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摘要：基于当今时代发展的需求，英语教学逐渐受到人们的重视，本文针对现阶段英语教学中常出现的教学效率下降、学生学习兴趣不高以及学生英语实用能力薄弱等问题进行浅谈，因此，加强有效的英语教学，提高英语教学效率将是课堂教学中的重中之重。如何才能更高效地提高教学效率呢，以下浅析几点见解，仅供参考。
关键词：中学英语；有效性教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0056-01
有效教学指的是教师在教学活动中，所采用的各种各样的有效方法和策略，用最少的时间以及最小的投入来换取尽可能好的和高的教学效果的一种教学方法；同时教师也要努力寻找学生身上的闪光点，来鼓励学习积极性，进而帮助他们树立学习的信心；共同为高效的英语学习服务。
一、营造宽松、和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围是保证课堂质量的前提，是提高学生学习积极性的关键，是关系英语教学成败的因素。教师要建立平等、民主的师生关系，营造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。
1.在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。例如笔者在讲解英语重难点不规则动词的时候，笔者充分地考虑到学生的实际需要，为学生创造一个良好的互动学习氛围，尽量增加不规则动词的语法讲解课。在讲解完成后，笔者又及时地为有疑问的学生身边，亲切地为他们解答。只有这样教师才能顺利完地成教学任务。
2.课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。教师在英语教学中要突出英语语言交际的特点，比如可以运用座位组合、小组合作的方式进行口语教学，有效地调动起学生用英语交流的积极性，鼓励不同层次的学生在小组中做到“有话会说”。这样的学习课能让学生变机械被动的学习为积极主动的学习，由此创造出生动活泼、积极主动的学习局面，从而使知识内化，提高了学习效率。
二、多种教学形式相结合，提高课堂效率
新课堂标准要求学生改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式。在教学实践中，笔者从“有效教学”理论入手，积极调整教教学策略，从而建构出一套行之有效的“高效课堂”教学策略。 此外，有效的教学也要反对拒绝量化，又要反对过于量化。因此，教师要在不断的探索过程中努力地去学习并尝试运用各种方法来提高学生的课堂学习效率，打造出真正高效的英语课堂。
1.笔者在教学Where are you from？一节课时，设计了一些“Travel around the World”的板块，在这一板块中，通过多媒体课件呈现出世界各国的景象，接着让学生用英语说出每个国家的名字，并且能简单地进行叙述该国的风土人情等。并且要为学生营造出积极浓厚的自主学习的学习氛围，激发他们的浓厚的学习兴趣，唤起他们的主体意识，使学生真正成为课堂上学习的主体。这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。
2.多角度地呈现语言材料，注重学生的参与意识。在实际教学中，除了要充分挖掘教材的趣味因素，还要找到刺激学生兴趣的切入点，并适当加以铺展，精心创设语境和设计活动，达到《英语新课标》规定的水平。例如在教学Unit4 Films and film events 时，笔者把编辑好的世界六大电影节的实况录像通过借助多媒体课件的形式呈现在学生面前，让学生亲身感受电影节的氛围。这样做的目的不仅能吸引学生的眼球，还能激发学生的积极性，开拓学生的视野和信息量，而且还能为下面对电影节的谈论做出极好的铺垫。
3.在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，笔者为了让每个学生都有机会参加到对话中去，笔者都会把对话操练放到小组活动中，把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效率，提高学生的学习成绩。
三、恰当的评价是有效英语课堂活动的坚强后盾
英语课堂评价有利于培养学生对学习负责的态度；因此，在评价过程中，教师应该采用多元化的评价手段，激发学生们的学习兴趣，并且能促使学生学会正确的思考；通过评价让随时看到自己取得的成绩和存在的不足，在评价的过程中进行纠正改进，有效地激发了内心的学习激情。只有这样，才能让我们的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方！
