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摘要：随着科技的发展，线上教学模式不断完善，线下教学模式的弊端也慢慢的展现出来，而对于中职计算机基础课程来说，无论是线上教学还是线下教学都是非常不错的选择。但两者单独存在都存在一定的弊端，可能会对学生造成影响，而想要解决这个问题，最好的选择就是通过线上线下相结合的混合式教学来消除其中一方的弊端，以此来促进学生的提升。而且，计算机基础课程本身就需要用到计算机，这无疑是契合了线上教学的开展，教师需要灵活的运用混合式教学，通过线上与线下教学相结合的方式来促进学生的提升。
关键词：中职;计算机基础;混合式教学;应用策略
线下教学之中，学生会被枯燥的课堂氛围影响，导致学习效率降低。而在线上的教学之中，没有了教师的直接管控，学生自身的意志力较差，很难高效的进行学习，两者各有利弊，既然如此，教师可以尝试着将线上与线下教学模式相结合，通过线上或者线下教学模式的优点来消除对方的缺点，让学生能够更加轻松的进行学习。教师可以尝试着在讲解开始之前让学生通过线上教学开展预习，并在讲解完成之后专门性的帮助学生解决问题，也可以在讲解完成之后，通过线上教学来帮助学生巩固课上所学。
一、中职计算机教学引入混合式教学模式的必要性
计算机基础对一个高中生来说是比较困难的，而且计算机相关的知识点需要学生亲身的去进行实践，不然的话，学生很难彻底的理解。而在传统的线下教学之中，学生在学习的过程中就需要受到限制，即便可以进行实践，学生也会因为枯燥的情绪没办法高效率的完成。而想要解决这个问题，最好的选择就是通过线上教学来引导学生一步步的开展实践，因为线上的教学对学生的限制较少，但能够给予学生一个正确的方向，就相当于让学生在正确的道路上不断的延伸，无论做出什么选择，都是在正确的基础上的。
二、混合式教学模式在中职教学中的应用策略
1授课前同学们通过线上学习掌握课程的基础知识
预习是一件非常重要的事情，尤其是对于计算机基础来说，计算机相关的知识点的理解都是非常困难的，学生不仅需要花费大量的时间，还需要去进行实践。但教师通过线上线下混合式教学的方式就可以轻松的解决这个问题，在授课开始之前，教师通过线上教学的方式让学生去进行预习，并准备一定的教学视频来辅助学生理解知识点，在这个过程中，学生并不会受到限制，学生越不会产生负面情绪。而当学生预习完成之后，有些简单的知识点的讲解就可以更加轻松，教师也就可以针对困难的知识点进行讲解，让学生的基础更加巩固，提高教学效率。
例如，教师在讲解“计算机的基本工作原理”这一课程的时候，就可以在上课之前准备一定的教学视频，并给学生布置在线上预习的任务，因为学生比较喜欢计算机，但这一方面的知识点较为枯燥，学生在学习的过程中肯定会出现走神的情况，但这并不代表学生的预习没有效果，只是存在着一定的缺点。而教师要做的就是通过线下教学来找到学生的缺点，并针对性的帮助学生解决。但想要找到学生身上存在的缺点并不是一件容易的事情，教师可以安排一场测试，测试的内容都是学生在线上学习过的知识点，当教师确定学生的缺点之后，就可以通过统计的方式先找到大部分学生身上存在的缺点，并以此为根基开展讲解，通过一点一点的引导来帮助学生解决问题。
2授课中老师有针对性的帮助同学们答疑解惑
线上教学并非没有缺点，因为是线上开展的，学生没有限制，而高中生正处在一个想象力天马行空的阶段，在线上学习的过程中，很可能出现走神的情况。因此，教师需要通过线下教学来解决这个问题，因为学生出现走神的情况是自己也很难察觉的，因此，教师需要在线下教学过程中针对性的帮助学生解决问题，也需要对学生所掌握的知识点进行一个检测，每个学生遗漏的知识点都可能是不同的，教师通过测试找到学生身上存在的问题，帮助学生查漏补缺。
