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教学目标：
1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。
2.能列出和读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
3.能提供情境，解决生活中简单的减法问题。
教学难点：
理解减法的含义，会正确计算5以内的减法，会解决实际的生活问题。
教具准备：
多媒体、圆片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：秋天到了，树上的苹果熟了。同学们看看这棵苹果树发生什么事情了？谁来说说看。
生：树上原来有5个苹果，掉了2个。（板书）
师：谁会根据刚才的这2个条件提一个数学问题？
生回答：还剩下多少个？（板书）
师：这个问题提得真好，这节课我们一起研究还剩下多少是怎么解的，读一遍题目。
师：由2个条件和一个问题就可以组成一道应用题。请把题目完整地读一遍。
师：还剩下多少个？怎么算？
师：看看淘气和笑笑怎么算的。（多媒体出示，这就是数一数的方法算出还剩下3个。）
师：其实在简单的算数中，我们还可以用数手指法算。先看老师做一遍。先竖起5根手指表示原来有5个苹果，从中掉下了2个苹果，就曲起2个手指，现在还竖起的3根手指表示还剩下3个苹果。明白了吗？跟老师做一遍。5个苹果，掉了2个，还剩下3个。谁会像刚才老师那样用数手指法算一遍。指名演示。
师：老师再来考考你们，这5个手指表示什么？掉了2个又如何表示？这竖起的3个手指表示什么？
二、动手操作，理解减法
师：看来难不倒同学们，那老师奖励奖励一下你们。看，老师给你们带来美味的奶酪，被贪吃的小老鼠看见了，（出示情境2）你看看这两幅图，说说又发生什么事了？谁来试一试。
生：原来有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块？
师：还剩下多少块呢？你怎么算？（数一数法）
师：板演数手指法。
师：看你们学得那么积极，老师再教你们一种方法，叫摆图法。摆之前，老师提出3个要求，（1）手要跟着动，（2）嘴要跟着说，（3）眼要跟着看。请同学们先拿出5个圆，表示原来有5块奶酪，搬走2块就拿出2个圆，现在数数看，还剩下多少个圆？也就代表着还剩3块奶酪，同学们，你们也在下面学着刚才的样子，用摆一摆的方法边说边算。再指名上来展示。有时，我们手中没有圆，还可以用画图法算。在纸上画5个〇代替原来有5块奶酪，吃了2块，就怎么表示（划掉），数数看，还剩几块？没划去部分则表示剩下的块数。
师：老师又有一个问题，能不能把刚才的2件事用同一个数学算式表示出来？学生回答后板演：5-2=3
师：这个式子有一个新朋友是谁？—减号（板书）你们知道减号是什么意思？对，就是表示去掉的意思，在前面一个数里，去掉一部分，求还剩下多少？有了它我们就可以做减法题了。这也是我们今天要学习的新内容—减法（板书）这个算式中，-读作减号，=读作等于，这个算式读作5减2等于3（板书），要求学生读2遍。
师：算式中每个数字各表示什么？
师：同学们已认识了减法，我们玩个游戏，看看谁能从自己身边找到用5-2=3来表示的例子吗？例如：老师有5支粉笔，用去了2支，还剩下3支。想一想，说一说，看谁找得多。
三、巩固联系，加深理解
1.P27画一画，算一算。
师：跟老师一起摆一摆，老师有3个要求：手要跟着摆，嘴跟着说，眼要盯着看。先摆5个〇，再划去4个〇，最后还剩下几个〇？怎样列式？说说5、4、1分别代表什么？读算式。
师：谁能试试摆一摆第2幅图？（用先…再…最后还剩下…来说一说，摆一摆）（要求学生边说边摆，再读算式。）同法教第三幅。
师：我们一起来玩个手指游戏。先5根手指头，曲起4根手指头，还剩下几根。
2.P28 试一试。
四、全课总结，提高认识
师：今天学习了什么内容？在生活中什么情境可以用减法来列式？
小结：在生活中，从总数中拿走一部分，或用去一部分，或吃掉一部分，或花去一部分，或飞走一部分，或开走一部分，求还剩下多少，都可以用减法列式，这与前面部分加法刚好相反。
