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摘 要：真正的教育不只是学校教育，还包括家庭教育、社会教育、环境教育、意识形态领域的教育等等，对孩子的教育不应是单方面的教育，而应该是多方位、多角度的全面关心和教育孩子。因此，“家校合作”教学模式自问世以来，就充分的被应用到教学之中，小学科学实验教学也不例外。学校要实现真正的教育离不开家长的配合，这就需要家长和学校共同进行协作，合力完成学生的教育工作，培养学生对小学科学实验学习的兴趣，丰富学生的科学知识，并逐步培养学生的科学素养，为学生今后的科学学习打下坚实基础。本文基于笔者多年教学经验，就家校合作背景下小学科学实验高效课堂建构提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
关键词：小学科学 家校合作 高效课堂
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0020-01
小学科学对于小学生来说是一门启蒙学科，它为学生今后后继学习、其它学科学习以及全面发展、终身学习打下坚实基础，培养学生优良的科学素养，有利于学生今后的发展。在小学科学实验教学中施行“家校合作”模式，已成为科学教学和时代的潮流。那么，具体该如何在家校合作背景下构建小学科学实验高效课堂呢？
1.小学科学实验高效建构第一步——加强家校合作教育意识
加强家校合作教育意识是施行双方合作教育的重要基础和基本前提，要知道学校作为教育学生的“主阵地”，在教育学生方面要主动寻求家长的配合，与学生的家庭达成合作理念，促使家庭教育逐步和学校教育进行有效配合，弥补学校教育的缺失，两者相辅相成，相互促进，相互帮助，逐步优化学校教育。因此，在小学科学实验教学中，教师要重视家校合作教学模式，帮助家长提高自身意识，促使其逐步认知自身在学生教育中所扮演的重要角色，并在日常生活中积极引导学生参与到科学实验中来，培养学生动手实验的能力，引导学生敢于实践自己的想法，锻炼学生的个性化思维，培养学生的科学意识，提高学生科学实验能力，为学生今后的科学学习打下良好的基础。在此过程中，家长要以自身的学识或魅力引导学生进入到科学实验当中，激发学生进行科学实验的兴趣，让学生带着强烈的求知欲进入到科学实验当中，主动求取真知，同时，在家校合作的前提下，逐步优化小学科学实验活动的开展，有助于提高学生的科学素养。
2.小学科学实验高效建构第二步——构建多元化家校联系渠道
在当下小学科学教学中，教师往往受传统教学模式思想的桎梏，不重视与家长的沟通、交流，导致学生的学习空间就只剩下一个课堂，这极大限制了学生科学学习能力的发展。随着新时代的来临，教师要重视“家校合作”模式在教学中的运用，并在家校双方都有了一定的合作意识之后，逐步进行“摸索、探究”，以不断进行探索、创新，开拓多样化的、新型的家校合作渠道。比如，选取生活化的科学实验给学生留下作业，让学生和家长私下先商量讨论，教师在合适的时机邀请家长来学校，和学生共同完成科学实验，形成真正的亲子教育，培养学生的科学精神和意识，进而逐步提升学生的科学素养和水平。除以上联系方式之外，由于当前信息技术比较发达，教师除了和家长进行面对面沟通之外，还可以借助信息技术进行线上联系，如，电话、微信、QQ、微博等，或者是直接建立家长群，和家长及时进行有效沟通，并针对某一学生的具体情况进行分析，打造出适合学生发展的学习方法，促使学生提高科学学习水平，培养学生的思想品质，家校共同帮助学生完成科学实验活动，培养学生的科学实验精神。
3.小学科学实验高效建构第三步——明确分工，双管齐下
为了让家校合作模式在小学科学中发挥其功效，学校和家庭必须明确分工，互相理解，互相支持，互相配合。学校的职责是教书育人，教授给学生基本的科学知识和科学技能，而家庭的职责则是拓展学生的第二课堂，延续学生的科学兴趣和科学热情。只有双方明确分工，才能促进双方友好的合作，才能促进学生健康快乐成长。这里所讲的健康成长有两个层面的意思，一是身体健康，二是心理健康。所以，这就要求家庭能够完美配合学校方面的工作。如，父母下班回家，应当多抽出一点时间去跟孩子说说心里话，多了解其心理状态；此外，还可以在周末的时候，带着孩子去周边的公园、郊外风景区跟大自然进行亲密接触，拓展他们的视野，丰富他们的知识面，同时进行相关的观察，以便在《油菜开花了》《认识几种常见的岩石》等实验进行时更好地开展实验工作。家庭教育以辅助学校教育为使命，支持学校的工作，配合教师的安排，及时了解学生在学校的状况，及时发现问题，及时进行家庭补习，雙管齐下，助力学生健康发展。
