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（浙江海洋大学，浙江 舟山 316022）
【摘要】：随着新课改在全国范围内的广泛开展，很多小学在教学中都更加注重对学生素质能力的培养。而小学的课堂中，对学生素质培养最多的就是语文课程。通过语文的学习，能够培养学生的阅读素质，从而培养学生的语文能力，帮助学生在以后的学习生活中打下基础。小学语文教学是学生学习的基本课程，也是提升学生的能力和素养的主要阶段。有效地进行语文阅读不仅能够塑造学生更完美的人格，还能提高精神境界。本文对于当前小学生语文阅读能力的培养进行研究，希望为相关工作者提供一些借鉴。
【关键词】：小学阶段；阅读能力；提升策略
要想提高小学生的阅读能力，对于教师教学能力有一定的要求。在小学的语文阅读课程中，主要是关于语言能力、技巧方面的学习，从而提高对于语言的学习能力，以便加深学生对于文章的理解程度，在提高了学生语感的基础上为学生在以后学习相关知识打牢了基础。因此在小学语文教学中，教师应该重视对学生阅读能力的培养，并且要帮助他们积累更多的阅读技巧和丰富的语文知识。因此教师要响应“以人为本”教学理念，着实提高学生的阅读能力。
一、小学阶段提升学生阅读能力的作用
（一）更好地促进学生的发展
要想提高小学生语文阅读的能力，就要让他们在根本上认识到相关素质培养的必要性。他们只有在心里树立正确的学习观念，才能对相关部分产生兴趣。教師要着重教学生养成一个端正的阅读习惯，因为拥有良好的习惯是学生对文章进行了解的基础，并且如果在这个阶段进行大量的阅读，知识面也会变得更广，在很大程度上帮助学生塑造人生观和价值观的塑造。有效地培养学生的阅读能力，可以让其学习知识能力有所提高，还能丰富他们的精神世界，有助于其更好地实现素质发展。教师应该加大对于学生泛读的引导力度，教学生用科学的方式有目的的进行阅读。
（二）为学生树立正确三观
一般对于小学生的阅读教学来说，对于读物的选择要尽量具有一些积极的色彩，比如可以让学生能够对国家的传统文化进行了解，或者是指定一些优秀的、通俗易懂的文学作品，让学生在阅读中开拓自己的思维，从而更好地提高自身的综合能力。有效地进行阅读教育可以为孩子培养正确的三观打下基础，在陶冶学生情操的基础上实现对学生综合素质的培养。
二、培养学生进行阅读的兴趣
如果想要提高学生的阅读能力，就应该让其开展广泛阅读，因为通过大量的阅读训练，能从中总结出一定的技巧。然而这个过程中最好的动力就来自于本身对于阅读的爱好，只有切实地培养学生对于相关阅读的兴趣，才能引发学生的大量阅读，让其在阅读上投入更多的精力与时间。由于小学生的学生心智容易受到影响，教师应该紧紧抓住学生的这个特点，有针对性的对学生进行培养。首先，老师可以创建有效的教学情景，更加丰富的教学情境是引发学生阅读兴趣的重要手段。由于语文本身的内容就相对丰富，其阅读内容也不仅仅局限于课本，因此教师应该引导学生跳出课本的限制，让学生体会到语言的魅力所在，从根本上提高对于语文阅读的兴趣。比如与课本相关联的故事或者是一些趣事，教师可以针对性引导，并且这些事件或者内容都可以作为学生进行阅读训练的切入点，老师只需要对学生做出适当的引导，就能让学生提高对相关阅读的兴趣。并且教师可以针对课堂的实际教学情况改变相应的教学模式，比如要以学生为主导，让其成为活跃课堂气氛的主导者。教师可以针对课本提出预习、拓展等课下任务，让学生自己叙述对文章的理解、涉及的内容等，这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，对于其语言组织能力的提高也有帮助。教师还可以组织适当的教学活动，比如让学生扮演文中的一些人物，更加真实地还原课本中的情形，学生就会因此产生对于相关文学作品阅读的兴趣，也会主动查阅更多书籍去了解相关知识。这样就能大量地积累学生的阅读量，也从根本上为提高学生的阅读能力做出了保障。
三、提升阅读教学的有效性
