论文部分内容阅读
摘要：关注情感态度与价值观目标的实现，是近年来师生一起努力的方向，但由于受应试教育的影响，其教育效果与新课程标准还存在着距离。本文立足于学生的全面发展，结合个人的教学实践，对思想政治课情感、态度与价值观教育的有效性作了探索性研究。希望通过对情感、态度与价值观教育的实践与理论的深入探讨，进行有效教学，实现新课程三维目标的有机统一，让学生在获得知识和技能的同时能够产生愉悦的情绪情感，能够养成积极主动的学习态度以及能够形成正确的价值观。
关键词：情感态度价值观；渗透；生活细节
在“三维”教学目标中，情感态度价值观目标既是教学的出发点，也是教学的根本目的，更是高中思想政治课程的基本要求。然而，在现有的高考体制下，我们普遍关注知识的传授和能力的培养，导致思想政治课的德育功能日趋弱化，严重影响了学生的全面发展。如何才能在教学过程中更好的实现情感态度价值观？我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他说“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，可以说生活即教育”这一著名言论深刻的影响着我，挖掘生活，观察学生生活点滴，寻找课堂的结合点，让课堂生活化，潜移默化中给学生以影响，打造高效课堂。高效课堂不是形式多样，学生在一片热闹中毫无收获，而是心灵触动中得到了知识和情感[1]。
一、教学内容体现生活点滴
在教学内容的选择中挖掘情感态度价值观的渗透契机，为高效课堂提供温馨的教学情境，在情境教学中感悟提升。教材虽然是已经编写好的，但是教学内容的选择却可以精心的安排。过多空洞乏味的理论让学生兴趣全无，所以老师应该善于发现生活中亮点适时点拨，进行情感渗透。教学内容的选择可以从社会，学校，家庭的角度进行挑选，比如社会中经济，政治的热点事件，学校中学习的困惑，同学的相处，家庭中父母的关系，和谐氛围的营造，这些看似与课本无关的内容却可以巧妙的融合，激发学生情感。笔者在讲授政治生活《以人为本 执政为民》的公开课中，设计了一个环节“平凡党员在身边”， 我首先提出其实我们的身边也有优秀负责的党员，让我们来猜猜她是谁？之后通过课件一条一条的展示条件：她是一名老党员；她每天都在想如何调动学习兴趣；判作业时她感慨最多；她每天都在抢时间；有时一道题就是40分钟。学生在这个过程中慢慢猜到了这是数学老师[2]。我给了大约3分钟时间让大家谈谈学习中与数学老师的点滴瞬间，而超乎预想，大家想说的话很多有的同学甚至流下感动的泪水。我适时进行情感的提升：数学老师有丰富的教学经验，但是每天仍在积极的备课和判作业。有时上完课回来就在量血压，身体非常的不舒服。但是不管什么时候，只要大家提出问题，她都耐心的解答。去年她的妈妈病重，她没有耽误一节课。这就是一名平凡的党员，在平凡的岗位上做的不平凡的付出。我也是一名党员，她就是我的榜样，也许我一辈子都没有机会做轰轰烈烈的大事情，但是我能够做好我自己的工作，认真的对待大家就是我对党员最好的诠释。学生眼中有肯定，有赞赏，有感动。师生情感的沟通，诠释了党员的意义，升华了对党的认可。其实教學内容的挖掘，真的不必都是时政热点，我们的选材并不是一味的追求国家的大政方针，方针政策是指引，我们更需要在学生身边的故事中寻求交集，让学生产生浓厚的学习兴趣，取得优异的成绩并获取最真实的感受！
二、模块教学各具特色
教师是课堂的导演，在不同模块的教学中设置具有各具特色的教学环节，也会使不同的模块焕发不同的光彩。笔者在讲授《文化生活》时，第三单元中华文化和民族精神的复习课中，突破重难点归纳知识体系后，学生得到了知识性的收获，在课堂结尾，我跟大家分享：在平时的复习中，要善于从练习中总结重难点与易混易错点，总结做题的方法，要学会主动整理知识间的体系，同时面对难题不逃避。作为老师看重的不是成绩本身，而是看重你是否在克服一个个学习困难中所具有的——坚韧不拔，动脑思考，勤奋，知难而进的种种千金不换的精神！这种精神难道不是民族精神在你身上的体现吗，不正是你继承民族精神的表现吗，希望大家在学习中感受到民族精神的强大力量！学生频频点头，师生之间产生了共鸣，把空洞的说教变成学生身边的事情，真实的感受，让学生体会到中华文化的源远流长，博大精深，感受到优秀传统文化的魅力。在整个文化生活模块，我们都可以利用我们的优秀文化实施感染学生，让学生浸润在优秀文化的滋养中。三、适应改革发展体现政治课堂价值
