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美术是一门强调个性化和差异化的学科，美术教学同样需要充分考虑学生对美术作品的独特见解和创造表现，学生对美术作品的感悟充满主观色彩。对美术教学而言，可以通过把握某些规律，比如遵循学生的成长规律、审美规律、美术学习规律等，来帮助提高学生感悟美术作品的质量。在美术欣赏课教学中应遵循美术学科的基本规律，顺应学生的身心特点及美术认知规律，从掌握学生的欣赏习惯和特点入手，实施有效教学，发展学生发现美、感知美、欣赏美和创造美的能力。现就苏少版美术第14册第1课另一种选择·外国风景画、静物画赏析 （二）中的外国风景画进行探讨，谈谈外国风景画赏析教学。
一、教材分析
本课向学生展示了19世纪末、20世纪初的几大艺术流派的作品，其绘画风格与传统绘画有所区别。学生不容易对这类艺术产生认可和共鸣。教师在教学过程中应通过启发和引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，使学生对现代派的思想性、艺术性等特质从不理解、不认可到逐渐理解，再到最终的喜欢、认同。
二、 教学目标
基于对课程标准及教材的分析，以及学生对外国风景画已有的认知，本节课的教学目标是：
1.认知目标：通过欣赏，使学生对19世纪末外国风景画有初步认识，了解印象派、新印象派、后印象派等的绘画风格和艺术特色，着重了解后印象派的代表画家凡·高的作品。
2.技能目标：通过欣赏、讨论、评述、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解外国风景画的艺术美，并能用语言（文字）赏析作品。
3.情感目标：重点通过对后印象派的画家及作品的了解，感悟现代艺术的独特魅力，从以凡·高为代表的作品里体会大师丰富的情感和个性，品味作品的精彩和永恒。
三、 教学重点与难点
重点：引导学生用正确的态度赏析19世纪末的风景画，分析和比较传统艺术与现代艺术的异同，以便更好地理解现代作品，学会用语言、文字、动作等表达自己的感受和认识。
难点：如何理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。
四、 教学过程
（一）音乐、文字、画导入，初步体验情感
在设计导入这一环节时，教师播放一段轻音乐，声音放低点，在大屏幕上缓缓显示法国莫奈的《日出·印象》，同时播出一段配音：在勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨，海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙红、淡紫。天空的微红被各种色块渲染。水的波浪由厚薄、长短不一的线条和笔触构成。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清，船上的人或物依稀能够辨别，还能感觉船仍在摇曳缓进。当这时学生被吸引，教师提问：这样的画面给你带来什么样的心理感受呢？鼓励学生大胆说出心中的感受，然后出示课题——外国风景画赏析。
（二）赏析、讨论、交流，了解19世纪末的艺术流派及其作品
1.教师利用多媒体展示出同学们已熟悉的16、17世纪的风景画作品，勃鲁盖尔的《雪中猎人》，霍贝玛的《林间小道》，然后展示19世纪末的风景画作品，莫奈的《睡莲》，西涅克的《教廷的皇宫》，修拉的《大碗岛星期日的下午》，塞尚的《水果静物》，西涅克的《教廷的皇宫》，修拉的《大碗岛星期日的下午》，凡·高的《麦田上的群鸦》，蒙德里安的《灰色的树》，让学生做对比赏析，设置问题：你能读懂这些作品吗？对比一下发现有何不同？你更喜欢哪种风格的作品？教师引导学生比较、讨论、分析，让学生大胆表达出自己的观点。