总之，“家校”教育是不可分割的，所以，在小学科学实验学习中，“家校”之间必须构建起良好的合作模式，以便及时掌握学生的学习动态，让学生有能力去进行科学学习，便于学校教会学生更多的科学知识和技能，培养学生的科学素养，让家长更好地教育学生的思想品质，促使学生健康成长。
参考文献
[1]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）
[2]徐军华.加强实践教学，打造小学科学高效课堂[J].知音励志，2016（20）
关键词：小学科学 家校合作 高效课堂
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0020-01
小学科学对于小学生来说是一门启蒙学科，它为学生今后后继学习、其它学科学习以及全面发展、终身学习打下坚实基础，培养学生优良的科学素养，有利于学生今后的发展。在小学科学实验教学中施行“家校合作”模式，已成为科学教学和时代的潮流。那么，具体该如何在家校合作背景下构建小学科学实验高效课堂呢？
1.小学科学实验高效建构第一步——加强家校合作教育意识
加强家校合作教育意识是施行双方合作教育的重要基础和基本前提，要知道学校作为教育学生的“主阵地”，在教育学生方面要主动寻求家长的配合，与学生的家庭达成合作理念，促使家庭教育逐步和学校教育进行有效配合，弥补学校教育的缺失，两者相辅相成，相互促进，相互帮助，逐步优化学校教育。因此，在小学科学实验教学中，教师要重视家校合作教学模式，帮助家长提高自身意识，促使其逐步认知自身在学生教育中所扮演的重要角色，并在日常生活中积极引导学生参与到科学实验中来，培养学生动手实验的能力，引导学生敢于实践自己的想法，锻炼学生的个性化思维，培养学生的科学意识，提高学生科学实验能力，为学生今后的科学学习打下良好的基础。在此过程中，家长要以自身的学识或魅力引导学生进入到科学实验当中，激发学生进行科学实验的兴趣，让学生带着强烈的求知欲进入到科学实验当中，主动求取真知，同时，在家校合作的前提下，逐步优化小学科学实验活动的开展，有助于提高学生的科学素养。
2.小学科学实验高效建构第二步——构建多元化家校联系渠道
在当下小学科学教学中，教师往往受传统教学模式思想的桎梏，不重视与家长的沟通、交流，导致学生的学习空间就只剩下一个课堂，这极大限制了学生科学学习能力的发展。随着新时代的来临，教师要重视“家校合作”模式在教学中的运用，并在家校双方都有了一定的合作意识之后，逐步进行“摸索、探究”，以不断进行探索、创新，开拓多样化的、新型的家校合作渠道。比如，选取生活化的科学实验给学生留下作业，让学生和家长私下先商量讨论，教师在合适的时机邀请家长来学校，和学生共同完成科学实验，形成真正的亲子教育，培养学生的科学精神和意识，进而逐步提升学生的科学素养和水平。除以上联系方式之外，由于当前信息技术比较发达，教师除了和家长进行面对面沟通之外，还可以借助信息技术进行线上联系，如，电话、微信、QQ、微博等，或者是直接建立家长群，和家长及时进行有效沟通，并针对某一学生的具体情况进行分析，打造出适合学生发展的学习方法，促使学生提高科学学习水平，培养学生的思想品质，家校共同帮助学生完成科学实验活动，培养学生的科学实验精神。
3.小学科学实验高效建构第三步——明确分工，双管齐下
为了让家校合作模式在小学科学中发挥其功效，学校和家庭必须明确分工，互相理解，互相支持，互相配合。学校的职责是教书育人，教授给学生基本的科学知识和科学技能，而家庭的职责则是拓展学生的第二课堂，延续学生的科学兴趣和科学热情。只有双方明确分工，才能促进双方友好的合作，才能促进学生健康快乐成长。这里所讲的健康成长有两个层面的意思，一是身体健康，二是心理健康。所以，这就要求家庭能够完美配合学校方面的工作。如，父母下班回家，应当多抽出一点时间去跟孩子说说心里话，多了解其心理状态；此外，还可以在周末的时候，带着孩子去周边的公园、郊外风景区跟大自然进行亲密接触，拓展他们的视野，丰富他们的知识面，同时进行相关的观察，以便在《油菜开花了》《认识几种常见的岩石》等实验进行时更好地开展实验工作。家庭教育以辅助学校教育为使命，支持学校的工作，配合教师的安排，及时了解学生在学校的状况，及时发现问题，及时进行家庭补习，雙管齐下，助力学生健康发展。
总之，“家校”教育是不可分割的，所以，在小学科学实验学习中，“家校”之间必须构建起良好的合作模式，以便及时掌握学生的学习动态，让学生有能力去进行科学学习，便于学校教会学生更多的科学知识和技能，培养学生的科学素养，让家长更好地教育学生的思想品质，促使学生健康成长。
参考文献
[1]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）
[2]徐军华.加强实践教学，打造小学科学高效课堂[J].知音励志，2016（20）