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【内容摘要】新课改的不断深入，对初中英语教学提出了全新要求。教师必须改变传统教学理念，积极创新教学，应用合适的教学策略，打造更加符合新课程标准的英语课堂。本文将简单分析新课改背景下初中英语教学的要求，并就相应教学策略展开探讨。
【关键词】新课改 初中英语 教学策略
新课改促使初中英语教学发生了巨大改变，尤其体现在新课程标准方面。教师必须根据全新教学要求，积极转变教学策略，创新课堂教学，致力于打造符合新课程标准的高效率课堂，促进教学质量及效率的有效提升。
一、新课改背景下初中英语教学的要求
总体而言，新课改对初中英语教学提出的新要求主要体现在英语核心素养、有效性和情感三方面。首先，新课改促使初中英语教学单纯以语言应用能力培养为核心的教学目标发生了改变，更加强调对学生英语核心素养的培养。而英语核心素养本身是包含诸多要素的综合性内容，主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。也就是说，初中英语教学需要在新课改背景下提高学生以这四方面能力为主的核心素养。其次，新课程标准更加重视教学的有效性，要求英语教学质量及效率得以不断提升，促进学生英语核心素养的有效强化。最后，新课改还对初中英语教学的情感教育十分重视，要求学生能通过英语课堂养成正确价值观，形成良好集体荣誉感、成就感、合作精神。
二、新课改背景下的初中英语教学策略
1.加强趣味教学，激发学生兴趣
在新课改背景下，初中英语课堂教学需要做到教师认真教、学生主动学，从而一改传统课堂中学生被动学习的情况。而要做到这一点，最有效的方式就在于激发学生兴趣，让学生能够在兴趣的指引下主动、积极参与到教学活动中来。首先，教师应当深入了解学生所思所想，结合生活经验，利用学生熟悉且感兴趣的事物激发其兴趣，并将其兴趣引导致英语学习上来。其次，教师应当合理运用趣味教学方法，大幅强化教学过程中的趣味性，促使学生在学习过程中始终保持积极主动的态度，有效提高教学效率。例如：在教学“I’d like some noodles”相关内容时，教师先准备了各种面的图片，如炸酱面（noodlies with soy bean paste）、意大利面（pasta）、拉面（lamian noodles）、通心粉（macaroni）等。在课堂上，教师利用多媒体向学生展示这些图片，并引导学生朗读并熟记对应的英语单词，有效吸引了学生兴趣，从而能够更加高效地进行教学。
2.优化教学内容，创新教学方法
在新课改背景下，初中英语教学需要对学生英语核心素养进行有效培养，同时需要保障教学有效性，故而教师需要积极优化教学内容并创新教学方法，以满足相应的课程教学要求。首先是在教学内容方面，教师应当以教材内容为基础，同时借助网络寻找更多合适的素材与内容，对教学内容进行适当扩充和拓展。而且根据不同教材内容，教师可以结合教学要求拓展不同内容。例如：在教学“Will people have robots？”相关内容时，教师可以重点培养学生思维品质，利用网络搜集大量与机器人相关的新闻、小说、电影、电视剧等，并在引导学生观看这些内容后，要求学生进行思考和讨论，探讨人类是否会有机器人。其次是在教学方法方面，教师应当积极进行创新，以新颖的方式与学生进行互动，从而在达到提高学生学习兴趣目的的同时，以更加简单的方式帮助学生理解知识点。例如：在教学“What are the shirts made of？”相关内容时，教师在网络上找到了T恤制作过程的动画，并在课堂上向学生播放了该动画。在观看动画过后，学生对T恤的制作过程有了大致了解，对T恤是什么做的这个问题也有了简单认知，从而能够更加高效地进行教学。
3.强调引导教学，强化自学能力