2.通过不同时期的风景画的比较，让学生大概了解后重点分析各艺术流派的绘画风格和艺术特色，提出19世纪末的风景画有着独特的审美形式，在此设置问题：画家为何要这样来画风景画呢？这些作品在表现技法上有什么特别之处？教师启发和引导学生说出所看到的和所感受到的内容，总结出19世纪末外国风景画的艺术美，并用语言文字赏析作品，提高他们的审美能力。教师要与学生交流并适时肯定，适时通过屏幕呈现文字让学生补充赏析。
（三）着重赏析后印象派凡·高的作品，加深情感体验
1.教师播放一张凡·高的自画像，设置问题：大家了解凡·高吗？学生根据课前收集的资料，交流发言。教师适当肯定和补充，让学生对凡·高这个人有所了解，然后更好地理解他的作品。教师放大播放《麦田上的群鸦》和《星月夜》两幅作品，设置问题：大家看到了什么？看了这两幅风景画有什么样的感受？怎么理解画面上的内容和色彩呢？学生进行读画，讨论、分析并发言。教师适当介绍两幅画的背景，渲染一些气氛，适时肯定学生的回答并加强引导学生关注画面上内容和色彩，让学生用语言描绘画上的天空、落日、圆月以及群鸦、麦田。
2.教师再播放凡·高的其他作品，作为拓展欣赏。学生讨论并发言，用语言、文字简单评述，再结合屏幕显示的文字做进一步了解。
（四）试创作现代派风格的风景画
学生就自己准备的风景画照片，直接用油画棒学着去创作表现，注意融入自己的情感。然后教师选择几幅作品进行简单交流评述。
【设计意图】在学生欣赏进入深入和热情阶段时，进行小练习活动，让学生喜欢并认可现代艺术。
（五）归纳巩固提升，升华情感
1.教师组织学生回顾本节课所学内容，相互交流评述。
在此设置疑问：你最喜欢哪一幅作品，能用自己的语言、文字、动作等评述作品吗？如果你喜欢的作品的作者正和你面对面交流，你最想对他说什么？学生根据教师的设问进行发言，教师适时肯定学生并总结，使学生加深对所学内容的印象。
2.播放几张生活中的风景图片，让学生寻找并描述风景的美。
3.最后在一段配音（纪念凡·高的感人的文字）中结束此课，让学生的情感得到升华。
五、教学反思
新课程提倡个性化教学和创造性教学，这就需要教师要有自觉的批判反思和研究的意识，不断总结完善，实现“课程、教学与研究一体化”。教师要坚持以人为本，因材施教，了解学生的心理、生理状况，突出学生的主体地位，培养主动学习的能力，引导学生探究、合作学习。以外国风景画赏析教学为例，遵循欣赏规律，践行有效教学，切实提高初中美术欣赏课教学的质量。
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）
一、教材分析
本课向学生展示了19世纪末、20世纪初的几大艺术流派的作品，其绘画风格与传统绘画有所区别。学生不容易对这类艺术产生认可和共鸣。教师在教学过程中应通过启发和引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，使学生对现代派的思想性、艺术性等特质从不理解、不认可到逐渐理解，再到最终的喜欢、认同。
二、 教学目标
基于对课程标准及教材的分析，以及学生对外国风景画已有的认知，本节课的教学目标是：
1.认知目标：通过欣赏，使学生对19世纪末外国风景画有初步认识，了解印象派、新印象派、后印象派等的绘画风格和艺术特色，着重了解后印象派的代表画家凡·高的作品。
2.技能目标：通过欣赏、讨论、评述、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解外国风景画的艺术美，并能用语言（文字）赏析作品。
3.情感目标：重点通过对后印象派的画家及作品的了解，感悟现代艺术的独特魅力，从以凡·高为代表的作品里体会大师丰富的情感和个性，品味作品的精彩和永恒。
三、 教学重点与难点
重点：引导学生用正确的态度赏析19世纪末的风景画，分析和比较传统艺术与现代艺术的异同，以便更好地理解现代作品，学会用语言、文字、动作等表达自己的感受和认识。
难点：如何理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。
四、 教学过程
（一）音乐、文字、画导入，初步体验情感