目前，高考改革的变化带动了课堂的变动，在学生的选择中，政治课堂应该呈现什么样的状态，用什么魅力去吸引学生？笔者认为，最大价值发挥政治课堂情感态度价值观的引领，不仅让学生在选课中受益，更是人生的受益！生涯教育日渐成为高中教育的趋势，而生涯教育中包括了很重要的一项，就是价值观探索！我们要尝试把政治教学与生涯教育相结合，比如生涯教育中，让学生能够认识自己，完善自己，悦纳自己！在政治的哲学课堂中，哲学的矛盾理论，辩证的认识自己，用矛盾主要方面的理论悦纳自己！哲学理论事物发展的前进性与曲折性的关系，让学生意识到梦想的实现是一个波浪式前进的过程，梦想与现实是需要不断的付出，并克服过
程中的各种问题[3- 5]！
高效课堂的打造不仅仅是课堂的形式新颖，更重要是在环环相扣的情景中感悟提升，要想让政治课堂绽放光彩，还需要更多的智慧，注重多种方面，但是有一点不可否认，那就是缺乏情感态度价值观的课堂是没有生命力的课堂，不会是一节高效的课堂。老师要在研究课本，发现社会的基础上与学生进行深度的交流，是思想的碰撞，精神的共鸣。心灵的触碰得到的不仅是成绩，更是全面发展的适用于未来社会的人。
参考文献
[1] 张婷婷.改变高中政治教师课堂行为 实现情感态度价值观目标[J].基础教育研究，2015，（09）：63-65.
[2] 杨惠珍.政治教师渗透情感态度价值观教育的点滴体会[J].考试：教研版，2012，（02X）：117-117.
[3] 沈美香.高中政治教学渗透情感、态度、价值观初探[J].教育教学论坛，2014，（07）：186-187.
[4] 孙晓明.科学渗透情感态度与价值观目标[J].化学教育，2012，33（8）：15-16.
[5] 赵娣.“情感、态度价值观”目标在政治课堂的实施[J].文教资料，2011，（30）：162-163.
关键词：情感态度价值观；渗透；生活细节
在“三维”教学目标中，情感态度价值观目标既是教学的出发点，也是教学的根本目的，更是高中思想政治课程的基本要求。然而，在现有的高考体制下，我们普遍关注知识的传授和能力的培养，导致思想政治课的德育功能日趋弱化，严重影响了学生的全面发展。如何才能在教学过程中更好的实现情感态度价值观？我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他说“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，可以说生活即教育”这一著名言论深刻的影响着我，挖掘生活，观察学生生活点滴，寻找课堂的结合点，让课堂生活化，潜移默化中给学生以影响，打造高效课堂。高效课堂不是形式多样，学生在一片热闹中毫无收获，而是心灵触动中得到了知识和情感[1]。
一、教学内容体现生活点滴
在教学内容的选择中挖掘情感态度价值观的渗透契机，为高效课堂提供温馨的教学情境，在情境教学中感悟提升。教材虽然是已经编写好的，但是教学内容的选择却可以精心的安排。过多空洞乏味的理论让学生兴趣全无，所以老师应该善于发现生活中亮点适时点拨，进行情感渗透。教学内容的选择可以从社会，学校，家庭的角度进行挑选，比如社会中经济，政治的热点事件，学校中学习的困惑，同学的相处，家庭中父母的关系，和谐氛围的营造，这些看似与课本无关的内容却可以巧妙的融合，激发学生情感。笔者在讲授政治生活《以人为本 执政为民》的公开课中，设计了一个环节“平凡党员在身边”， 我首先提出其实我们的身边也有优秀负责的党员，让我们来猜猜她是谁？