护动物的决心，有的学生自我检讨不该曾经做伤害动物的事。学生的情感完全释放出，比空洞说教效果显著。
二、运用多媒体教学，能引领学生主动参与学习
在现代语文教学中，要以学生为主体，让学生成为学习的主人，就必须让学生参与学习。多媒体教学可以引领学生主动参与学习，使教学收到事半功倍的效果。
在教学《飞红滴翠记黄山》一文时，我让学生在白板上根据课文内容自由添色或填句。要想达到这样的要求，必须认真地读课文，感悟课文，以及思考，并要求小组充分地讨论。学生在充分讨论后，上黑板展示学习成果，主动性得到一定的发挥，从效果看，学生掌握得很好，比以前老师每段分析要掌握得好。
又如在教学《故乡》时，我设计课件，让学生比较少年闰土和中年闰土在外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等方面的变化。学生积极准备，踊跃到台上展示，参与率极高。
三、运用多媒体教学，能提高学生解读文本的效率
语文的学习重难点一般是对课文语言的理解，初中生很难直观地理解作者写作的真实意图。多媒体教学就很好地解决了这个难题，让学生解读文本的能力得到提升。主要是多媒体能较直观地展示环境、人物，也能立体地展示某个画面，学生看起来，化繁为简，化难为易，从而使初中生学习语文的难度降低。
如学生对于鲁迅的文章《故乡》中语言的理解是有难度的，无法真正感受人物内心的情感，以及当时社会对贫苦人民的摧残。所以我在教学时充分利用多媒体，既展示少年闰土的小英雄形象，又展示中年闰土的木偶人形象，两相对比，学生解读文本的效率立即得到提高。并展示杨二嫂年轻时的“西施”形象与二十年后的“圆规”形象，使学生认识到农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，从而让学生直观地感悟课文，提高解读文本的能力。
又如教学说明文《人民英雄永垂不朽》时，学生自读课文多遍，也没理清头绪。多媒体教学可以按作者介绍的顺序一步一步地展示，让学生说说看到这幅画面想到什么，结构如何？怎么建成的？意义何在？通过这样的引导，学生从空间上有了一定的把握，也从语言的学习中受到了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神的熏陶，从而激发对先烈们的无限崇敬和深切怀念。直观地展示让学生对文本的解读更容易，从而提高学习效率。
四、运用多媒体教学，能扩大教学容量
学习时间是学生学习成绩的保证，如何高效利用好课堂45分钟是关键。语文教学存在特殊性，有大量的教学信息要传输，听说读写能力要堂堂训练。怎样才能做到这样呢？运用多媒体教学恰好能解决这个难题。首先，多媒体教学可以让大量的文本信息直观展示；其次，多媒体教学可以让学生有身临其境之感，从而扩大教学容量，提高学生的学习效率。
如在教学鲁迅《故乡》时，我在让学生阅读12-30段与54-77段，试比较二十年前后的闰土有何区别后，让学生填写表闰土变化的表格，然后以多媒体出示表格交流。学生很直观地看到老师提供的内容，与自己的进行比较，从而掌握应知应会的内容，课堂训练也充分到位。这就省去了老师的大量的板书时间，从而节约了时间，扩大了教学容量。
又如教学《济南的冬天》一文时，依据文意，选取小段音乐渲染济南冬日宁静安详的气氛；课件制作选取暖晴色调做主背景，以凸显济南的冬天“响晴”的特点；图片选取宜少而精，可以适当展示几幅能代表济南古城魅力的文化图景，凸显济南作为一座老城的历史厚重感和文化底蕴；尤其是文中所描述的下过小雪后的济南的图景，先让学生通过想象尝试画面还原，在激发完学生的想象后，及时进行教学评估，并适当展开课堂补充，如课件链接济南古城风韵、动态展示山上雪景、以声音、图片、视频等相关手段，全方位拓展学生的想象思维，增加散文课堂的审美容量。
五、运用多媒体教学，能激发学生的创作灵感
语文教学中最重要的教学环节是训练学生的写作能力，这就要求学生学以致用，把所学的写作方法与实际写作内容结合起来。但是往往学生写不出内容来，或内容空泛无物，读之索然无味。多媒体教学可以很好地解决这个问题，如我在教学写景抒情类作文时，先出示美文让学生欣赏，然后播放家乡美景的视频，只见绿草如茵，鲜花盛开，小溪潺潺，鸟语花香，欢快的劳作，悠闲的漫步……好一幅田园风光，有利于激发学生的灵感，有利于创作。
多媒体教学虽然作用很大，但不能一味依赖，也不能完全抛却传统，它只是教学的辅助手段，所以我们在教学中要根据需要，适当运用多媒体为课堂增色，让学生事半功倍。
总之，在新课改下的初中语文教学中，要合理使用多媒体教学资源，不断地创新教育教学理念，充分地以学生为课堂教学的主体地位，激发学生的探究兴趣，挖掘学生的思维潜能，从而真正开展素质教育。