在设计导入这一环节时，教师播放一段轻音乐，声音放低点，在大屏幕上缓缓显示法国莫奈的《日出·印象》，同时播出一段配音：在勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨，海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙红、淡紫。天空的微红被各种色块渲染。水的波浪由厚薄、长短不一的线条和笔触构成。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清，船上的人或物依稀能够辨别，还能感觉船仍在摇曳缓进。当这时学生被吸引，教师提问：这样的画面给你带来什么样的心理感受呢？鼓励学生大胆说出心中的感受，然后出示课题——外国风景画赏析。
（二）赏析、讨论、交流，了解19世纪末的艺术流派及其作品
1.教师利用多媒体展示出同学们已熟悉的16、17世纪的风景画作品，勃鲁盖尔的《雪中猎人》，霍贝玛的《林间小道》，然后展示19世纪末的风景画作品，莫奈的《睡莲》，西涅克的《教廷的皇宫》，修拉的《大碗岛星期日的下午》，塞尚的《水果静物》，西涅克的《教廷的皇宫》，修拉的《大碗岛星期日的下午》，凡·高的《麦田上的群鸦》，蒙德里安的《灰色的树》，让学生做对比赏析，设置问题：你能读懂这些作品吗？对比一下发现有何不同？你更喜欢哪种风格的作品？教师引导学生比较、讨论、分析，让学生大胆表达出自己的观点。
2.通过不同时期的风景画的比较，让学生大概了解后重点分析各艺术流派的绘画风格和艺术特色，提出19世纪末的风景画有着独特的审美形式，在此设置问题：画家为何要这样来画风景画呢？这些作品在表现技法上有什么特别之处？教师启发和引导学生说出所看到的和所感受到的内容，总结出19世纪末外国风景画的艺术美，并用语言文字赏析作品，提高他们的审美能力。教师要与学生交流并适时肯定，适时通过屏幕呈现文字让学生补充赏析。
（三）着重赏析后印象派凡·高的作品，加深情感体验
1.教师播放一张凡·高的自画像，设置问题：大家了解凡·高吗？学生根据课前收集的资料，交流发言。教师适当肯定和补充，让学生对凡·高这个人有所了解，然后更好地理解他的作品。教师放大播放《麦田上的群鸦》和《星月夜》两幅作品，设置问题：大家看到了什么？看了这两幅风景画有什么样的感受？怎么理解画面上的内容和色彩呢？学生进行读画，讨论、分析并发言。教师适当介绍两幅画的背景，渲染一些气氛，适时肯定学生的回答并加强引导学生关注画面上内容和色彩，让学生用语言描绘画上的天空、落日、圆月以及群鸦、麦田。
2.教师再播放凡·高的其他作品，作为拓展欣赏。学生讨论并发言，用语言、文字简单评述，再结合屏幕显示的文字做进一步了解。
（四）试创作现代派风格的风景画
学生就自己准备的风景画照片，直接用油画棒学着去创作表现，注意融入自己的情感。然后教师选择几幅作品进行简单交流评述。
【设计意图】在学生欣赏进入深入和热情阶段时，进行小练习活动，让学生喜欢并认可现代艺术。
（五）归纳巩固提升，升华情感
1.教师组织学生回顾本节课所学内容，相互交流评述。
在此设置疑问：你最喜欢哪一幅作品，能用自己的语言、文字、动作等评述作品吗？如果你喜欢的作品的作者正和你面对面交流，你最想对他说什么？学生根据教师的设问进行发言，教师适时肯定学生并总结，使学生加深对所学内容的印象。
2.播放几张生活中的风景图片，让学生寻找并描述风景的美。
3.最后在一段配音（纪念凡·高的感人的文字）中结束此课，让学生的情感得到升华。
五、教学反思
新课程提倡个性化教学和创造性教学，这就需要教师要有自觉的批判反思和研究的意识，不断总结完善，实现“课程、教学与研究一体化”。教师要坚持以人为本，因材施教，了解学生的心理、生理状况，突出学生的主体地位，培养主动学习的能力，引导学生探究、合作学习。以外国风景画赏析教学为例，遵循欣赏规律，践行有效教学，切实提高初中美术欣赏课教学的质量。
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）