【摘 要】
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<正> 由于许多仍然运用流行的听说法的教师已对听说法作了促进认知活动的修改,也由于许多追随认知法时尚的教师依旧使用听说法技巧的范型、操练和句型练习,因此,要断然分清两
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<正> 由于许多仍然运用流行的听说法的教师已对听说法作了促进认知活动的修改,也由于许多追随认知法时尚的教师依旧使用听说法技巧的范型、操练和句型练习,因此,要断然分清两者就变得愈加难办。可是,一般说来,我们可以讲,在语言教学的最初阶段,后者试图促使学生思考语言并懂得它的可能性,以便有扩展地——不受特定词汇和教室里介绍的情景所约束——加以使用。事实上,近来ESL教学方面颇为振奋人心的是,出现了语言教学的新认知途径或新认知流派,每一途径或流派,均有自己的哲学带头人和忠实的追随者。
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