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摘要：家庭的结构就像一个三角形，父亲--母亲--孩子。和睦美满的家庭这个三角形坚实可靠，孩子的身心沿着正轨健康发展。随着人的婚姻观、家庭观发生变化的同时，离婚率也越来越高。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了一定的负面影响，也给学校的教育、教学工作带来了许多困难。
关键词：积极；心理；教育
一、问题的提出
中国改革开放带来的西方思潮的大量涌入。中国社会在与世界文化的碰撞中，打破了长期以来的家庭“高稳定，低质量”的特点。近几年来，离婚现象快速发展。相应越来越多的孩子生活在“单亲之家”。他们不能像正常家庭的孩子那样，同时享有双亲的爱，造成爱的天平的倾斜。国内外许多研究表明，离异家庭的孩子在认识、情绪、情感、学业、社会性发展等方面都与完全家庭的孩子存在较大差异。这给社会带来不少压力。拒国家青少年犯罪调查组证实，青少年犯罪有不少比例来自单亲家庭。中小学生离家出走、流浪、自杀等事例中也有不少是单亲家庭的孩子。对于这个特殊的群体，我们教师特别关注他们的成长，关注他们的心路历程，引导他们积极发展、健康成长。
二、单亲家庭学生的心理表现及心理障碍的成因分析：
（一）心理表现：
自卑：父母的离异，让他们失去了父爱或母爱，跟周围的同学相比总觉得成了异类，害怕同学知道自己的父母已经离异，认为父母的离异是一种羞耻，没脸见人，从而变得孤僻，喜好孤独自处，性格忧郁，对周围的一切都漠不关心，有的甚至想离家出走，到一个不知道他们家庭情况的地方去。
自制力失控：他们在父母离异后，情绪极度低落，心浮气躁，稍遇不如意就会大发脾气，在家顶撞父亲或母亲，在校不配合教师教育，说话做事只凭自己的好恶，很少考虑后果。
人际关系紧张：由于家庭的变故，他们变得多疑、敏感，并存有戒心，平时，疏远集体，很少与教师、同学交流思想。大多只与有相似处境的同学在一起，以寻求心理上的平衡。
学习分心：在课堂上他们经常是精神恍惚，不能集中注意力听老师讲课，头脑中一片空白，更不能认真完成作业，认真复习。学习成绩都有所下降，有个别的还成为差生。
（二）心理障碍的成因分析：
家庭因素：因父母的离异失去了原有的家庭温暖。父母在离异前的一段时间里，因感情纠葛、经济等原因发生的矛盾自顾不暇，对子女的正常关心明显减少。有的将怨恨发泄到子女身上；有的将子女推来推去不愿抚养；有的认为子女判给了对方抚养，就对子女不闻不问，也有的觉得对不起孩子，有一种补偿心理，物质上给予满足，精神上过分溺爱，放任不管，最后无力管教。
学生自身因素：由于受年龄、认知结构等因素的制约，他们看待问题、认识问题的能力较差，不能适应父母离异后的环境。在他们看来，父母的离异是抛弃他们，不再爱他们了，因此，会突然失去了对生活、学习的希望，完全沉浸在痛苦中不能自拔。学习底子差的在家中更没有人过问，于是，破罐破摔。
教育因素：教育者没能及时发现学生出现的变化，使一些急需引导而又未能得到正确引导的学生长期受到情感困扰，形成心理问题堆积。模式化的教育方法解决不了这类学生的实际问题。
三、单亲家庭学生积极心理健康教育的办法：
对单亲家庭学生心理优化主要有两条途径：一是通过教师引导与班级集体活动，消除其心理障碍，促使其建立健康的心理；二是通过家访，沟通学校教育、家庭教育，使之相互配合，帮助家长改进教育方法。这两条途径相互联系，相互依存。
单亲家庭学生心理优化的主要方法：
（一）建榜样树形象
我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。如我校家教委员会，组织家长定期开展家教活动、家教讲座，帮助家长更新了观念，这样我们家长以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。
（二）多与家长联系，争取家长配合
单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我们要积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。只有家长和老师密切配合孩子才能健康成长。
（三）优化教育情境
孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易產生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，①找好契入点：如看电视《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题②创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；③制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神；⑤引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。平等温馨中对孩子心灵的雕塑水到渠成。
（四）建立良好的师生关系
作为班主任、心理师在指导家庭教育的同时，应采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。以倾听的方法让他（她）倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对过激的情绪进行正确指导。以他（她）的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课余时间帮助解决他学习上的困难，尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。
特别需要表明的是，我认为对单亲家庭学生的教育不需要张扬，应默默地将关爱转化到平常的学习、生活之中。同时，我盼望与祝愿所有单亲家庭的孩子能在充满真爱的温馨环境中快乐健康地成长。
四、思考
1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。特别是单亲家庭，更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。
2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。