之后通过课件一条一条的展示条件：她是一名老党员；她每天都在想如何调动学习兴趣；判作业时她感慨最多；她每天都在抢时间；有时一道题就是40分钟。学生在这个过程中慢慢猜到了这是数学老师[2]。我给了大约3分钟时间让大家谈谈学习中与数学老师的点滴瞬间，而超乎预想，大家想说的话很多有的同学甚至流下感动的泪水。我适时进行情感的提升：数学老师有丰富的教学经验，但是每天仍在积极的备课和判作业。有时上完课回来就在量血压，身体非常的不舒服。但是不管什么时候，只要大家提出问题，她都耐心的解答。去年她的妈妈病重，她没有耽误一节课。这就是一名平凡的党员，在平凡的岗位上做的不平凡的付出。我也是一名党员，她就是我的榜样，也许我一辈子都没有机会做轰轰烈烈的大事情，但是我能够做好我自己的工作，认真的对待大家就是我对党员最好的诠释。学生眼中有肯定，有赞赏，有感动。师生情感的沟通，诠释了党员的意义，升华了对党的认可。其实教學内容的挖掘，真的不必都是时政热点，我们的选材并不是一味的追求国家的大政方针，方针政策是指引，我们更需要在学生身边的故事中寻求交集，让学生产生浓厚的学习兴趣，取得优异的成绩并获取最真实的感受！
二、模块教学各具特色
教师是课堂的导演，在不同模块的教学中设置具有各具特色的教学环节，也会使不同的模块焕发不同的光彩。笔者在讲授《文化生活》时，第三单元中华文化和民族精神的复习课中，突破重难点归纳知识体系后，学生得到了知识性的收获，在课堂结尾，我跟大家分享：在平时的复习中，要善于从练习中总结重难点与易混易错点，总结做题的方法，要学会主动整理知识间的体系，同时面对难题不逃避。作为老师看重的不是成绩本身，而是看重你是否在克服一个个学习困难中所具有的——坚韧不拔，动脑思考，勤奋，知难而进的种种千金不换的精神！这种精神难道不是民族精神在你身上的体现吗，不正是你继承民族精神的表现吗，希望大家在学习中感受到民族精神的强大力量！学生频频点头，师生之间产生了共鸣，把空洞的说教变成学生身边的事情，真实的感受，让学生体会到中华文化的源远流长，博大精深，感受到优秀传统文化的魅力。在整个文化生活模块，我们都可以利用我们的优秀文化实施感染学生，让学生浸润在优秀文化的滋养中。三、适应改革发展体现政治课堂价值
目前，高考改革的变化带动了课堂的变动，在学生的选择中，政治课堂应该呈现什么样的状态，用什么魅力去吸引学生？笔者认为，最大价值发挥政治课堂情感态度价值观的引领，不仅让学生在选课中受益，更是人生的受益！生涯教育日渐成为高中教育的趋势，而生涯教育中包括了很重要的一项，就是价值观探索！我们要尝试把政治教学与生涯教育相结合，比如生涯教育中，让学生能够认识自己，完善自己，悦纳自己！在政治的哲学课堂中，哲学的矛盾理论，辩证的认识自己，用矛盾主要方面的理论悦纳自己！哲学理论事物发展的前进性与曲折性的关系，让学生意识到梦想的实现是一个波浪式前进的过程，梦想与现实是需要不断的付出，并克服过
程中的各种问题[3- 5]！
高效课堂的打造不仅仅是课堂的形式新颖，更重要是在环环相扣的情景中感悟提升，要想让政治课堂绽放光彩，还需要更多的智慧，注重多种方面，但是有一点不可否认，那就是缺乏情感态度价值观的课堂是没有生命力的课堂，不会是一节高效的课堂。老师要在研究课本，发现社会的基础上与学生进行深度的交流，是思想的碰撞，精神的共鸣。心灵的触碰得到的不仅是成绩，更是全面发展的适用于未来社会的人。
参考文献
[1] 张婷婷.改变高中政治教师课堂行为 实现情感态度价值观目标[J].基础教育研究，2015，（09）：63-65.
[2] 杨惠珍.政治教师渗透情感态度价值观教育的点滴体会[J].考试：教研版，2012，（02X）：117-117.
[3] 沈美香.高中政治教学渗透情感、态度、价值观初探[J].教育教学论坛，2014，（07）：186-187.
[4] 孙晓明.科学渗透情感态度与价值观目标[J].化学教育，2012，33（8）：15-16.
[5] 赵娣.“情感、态度价值观”目标在政治课堂的实施[J].文教资料，2011，（30）：162-163.