例如，教师在讲解“计算机的基本配置”这一课程的时候，就可以针对性的帮助学生答疑解惑，但教师需要在上课之前做好充足的准备，因为课上的时间是有限的，让学生在课上进行自发的学习的话就没办法帮助学生解决问题，因此，教师需要将学生预习的过程中放到课下。教师可以通过任务布置的方式让学生去进行课下的自主学习，并且叮嘱学生将自己学习过程中遇到的问题记录下来。因为是学生根据自己的思考方式去进行学习的，学生并不会感觉到无趣，学生能够找到的问题也更多。当然，教师也需要在上课之前做好准备，防止被学生的问题弄得手忙脚乱。
3授课后通过科学的考评体系改进教学内容
每一次授课是为了促进学生的提升，也是对教师的一次检测，因为教学计划是教师制定出来的，如果出现学生无法理解某一个知识点的情况，那可能是教师制定的教学计划有一定的问题，因此，教师在讲解完成之后可以尝试着制定一个完整的考评体系，通过对学生学习情况的了解，来找到学生身上存在的缺点，也找到教学设计中存在的缺点。而对于传统教学来说，时间上是不允许的，教师可以通过线上教学的模式来解决这个问题，在线下进行测试，在线上进行评价，提高效率。
例如，教师在讲解“计算的操作系统”相关的知识点的时候，就可以在授课完成之后通过测试来确定教学内容是否合理，教学设计是否有效。但课上的时间较少，教师可以开展测试，也可以开展评价，但想要开展测评时间就有些不够用。因此，教师可以尝试着发挥线下教学和线上教学的优势之处，让学生在线下开展测试，防止学生出现偷懒等意外情况，而在线上开展评价，用一种更加全面的方式来促进学生的理解和接受，也通过这种方式来找到教学内容上的缺陷，开展更为全面的教学设计。
总而言之，线上线下混合教学模式对中职计算机基础课程的提升是非常大的，而且，计算机课程开展线上教学有着天然的优势，因为线上教学的载体就是各种各样的计算机，教师可以以此为基础，让学生在线上教学的过程中进行计算机基础的练习，因为计算机相关的知识点只有通过实践才能彻底的掌握。而这样的方式是传统教学很难做到的，时间上不允许，教学模式上也是不允许的。
参考文献：
[1]张晓亮. 中职计算机基础课程线上线下混合式教学研究[D].河北师范大学，2020.
[2]张长波.混合式教学模式在中職计算机教学中的应用[J].河南教育（职成教），2019（11）：34-35+37.
关键词：中职;计算机基础;混合式教学;应用策略
线下教学之中，学生会被枯燥的课堂氛围影响，导致学习效率降低。而在线上的教学之中，没有了教师的直接管控，学生自身的意志力较差，很难高效的进行学习，两者各有利弊，既然如此，教师可以尝试着将线上与线下教学模式相结合，通过线上或者线下教学模式的优点来消除对方的缺点，让学生能够更加轻松的进行学习。教师可以尝试着在讲解开始之前让学生通过线上教学开展预习，并在讲解完成之后专门性的帮助学生解决问题，也可以在讲解完成之后，通过线上教学来帮助学生巩固课上所学。
一、中职计算机教学引入混合式教学模式的必要性
计算机基础对一个高中生来说是比较困难的，而且计算机相关的知识点需要学生亲身的去进行实践，不然的话，学生很难彻底的理解。而在传统的线下教学之中，学生在学习的过程中就需要受到限制，即便可以进行实践，学生也会因为枯燥的情绪没办法高效率的完成。而想要解决这个问题，最好的选择就是通过线上教学来引导学生一步步的开展实践，因为线上的教学对学生的限制较少，但能够给予学生一个正确的方向，就相当于让学生在正确的道路上不断的延伸，无论做出什么选择，都是在正确的基础上的。
二、混合式教学模式在中职教学中的应用策略
1授课前同学们通过线上学习掌握课程的基础知识
预习是一件非常重要的事情，尤其是对于计算机基础来说，计算机相关的知识点的理解都是非常困难的，学生不仅需要花费大量的时间，还需要去进行实践。但教师通过线上线下混合式教学的方式就可以轻松的解决这个问题，在授课开始之前，教师通过线上教学的方式让学生去进行预习，并准备一定的教学视频来辅助学生理解知识点，在这个过程中，学生并不会受到限制，学生越不会产生负面情绪。而当学生预习完成之后，有些简单的知识点的讲解就可以更加轻松，教师也就可以针对困难的知识点进行讲解，让学生的基础更加巩固，提高教学效率。