在提高学生语文阅读能力的教学上，教师应该充分利用先进的教学手段，适当地提高教学质量。工欲善其事必先利其器。因此教师应该借助科技的力量更好地实现教学目的。当前随着计算机技术的普及，多媒体也作为很多学校的基础设施普及开来，教师可以充分利用当前多媒体教学的优势，通过更加生动形象的画面和具体的声音，来提高语文课堂的丰富性，为学生提供更广的知识面，从而为提高学生的阅读能力打下基础。比如教师可以通过视频来介绍一些优秀作者的生平事迹，或者是用音频放映一些更有感染力的音乐烘托课堂的气氛，以此引导学生主动去借阅相关的书籍去了解更多的知识。
有效地利用多媒体对学生的阅读能力进行培养，不仅能提高教学质量，在很大程度上可以通过丰富的教学资源培养学生的思维能力，让其置身于情景之中，更好地了解文学作品的内涵。这样可以实现教学目的，还将日常教学变成一种艺术的欣赏，引导学生循序渐进，逐步提高语文阅读能力。
四、有效发挥学生的主体作用
由于语文阅读不仅是要学生读文章，还要求学生对于文章有体会，也就是对文章进行“再创造”。文章本来是作者创作出来的，但是由于学生们的阅历不同，经历也有很大的差别，因此他们就会从自身的经验出发对文章中的审美和表达进行再创造，达到对文章内涵的领悟。教师要引导学生在阅读学习中的主体地位，充分发挥个体独特的能力，提高自己的感知能力。要做到通过阅读来感悟和理解人生，充分理解作者所要表达的意愿，做到在提高阅读能力的同时实现对自身思想情感的培养。
阅读是小学语文教学中相当重要的部分，因此教师应该重视在该方面对学生的培养，更好地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]康建华.刍议小学语文教学提高学生阅读能力的重要性[J].教育观察（下半月）.2016（09）.
[2]杨丹.浅谈如何培养小学生阅读能力[J].现代阅读（教育版）.2013（10）.
[3]赵庆丰.小学生阅读能力的培养[J].文学教育（中）.2014（05）.
[4]刘天宝.浅谈小学生阅读能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.
【摘要】：随着新课改在全国范围内的广泛开展，很多小学在教学中都更加注重对学生素质能力的培养。而小学的课堂中，对学生素质培养最多的就是语文课程。通过语文的学习，能够培养学生的阅读素质，从而培养学生的语文能力，帮助学生在以后的学习生活中打下基础。小学语文教学是学生学习的基本课程，也是提升学生的能力和素养的主要阶段。有效地进行语文阅读不仅能够塑造学生更完美的人格，还能提高精神境界。本文对于当前小学生语文阅读能力的培养进行研究，希望为相关工作者提供一些借鉴。
【关键词】：小学阶段；阅读能力；提升策略
要想提高小学生的阅读能力，对于教师教学能力有一定的要求。在小学的语文阅读课程中，主要是关于语言能力、技巧方面的学习，从而提高对于语言的学习能力，以便加深学生对于文章的理解程度，在提高了学生语感的基础上为学生在以后学习相关知识打牢了基础。因此在小学语文教学中，教师应该重视对学生阅读能力的培养，并且要帮助他们积累更多的阅读技巧和丰富的语文知识。因此教师要响应“以人为本”教学理念，着实提高学生的阅读能力。
一、小学阶段提升学生阅读能力的作用
（一）更好地促进学生的发展
要想提高小学生语文阅读的能力，就要让他们在根本上认识到相关素质培养的必要性。他们只有在心里树立正确的学习观念，才能对相关部分产生兴趣。教師要着重教学生养成一个端正的阅读习惯，因为拥有良好的习惯是学生对文章进行了解的基础，并且如果在这个阶段进行大量的阅读，知识面也会变得更广，在很大程度上帮助学生塑造人生观和价值观的塑造。有效地培养学生的阅读能力，可以让其学习知识能力有所提高，还能丰富他们的精神世界，有助于其更好地实现素质发展。教师应该加大对于学生泛读的引导力度，教学生用科学的方式有目的的进行阅读。
（二）为学生树立正确三观