五、板書
1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。
2.能列出和读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
3.能提供情境，解决生活中简单的减法问题。
教学难点：
理解减法的含义，会正确计算5以内的减法，会解决实际的生活问题。
教具准备：
多媒体、圆片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：秋天到了，树上的苹果熟了。同学们看看这棵苹果树发生什么事情了？谁来说说看。
生：树上原来有5个苹果，掉了2个。（板书）
师：谁会根据刚才的这2个条件提一个数学问题？
生回答：还剩下多少个？（板书）
师：这个问题提得真好，这节课我们一起研究还剩下多少是怎么解的，读一遍题目。
师：由2个条件和一个问题就可以组成一道应用题。请把题目完整地读一遍。
师：还剩下多少个？怎么算？
师：看看淘气和笑笑怎么算的。（多媒体出示，这就是数一数的方法算出还剩下3个。）
师：其实在简单的算数中，我们还可以用数手指法算。先看老师做一遍。先竖起5根手指表示原来有5个苹果，从中掉下了2个苹果，就曲起2个手指，现在还竖起的3根手指表示还剩下3个苹果。明白了吗？跟老师做一遍。5个苹果，掉了2个，还剩下3个。谁会像刚才老师那样用数手指法算一遍。指名演示。
师：老师再来考考你们，这5个手指表示什么？掉了2个又如何表示？这竖起的3个手指表示什么？
二、动手操作，理解减法
师：看来难不倒同学们，那老师奖励奖励一下你们。看，老师给你们带来美味的奶酪，被贪吃的小老鼠看见了，（出示情境2）你看看这两幅图，说说又发生什么事了？谁来试一试。
生：原来有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块？
师：还剩下多少块呢？你怎么算？（数一数法）
师：板演数手指法。
师：看你们学得那么积极，老师再教你们一种方法，叫摆图法。摆之前，老师提出3个要求，（1）手要跟着动，（2）嘴要跟着说，（3）眼要跟着看。请同学们先拿出5个圆，表示原来有5块奶酪，搬走2块就拿出2个圆，现在数数看，还剩下多少个圆？也就代表着还剩3块奶酪，同学们，你们也在下面学着刚才的样子，用摆一摆的方法边说边算。再指名上来展示。有时，我们手中没有圆，还可以用画图法算。在纸上画5个〇代替原来有5块奶酪，吃了2块，就怎么表示（划掉），数数看，还剩几块？没划去部分则表示剩下的块数。
师：老师又有一个问题，能不能把刚才的2件事用同一个数学算式表示出来？学生回答后板演：5-2=3
师：这个式子有一个新朋友是谁？—减号（板书）你们知道减号是什么意思？对，就是表示去掉的意思，在前面一个数里，去掉一部分，求还剩下多少？有了它我们就可以做减法题了。这也是我们今天要学习的新内容—减法（板书）这个算式中，-读作减号，=读作等于，这个算式读作5减2等于3（板书），要求学生读2遍。
师：算式中每个数字各表示什么？
师：同学们已认识了减法，我们玩个游戏，看看谁能从自己身边找到用5-2=3来表示的例子吗？例如：老师有5支粉笔，用去了2支，还剩下3支。想一想，说一说，看谁找得多。
三、巩固联系，加深理解
1.P27画一画，算一算。
师：跟老师一起摆一摆，老师有3个要求：手要跟着摆，嘴跟着说，眼要盯着看。先摆5个〇，再划去4个〇，最后还剩下几个〇？怎样列式？说说5、4、1分别代表什么？读算式。
师：谁能试试摆一摆第2幅图？（用先…再…最后还剩下…来说一说，摆一摆）（要求学生边说边摆，再读算式。）同法教第三幅。
师：我们一起来玩个手指游戏。先5根手指头，曲起4根手指头，还剩下几根。
2.P28 试一试。
四、全课总结，提高认识
师：今天学习了什么内容？在生活中什么情境可以用减法来列式？
小结：在生活中，从总数中拿走一部分，或用去一部分，或吃掉一部分，或花去一部分，或飞走一部分，或开走一部分，求还剩下多少，都可以用减法列式，这与前面部分加法刚好相反。
五、板書