【摘 要】
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随着时代的发展、社会形势的变化及教育改革的深入,传统的评价由于目标的单一、方法的唯量、功能的偏移,使其成为束缚素质教育获得新突破的一个瓶颈.实施新课程以来,评价发展
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随着时代的发展、社会形势的变化及教育改革的深入,传统的评价由于目标的单一、方法的唯量、功能的偏移,使其成为束缚素质教育获得新突破的一个瓶颈.实施新课程以来,评价发展迅速,许多专家及教育工作者在学生综合素质评价的理论和实践方面做出了很多有益的探索.我校教师也不例外,我们在借鉴别人成果的基础上,对学生综合素质评价方面的研究,也做了一些尝试.在此谈谈我校在构建学生综合素质评价体系方面的一点探索.
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