一般对于小学生的阅读教学来说，对于读物的选择要尽量具有一些积极的色彩，比如可以让学生能够对国家的传统文化进行了解，或者是指定一些优秀的、通俗易懂的文学作品，让学生在阅读中开拓自己的思维，从而更好地提高自身的综合能力。有效地进行阅读教育可以为孩子培养正确的三观打下基础，在陶冶学生情操的基础上实现对学生综合素质的培养。
二、培养学生进行阅读的兴趣
如果想要提高学生的阅读能力，就应该让其开展广泛阅读，因为通过大量的阅读训练，能从中总结出一定的技巧。然而这个过程中最好的动力就来自于本身对于阅读的爱好，只有切实地培养学生对于相关阅读的兴趣，才能引发学生的大量阅读，让其在阅读上投入更多的精力与时间。由于小学生的学生心智容易受到影响，教师应该紧紧抓住学生的这个特点，有针对性的对学生进行培养。首先，老师可以创建有效的教学情景，更加丰富的教学情境是引发学生阅读兴趣的重要手段。由于语文本身的内容就相对丰富，其阅读内容也不仅仅局限于课本，因此教师应该引导学生跳出课本的限制，让学生体会到语言的魅力所在，从根本上提高对于语文阅读的兴趣。比如与课本相关联的故事或者是一些趣事，教师可以针对性引导，并且这些事件或者内容都可以作为学生进行阅读训练的切入点，老师只需要对学生做出适当的引导，就能让学生提高对相关阅读的兴趣。并且教师可以针对课堂的实际教学情况改变相应的教学模式，比如要以学生为主导，让其成为活跃课堂气氛的主导者。教师可以针对课本提出预习、拓展等课下任务，让学生自己叙述对文章的理解、涉及的内容等，这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，对于其语言组织能力的提高也有帮助。教师还可以组织适当的教学活动，比如让学生扮演文中的一些人物，更加真实地还原课本中的情形，学生就会因此产生对于相关文学作品阅读的兴趣，也会主动查阅更多书籍去了解相关知识。这样就能大量地积累学生的阅读量，也从根本上为提高学生的阅读能力做出了保障。
三、提升阅读教学的有效性
在提高学生语文阅读能力的教学上，教师应该充分利用先进的教学手段，适当地提高教学质量。工欲善其事必先利其器。因此教师应该借助科技的力量更好地实现教学目的。当前随着计算机技术的普及，多媒体也作为很多学校的基础设施普及开来，教师可以充分利用当前多媒体教学的优势，通过更加生动形象的画面和具体的声音，来提高语文课堂的丰富性，为学生提供更广的知识面，从而为提高学生的阅读能力打下基础。比如教师可以通过视频来介绍一些优秀作者的生平事迹，或者是用音频放映一些更有感染力的音乐烘托课堂的气氛，以此引导学生主动去借阅相关的书籍去了解更多的知识。
有效地利用多媒体对学生的阅读能力进行培养，不仅能提高教学质量，在很大程度上可以通过丰富的教学资源培养学生的思维能力，让其置身于情景之中，更好地了解文学作品的内涵。这样可以实现教学目的，还将日常教学变成一种艺术的欣赏，引导学生循序渐进，逐步提高语文阅读能力。
四、有效发挥学生的主体作用
由于语文阅读不仅是要学生读文章，还要求学生对于文章有体会，也就是对文章进行“再创造”。文章本来是作者创作出来的，但是由于学生们的阅历不同，经历也有很大的差别，因此他们就会从自身的经验出发对文章中的审美和表达进行再创造，达到对文章内涵的领悟。教师要引导学生在阅读学习中的主体地位，充分发挥个体独特的能力，提高自己的感知能力。要做到通过阅读来感悟和理解人生，充分理解作者所要表达的意愿，做到在提高阅读能力的同时实现对自身思想情感的培养。
阅读是小学语文教学中相当重要的部分，因此教师应该重视在该方面对学生的培养，更好地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]康建华.刍议小学语文教学提高学生阅读能力的重要性[J].教育观察（下半月）.2016（09）.
[2]杨丹.浅谈如何培养小学生阅读能力[J].现代阅读（教育版）.2013（10）.
[3]赵庆丰.小学生阅读能力的培养[J].文学教育（中）.2014（05）.
[4]刘天宝.浅谈小学生阅读能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.