例如，教师在讲解“计算机的基本工作原理”这一课程的时候，就可以在上课之前准备一定的教学视频，并给学生布置在线上预习的任务，因为学生比较喜欢计算机，但这一方面的知识点较为枯燥，学生在学习的过程中肯定会出现走神的情况，但这并不代表学生的预习没有效果，只是存在着一定的缺点。而教师要做的就是通过线下教学来找到学生的缺点，并针对性的帮助学生解决。但想要找到学生身上存在的缺点并不是一件容易的事情，教师可以安排一场测试，测试的内容都是学生在线上学习过的知识点，当教师确定学生的缺点之后，就可以通过统计的方式先找到大部分学生身上存在的缺点，并以此为根基开展讲解，通过一点一点的引导来帮助学生解决问题。
2授课中老师有针对性的帮助同学们答疑解惑
线上教学并非没有缺点，因为是线上开展的，学生没有限制，而高中生正处在一个想象力天马行空的阶段，在线上学习的过程中，很可能出现走神的情况。因此，教师需要通过线下教学来解决这个问题，因为学生出现走神的情况是自己也很难察觉的，因此，教师需要在线下教学过程中针对性的帮助学生解决问题，也需要对学生所掌握的知识点进行一个检测，每个学生遗漏的知识点都可能是不同的，教师通过测试找到学生身上存在的问题，帮助学生查漏补缺。
例如，教师在讲解“计算机的基本配置”这一课程的时候，就可以针对性的帮助学生答疑解惑，但教师需要在上课之前做好充足的准备，因为课上的时间是有限的，让学生在课上进行自发的学习的话就没办法帮助学生解决问题，因此，教师需要将学生预习的过程中放到课下。教师可以通过任务布置的方式让学生去进行课下的自主学习，并且叮嘱学生将自己学习过程中遇到的问题记录下来。因为是学生根据自己的思考方式去进行学习的，学生并不会感觉到无趣，学生能够找到的问题也更多。当然，教师也需要在上课之前做好准备，防止被学生的问题弄得手忙脚乱。
3授课后通过科学的考评体系改进教学内容
每一次授课是为了促进学生的提升，也是对教师的一次检测，因为教学计划是教师制定出来的，如果出现学生无法理解某一个知识点的情况，那可能是教师制定的教学计划有一定的问题，因此，教师在讲解完成之后可以尝试着制定一个完整的考评体系，通过对学生学习情况的了解，来找到学生身上存在的缺点，也找到教学设计中存在的缺点。而对于传统教学来说，时间上是不允许的，教师可以通过线上教学的模式来解决这个问题，在线下进行测试，在线上进行评价，提高效率。
例如，教师在讲解“计算的操作系统”相关的知识点的时候，就可以在授课完成之后通过测试来确定教学内容是否合理，教学设计是否有效。但课上的时间较少，教师可以开展测试，也可以开展评价，但想要开展测评时间就有些不够用。因此，教师可以尝试着发挥线下教学和线上教学的优势之处，让学生在线下开展测试，防止学生出现偷懒等意外情况，而在线上开展评价，用一种更加全面的方式来促进学生的理解和接受，也通过这种方式来找到教学内容上的缺陷，开展更为全面的教学设计。
总而言之，线上线下混合教学模式对中职计算机基础课程的提升是非常大的，而且，计算机课程开展线上教学有着天然的优势，因为线上教学的载体就是各种各样的计算机，教师可以以此为基础，让学生在线上教学的过程中进行计算机基础的练习，因为计算机相关的知识点只有通过实践才能彻底的掌握。而这样的方式是传统教学很难做到的，时间上不允许，教学模式上也是不允许的。
参考文献：
[1]张晓亮. 中职计算机基础课程线上线下混合式教学研究[D].河北师范大学，2020.
[2]张长波.混合式教学模式在中職计算机教学中的应用[J].河南教育（职成教），2019（11）：34-35+37.