1.评价只是英语学习的一部分，要让学生热爱英语的首要条件还是要培养学生对英语的兴趣。评价不仅要关注学生的英语学业成绩，还要开发学生在学习英语多方面的潜能； 教师在英语课堂上的评价活动中要联系学生的实际情况，学习和预习是讲好一堂课的重要条件，也是评价活动最优先的指针，反复对课堂教学活动，做比对，比较，反思，小结。正面地评价教学活动中的各项子系统目标。例如笔者在黑板上写下一些e-mail English，比如先是一张符号拼成的笑脸或886一类简单的，再让学生像侦探一样去解密稍复杂的e-mail English。同时鼓励学生比如说：“I’m really happy that you did very well.”对答不出问题的学生老师应和颜悦色地说：“It doesn`t matter”，而不能粗暴地给予批评或者惩罚。这样，对于学生的精彩之处，通过教师的语言、表情、眼神等随时给予学生评价，让学生从评价中获益，帮助学生树立自尊、自信，从而产生积极学习的动力。
2.鼓励性评语是培养、保护学生创新思维的条件。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。在实际教学中应根据具体情况决定采取哪种教学方法；无论是语言鼓励还是体态用语都要把握正确的尺度，恰当的评语、赞扬或劝告对优等生是“快马加鞭”，对差生是鼓励和鞭策，此外切忌过分夸张，以免造成学生的骄傲心理反而不利于提高学生学习。教学的各个过程是相互关联、相互促进的，教师在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进学生的学。
我们应当明确：有效的课堂教学，是以培养学生的可持续发展为原则，同时也要提高学生成绩的基本策略为准则的教学方法，不断调整教学方法和手段，让不同层次的学生都能吸收，这样，不仅能提高课堂教学的有效性，而且还能让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，从而提高教学效率，真正实现有效教学。
参考文献：
[1]何自然.外语是学会的[J]. 外国语（上海外国语大学学报）. 2003（02） .
[2]和仙.宋菊 浅谈如何在中职学生英语课堂中展开有效的教学活动 [期刊论文] -课程教育研究（新教师教学）2013（36）.
[3]黄书香.新课程理念让“情感教育”走进高中英语课堂[J]. 新课程（教育学术版）. 2009（12） .
[4]王琼.“小组合作学习”在中学英语教学中的尝试[J]. 职教通讯. 2005（04） .
[5]向蓓莉. 比较教育学的价值判断与研究范式：多元文化主义视角[J]. 比较教育研究. 2001（03） .
[6]庞维图.2003. 自主学习——学与教的原理和策略 [M].上海：华东师范大学出版社.
关键词：中学英语；有效性教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0056-01
有效教学指的是教师在教学活动中，所采用的各种各样的有效方法和策略，用最少的时间以及最小的投入来换取尽可能好的和高的教学效果的一种教学方法；同时教师也要努力寻找学生身上的闪光点，来鼓励学习积极性，进而帮助他们树立学习的信心；共同为高效的英语学习服务。
一、营造宽松、和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围是保证课堂质量的前提，是提高学生学习积极性的关键，是关系英语教学成败的因素。教师要建立平等、民主的师生关系，营造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。
1.在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。例如笔者在讲解英语重难点不规则动词的时候，笔者充分地考虑到学生的实际需要，为学生创造一个良好的互动学习氛围，尽量增加不规则动词的语法讲解课。在讲解完成后，笔者又及时地为有疑问的学生身边，亲切地为他们解答。只有这样教师才能顺利完地成教学任务。
2.课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。教师在英语教学中要突出英语语言交际的特点，比如可以运用座位组合、小组合作的方式进行口语教学，有效地调动起学生用英语交流的积极性，鼓励不同层次的学生在小组中做到“有话会说”。这样的学习课能让学生变机械被动的学习为积极主动的学习，由此创造出生动活泼、积极主动的学习局面，从而使知识内化，提高了学习效率。
二、多种教学形式相结合，提高课堂效率
新课堂标准要求学生改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式。在教学实践中，笔者从“有效教学”理论入手，积极调整教教学策略，从而建构出一套行之有效的“高效课堂”教学策略。 此外，有效的教学也要反对拒绝量化，又要反对过于量化。因此，教师要在不断的探索过程中努力地去学习并尝试运用各种方法来提高学生的课堂学习效率，打造出真正高效的英语课堂。