综上所述，单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。其心理的健康成长应倍受关注。作为教育工作者必须善于将爱给予这些特殊的孩子们，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。
参考文献
[1]陈虹《积极语言HAPPY模式在中小学的应用》
关键词：积极；心理；教育
一、问题的提出
中国改革开放带来的西方思潮的大量涌入。中国社会在与世界文化的碰撞中，打破了长期以来的家庭“高稳定，低质量”的特点。近几年来，离婚现象快速发展。相应越来越多的孩子生活在“单亲之家”。他们不能像正常家庭的孩子那样，同时享有双亲的爱，造成爱的天平的倾斜。国内外许多研究表明，离异家庭的孩子在认识、情绪、情感、学业、社会性发展等方面都与完全家庭的孩子存在较大差异。这给社会带来不少压力。拒国家青少年犯罪调查组证实，青少年犯罪有不少比例来自单亲家庭。中小学生离家出走、流浪、自杀等事例中也有不少是单亲家庭的孩子。对于这个特殊的群体，我们教师特别关注他们的成长，关注他们的心路历程，引导他们积极发展、健康成长。
二、单亲家庭学生的心理表现及心理障碍的成因分析：
（一）心理表现：
自卑：父母的离异，让他们失去了父爱或母爱，跟周围的同学相比总觉得成了异类，害怕同学知道自己的父母已经离异，认为父母的离异是一种羞耻，没脸见人，从而变得孤僻，喜好孤独自处，性格忧郁，对周围的一切都漠不关心，有的甚至想离家出走，到一个不知道他们家庭情况的地方去。
自制力失控：他们在父母离异后，情绪极度低落，心浮气躁，稍遇不如意就会大发脾气，在家顶撞父亲或母亲，在校不配合教师教育，说话做事只凭自己的好恶，很少考虑后果。
人际关系紧张：由于家庭的变故，他们变得多疑、敏感，并存有戒心，平时，疏远集体，很少与教师、同学交流思想。大多只与有相似处境的同学在一起，以寻求心理上的平衡。
学习分心：在课堂上他们经常是精神恍惚，不能集中注意力听老师讲课，头脑中一片空白，更不能认真完成作业，认真复习。学习成绩都有所下降，有个别的还成为差生。
（二）心理障碍的成因分析：
家庭因素：因父母的离异失去了原有的家庭温暖。父母在离异前的一段时间里，因感情纠葛、经济等原因发生的矛盾自顾不暇，对子女的正常关心明显减少。有的将怨恨发泄到子女身上；有的将子女推来推去不愿抚养；有的认为子女判给了对方抚养，就对子女不闻不问，也有的觉得对不起孩子，有一种补偿心理，物质上给予满足，精神上过分溺爱，放任不管，最后无力管教。
学生自身因素：由于受年龄、认知结构等因素的制约，他们看待问题、认识问题的能力较差，不能适应父母离异后的环境。在他们看来，父母的离异是抛弃他们，不再爱他们了，因此，会突然失去了对生活、学习的希望，完全沉浸在痛苦中不能自拔。学习底子差的在家中更没有人过问，于是，破罐破摔。
教育因素：教育者没能及时发现学生出现的变化，使一些急需引导而又未能得到正确引导的学生长期受到情感困扰，形成心理问题堆积。模式化的教育方法解决不了这类学生的实际问题。
三、单亲家庭学生积极心理健康教育的办法：
对单亲家庭学生心理优化主要有两条途径：一是通过教师引导与班级集体活动，消除其心理障碍，促使其建立健康的心理；二是通过家访，沟通学校教育、家庭教育，使之相互配合，帮助家长改进教育方法。这两条途径相互联系，相互依存。
单亲家庭学生心理优化的主要方法：
（一）建榜样树形象
我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。如我校家教委员会，组织家长定期开展家教活动、家教讲座，帮助家长更新了观念，这样我们家长以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。
（二）多与家长联系，争取家长配合
单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我们要积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。只有家长和老师密切配合孩子才能健康成长。
（三）优化教育情境
孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易產生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，①找好契入点：如看电视《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题②创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；③制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神；⑤引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。平等温馨中对孩子心灵的雕塑水到渠成。
（四）建立良好的师生关系
作为班主任、心理师在指导家庭教育的同时，应采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。以倾听的方法让他（她）倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对过激的情绪进行正确指导。以他（她）的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课余时间帮助解决他学习上的困难，尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。
特别需要表明的是，我认为对单亲家庭学生的教育不需要张扬，应默默地将关爱转化到平常的学习、生活之中。同时，我盼望与祝愿所有单亲家庭的孩子能在充满真爱的温馨环境中快乐健康地成长。
四、思考
1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。特别是单亲家庭，更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。
2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。
综上所述，单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。其心理的健康成长应倍受关注。作为教育工作者必须善于将爱给予这些特殊的孩子们，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。
参考文献
[1]陈虹《积极语言HAPPY模式在中小学的应用》