鲁迅曾说过：“谁塑造了孩子谁就塑造了未来。”塑造孩子究竟要塑造什么，我认为主要是塑造孩子的心灵。不可忽视的是，现如今，有许多幼小的心灵正无辜的承受着来自父母的巨大伤害。近几年来，随着物质生活的满足，人们越来越重视精神生活的快乐、幸福。与此同时，对婚姻的认识和观念也发生了变化，从而致使离婚率呈上升趋势。在校园中，单亲子女的数量也逐年上升，大有形成单亲一族的趋势。这些来自单亲家庭的孩子，思想上、学习上、行为习惯上往往有着不同于其他孩子的表现。如何对他们进行教育与帮助，成为教育工作者日益关注的问题。作为班主任，我们更要给予他们更多的关爱，聆听这些孩子的心声，安慰他们受伤的心灵，尽到为人师者应尽的义务与责任。
　　一、用爱心弥补亲情
　　教育家夏丐尊说过：“教育没有情爱，就成了无水之池。”教师的关爱和期待，是打开学生心灵的烛光。单亲家庭的孩子最缺少的是父母之爱，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦虑使他们的性格不同于其他同龄人。往往少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里。作为班主任，要处处关心他们生活中的细微之处。要知道，一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。
　　当这些孩子过生日时，组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物。其有病时，更要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多了二十多个男同学的帮助；少了一位母亲的爱，多了几位教师的呵护，多了二十多个女同学的关心。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。
　　二、用交流剔除顽劣
　　单亲家庭的孩子在个性上往往具有很强的逆反心理。表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，，自控力差，对集体漠不关心，常迟到、旷课，爱说谎话。不服从教师的教育，经常与教师作对，对老师的批评不予理睬。情绪不稳定，喜怒无常，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路。
　　所以，我们要鼓励孩子在班上交几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，鼓励他们诚恳聊一聊或者写一封信。真挚的态度和有理的分析，会使孩子变懂事的。另外，单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。教师要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。
　　三、合力抚慰创伤
　　对单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长应齐抓共管。班主任应经常和课任老师交流意见，并及时和家长联系。有些单亲家庭学生因为父母的离婚而显得自卑，常言说得好，心病还须心药医。学校在举行家长联系活动时，要及时的联系离异父母双方，动之以情，晓之以理。引导离异双方从孩子的长远出发，抛弃存见，共同为孩子的成长出谋划策。并大力向单亲学生的法定监护人宣传相关的法律法规，让他们认识到监护人的担子的重要。作为教师，要认识到单家庭学生既是“特殊的”，又是普通的。引导教师正确处理这一对矛盾。在教学中，要多一份关怀给他们，但同时，又不能让他们感到自己的“特殊”，让他们也像一位普通的学生开心地游戏，轻松地学习，健康的成长。
　　特别重要的是，班主任应及时掌握学生的心理动态，以求家校教育的合力。对教育子女确实有困难的家长，班主任应给予方法上的指导，经常更换教育方式。有一女生，父亲长期把她放在年迈的奶奶家里，她心中的烦恼无人诉说，就在日记中写道：“同学们的烦恼可以跟妈妈说。我的烦恼只能跟小狗说。”看到这篇日记，我和她母亲取得了联系，把这件事的严重性和危害性告诉她母亲，并给她母亲介绍了如何引导教育孩子度过感情危机。经过一段时间的尝试，我终于从她脸上看到了久违的笑容。
　　总之，单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明凈的港湾。让我们每位教师都来为单亲家庭建起一座绿洲，为单亲孩子撑起一片蓝天。点亮单亲家庭孩子心灵之灯，使他们顺利走向生活的彼岸。