1.笔者在教学Where are you from？一节课时，设计了一些“Travel around the World”的板块，在这一板块中，通过多媒体课件呈现出世界各国的景象，接着让学生用英语说出每个国家的名字，并且能简单地进行叙述该国的风土人情等。并且要为学生营造出积极浓厚的自主学习的学习氛围，激发他们的浓厚的学习兴趣，唤起他们的主体意识，使学生真正成为课堂上学习的主体。这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。
2.多角度地呈现语言材料，注重学生的参与意识。在实际教学中，除了要充分挖掘教材的趣味因素，还要找到刺激学生兴趣的切入点，并适当加以铺展，精心创设语境和设计活动，达到《英语新课标》规定的水平。例如在教学Unit4 Films and film events 时，笔者把编辑好的世界六大电影节的实况录像通过借助多媒体课件的形式呈现在学生面前，让学生亲身感受电影节的氛围。这样做的目的不仅能吸引学生的眼球，还能激发学生的积极性，开拓学生的视野和信息量，而且还能为下面对电影节的谈论做出极好的铺垫。
3.在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，笔者为了让每个学生都有机会参加到对话中去，笔者都会把对话操练放到小组活动中，把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效率，提高学生的学习成绩。
三、恰当的评价是有效英语课堂活动的坚强后盾
英语课堂评价有利于培养学生对学习负责的态度；因此，在评价过程中，教师应该采用多元化的评价手段，激发学生们的学习兴趣，并且能促使学生学会正确的思考；通过评价让随时看到自己取得的成绩和存在的不足，在评价的过程中进行纠正改进，有效地激发了内心的学习激情。只有这样，才能让我们的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方！
1.评价只是英语学习的一部分，要让学生热爱英语的首要条件还是要培养学生对英语的兴趣。评价不仅要关注学生的英语学业成绩，还要开发学生在学习英语多方面的潜能； 教师在英语课堂上的评价活动中要联系学生的实际情况，学习和预习是讲好一堂课的重要条件，也是评价活动最优先的指针，反复对课堂教学活动，做比对，比较，反思，小结。正面地评价教学活动中的各项子系统目标。例如笔者在黑板上写下一些e-mail English，比如先是一张符号拼成的笑脸或886一类简单的，再让学生像侦探一样去解密稍复杂的e-mail English。同时鼓励学生比如说：“I’m really happy that you did very well.”对答不出问题的学生老师应和颜悦色地说：“It doesn`t matter”，而不能粗暴地给予批评或者惩罚。这样，对于学生的精彩之处，通过教师的语言、表情、眼神等随时给予学生评价，让学生从评价中获益，帮助学生树立自尊、自信，从而产生积极学习的动力。
2.鼓励性评语是培养、保护学生创新思维的条件。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。在实际教学中应根据具体情况决定采取哪种教学方法；无论是语言鼓励还是体态用语都要把握正确的尺度，恰当的评语、赞扬或劝告对优等生是“快马加鞭”，对差生是鼓励和鞭策，此外切忌过分夸张，以免造成学生的骄傲心理反而不利于提高学生学习。教学的各个过程是相互关联、相互促进的，教师在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进学生的学。
我们应当明确：有效的课堂教学，是以培养学生的可持续发展为原则，同时也要提高学生成绩的基本策略为准则的教学方法，不断调整教学方法和手段，让不同层次的学生都能吸收，这样，不仅能提高课堂教学的有效性，而且还能让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，从而提高教学效率，真正实现有效教学。
参考文献：
[1]何自然.外语是学会的[J]. 外国语（上海外国语大学学报）. 2003（02） .
[2]和仙.宋菊 浅谈如何在中职学生英语课堂中展开有效的教学活动 [期刊论文] -课程教育研究（新教师教学）2013（36）.
[3]黄书香.新课程理念让“情感教育”走进高中英语课堂[J]. 新课程（教育学术版）. 2009（12） .
[4]王琼.“小组合作学习”在中学英语教学中的尝试[J]. 职教通讯. 2005（04） .
[5]向蓓莉. 比较教育学的价值判断与研究范式：多元文化主义视角[J]. 比较教育研究. 2001（03） .
[6]庞维图.2003. 自主学习——学与教的原理和策略 [M].上海：华东师范大学出版社.