在新课改背景下的初中英语教学中，学习能力的强化是学生英语核心素养培养的重要任务，教师应当充分强调引导教学并强化学生自学能力。也就是说，教师必须改变传统的教学理念，将学生放在教学活动的主体地位，不再完全主导整个教学过程，而是要让学生学会自己思考与探索。只有这样，学生学习能力才能得到有效提升，并能减弱对教师的依赖心理，有利于教学效果的充分改善。例如：在教学“Have you ever been to a museum？”相关内容时，教师在课堂上先引导学生对已经学过的“Have you read Treasure Island yet？”内容进行复习，并思考这两部分内容存在的不同，在后者的基础上展开自学。而在此过程中，教师只需要进行简单点拨和指引即可。
4.展开情感教学，协调师生关系
在初中英语课堂中展开情感教学，不但能够协调师生关系，还能从情感层面激励学生学习英语。教师在课堂教学中，应当使用语言对学生进行鼓励，还要在考试、测验结束后对学生进行鼓励，避免学生因为遭受挫折而产生畏难情绪，甚至出现丧失学习信心的情况。例如：在教学“What’s the highest mountain in the world？”時，很多学生都不知道世界上最高的山是珠穆朗玛峰。教师并咩有因此而责备学生，而是鼓励学生多读课外书，拓宽眼界。在随后的随堂测验中，教师又发现很多学生在默写单词时存在错误，则鼓励学生熟记多背，争取准确记住单词，给予学生情感上的鼓励。
结束语
综合上述分析可知，新课改对初中英语教学提出了全新要求，教师应当积极应用合理的教学策略，改善教学质量与效率，提高教学水平。其中，加强趣味教学、优化教学内容、创新教学方法、强调引导教学和展开情感教学等方法，均为改善初中英语教学的有效策略，值得教师在实践中多加尝试与应用。
【参考文献】
[1]张燕.新课改背景下初中英语教学策略探究[J].求知导刊，2016（16）：106.
[2]王灵华.浅谈新课改下初中英语的教学策略[J].南北桥，2019（1）：124.
[3]黄凤超.浅谈新课改背景下初中英语教学的有效性[J].神州旬刊，2016（12）：161.
（作者单位：江苏省海安市城南实验中学）
【关键词】新课改 初中英语 教学策略
新课改促使初中英语教学发生了巨大改变，尤其体现在新课程标准方面。教师必须根据全新教学要求，积极转变教学策略，创新课堂教学，致力于打造符合新课程标准的高效率课堂，促进教学质量及效率的有效提升。
一、新课改背景下初中英语教学的要求
总体而言，新课改对初中英语教学提出的新要求主要体现在英语核心素养、有效性和情感三方面。首先，新课改促使初中英语教学单纯以语言应用能力培养为核心的教学目标发生了改变，更加强调对学生英语核心素养的培养。而英语核心素养本身是包含诸多要素的综合性内容，主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。也就是说，初中英语教学需要在新课改背景下提高学生以这四方面能力为主的核心素养。其次，新课程标准更加重视教学的有效性，要求英语教学质量及效率得以不断提升，促进学生英语核心素养的有效强化。最后，新课改还对初中英语教学的情感教育十分重视，要求学生能通过英语课堂养成正确价值观，形成良好集体荣誉感、成就感、合作精神。
二、新课改背景下的初中英语教学策略
1.加强趣味教学，激发学生兴趣
在新课改背景下，初中英语课堂教学需要做到教师认真教、学生主动学，从而一改传统课堂中学生被动学习的情况。而要做到这一点，最有效的方式就在于激发学生兴趣，让学生能够在兴趣的指引下主动、积极参与到教学活动中来。首先，教师应当深入了解学生所思所想，结合生活经验，利用学生熟悉且感兴趣的事物激发其兴趣，并将其兴趣引导致英语学习上来。其次，教师应当合理运用趣味教学方法，大幅强化教学过程中的趣味性，促使学生在学习过程中始终保持积极主动的态度，有效提高教学效率。例如：在教学“I’d like some noodles”相关内容时，教师先准备了各种面的图片，如炸酱面（noodlies with soy bean paste）、意大利面（pasta）、拉面（lamian noodles）、通心粉（macaroni）等。在课堂上，教师利用多媒体向学生展示这些图片，并引导学生朗读并熟记对应的英语单词，有效吸引了学生兴趣，从而能够更加高效地进行教学。
2.优化教学内容，创新教学方法
在新课改背景下，初中英语教学需要对学生英语核心素养进行有效培养，同时需要保障教学有效性，故而教师需要积极优化教学内容并创新教学方法，以满足相应的课程教学要求。首先是在教学内容方面，教师应当以教材内容为基础，同时借助网络寻找更多合适的素材与内容，对教学内容进行适当扩充和拓展。而且根据不同教材内容，教师可以结合教学要求拓展不同内容。例如：在教学“Will people have robots？”相关内容时，教师可以重点培养学生思维品质，利用网络搜集大量与机器人相关的新闻、小说、电影、电视剧等，并在引导学生观看这些内容后，要求学生进行思考和讨论，探讨人类是否会有机器人。其次是在教学方法方面，教师应当积极进行创新，以新颖的方式与学生进行互动，从而在达到提高学生学习兴趣目的的同时，以更加简单的方式帮助学生理解知识点。例如：在教学“What are the shirts made of？”相关内容时，教师在网络上找到了T恤制作过程的动画，并在课堂上向学生播放了该动画。在观看动画过后，学生对T恤的制作过程有了大致了解，对T恤是什么做的这个问题也有了简单认知，从而能够更加高效地进行教学。
3.强调引导教学，强化自学能力
在新课改背景下的初中英语教学中，学习能力的强化是学生英语核心素养培养的重要任务，教师应当充分强调引导教学并强化学生自学能力。也就是说，教师必须改变传统的教学理念，将学生放在教学活动的主体地位，不再完全主导整个教学过程，而是要让学生学会自己思考与探索。只有这样，学生学习能力才能得到有效提升，并能减弱对教师的依赖心理，有利于教学效果的充分改善。例如：在教学“Have you ever been to a museum？”相关内容时，教师在课堂上先引导学生对已经学过的“Have you read Treasure Island yet？”内容进行复习，并思考这两部分内容存在的不同，在后者的基础上展开自学。而在此过程中，教师只需要进行简单点拨和指引即可。
4.展开情感教学，协调师生关系
在初中英语课堂中展开情感教学，不但能够协调师生关系，还能从情感层面激励学生学习英语。教师在课堂教学中，应当使用语言对学生进行鼓励，还要在考试、测验结束后对学生进行鼓励，避免学生因为遭受挫折而产生畏难情绪，甚至出现丧失学习信心的情况。例如：在教学“What’s the highest mountain in the world？”時，很多学生都不知道世界上最高的山是珠穆朗玛峰。教师并咩有因此而责备学生，而是鼓励学生多读课外书，拓宽眼界。在随后的随堂测验中，教师又发现很多学生在默写单词时存在错误，则鼓励学生熟记多背，争取准确记住单词，给予学生情感上的鼓励。
结束语
综合上述分析可知，新课改对初中英语教学提出了全新要求，教师应当积极应用合理的教学策略，改善教学质量与效率，提高教学水平。其中，加强趣味教学、优化教学内容、创新教学方法、强调引导教学和展开情感教学等方法，均为改善初中英语教学的有效策略，值得教师在实践中多加尝试与应用。
【参考文献】
[1]张燕.新课改背景下初中英语教学策略探究[J].求知导刊，2016（16）：106.
[2]王灵华.浅谈新课改下初中英语的教学策略[J].南北桥，2019（1）：124.
[3]黄凤超.浅谈新课改背景下初中英语教学的有效性[J].神州旬刊，2016（12）：161.
（作者单位：江苏省海安市城南实验中学）