新课程的改革十分重视学生的素质教育，这对小学音乐、体育等学科的教学提出了许多新要求。高质量的小学音乐教学不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和毅力，还可以培养学生的兴趣爱好，学生可以在音乐之中产生共鸣，在音乐中找寻自己的世界，对学生未来全面发展意义重大。在音乐教学实践的过程中，小学音乐教师应该竭尽所能地采取各种措施来提升音乐教学的效果，本文也正是从这个角度，从激发学生学习兴趣、多元评价激励学生、留出学生交流空间以及利用音乐净化心灵这4个方面来分析如何实现小学音乐的高效教学。

一、激发学生学习兴趣

　　小学生的好奇心和求知欲都比较强，对新事物特别感兴趣，所以小学音乐的教学可以从这方面入手。提高学生的音乐文化素养，陶冶学生的情操是音乐教学的终极教学目标，因此，教师必须采用科学合理的方式将学生的学习兴趣最大程度地激发出来，坚持理论联系实际的思想，根据具体情况，将音乐课的教学内容与每个学生的性格特征和学习能力充分地结合起来，创设各种有趣的教学情境，开展趣味游戏活动，组织学生在课堂上进行歌唱比赛，充分地调动起学生学习音乐的热情，让他们能够感受音乐的美妙，为音乐着迷，从而最大可能地激发学生的学习兴趣。例如，在人音版五年级下册的“您好！大自然”一课中，由于小学生都比较喜欢观察自然界。对自然界中的事物充满好奇心，所以教师就可以先介绍自己对大自然的认识以及对大自然印象最为深刻的小动物等，然后再教导学生学唱《田野在召唤》《铃儿响叮当》这两首歌曲，通过这样的一种方式，让学生在这个过程中将美丽的大自然和这些歌联想在一起，在唱歌时就能想起美丽的大自然，这不仅能调动学生的积极性，而且对激发学生学习音乐的兴趣也有极大的帮助。

二、多元评价激励学生

　　在小学生学习音乐的过程中，只有学习兴趣是完全不够的，还需要对学生的优异表现予以鼓励，也即教师应该对学生在课堂中展现自己的音乐水平的行为从多元的方向给予评价并加以鼓励。在小学音乐教学时，教师应该建立科学的评价机制，巩固好学生对音乐的热情和兴趣，切不可打击学生学习音乐的信心，必须让学生在成功的喜悦和对自己不足之处的反思中逐渐地树立强大的信心，帮助学生在各方面取得较大的成就。通过多元化的评价，既可以加深学生对音乐主题的认识，还能够树立起孩子们的信心，让他们敢于在以后的课堂中积极发言。

三、留出学生交流空间

　　在教学时，教师应该给学生留出一定的交流空间，让他们有时间和空间去相互评价，总结自己的不足之处，学习其他同学的优点，这对学生持续地提高自己的音乐水平有极大的帮助。交流空间是学生们开展自主学习和交流的重要一步，教师绝不可以为了快速地结束课程而忽视这一步。一旦学生没有充足的时间去进行评价和交流，学生在课堂上学习到的歌曲很快就会被遗忘，进而导致学生对学习音乐的积极性大幅地降低，这对音乐教学的开展是极为致命的。因此，教师必须对学生的交流空间予以高度重视和关注，无论课时多么紧迫，都不能轻视这一过程的重要意义。例如，在人音版六年级上册“芬芳茉莉”一课中，教師在教学生学唱《茉莉花》这首歌曲以后，可以将学生分为若干小组，每个小组4～5人，然后留出半节课时的时间让学生相互交流心得，在这个过程之中，学生不但能进一步增强对祖国的认识，还能将自己歌唱这首歌的经验和其他同学交流，共同提高音乐水平。

四、利用音乐净化心灵

　　音乐的重要作用其实就在于净化人们的心灵，无论人的心灵是多么的繁乱和嘈杂，一旦听到音乐，人们烦乱的情绪就能得到舒缓，能将人们引入一个安静优雅的空间之中，让人们的心灵在这个空间中得以净化。因此，在小学音乐的教学中，不仅要重视学生音乐水平的提高，还要注重用音乐来提升学生的审美水平，培养学生的耐心和毅力，净化学生的心灵，让他们从小就能形成正确的三观。
　　总之，在实践中，学生对音乐的兴趣，教师对学生的鼓励，一定的交流空间，心灵的净化都同等重要，应该把这四项内容充分地融入小学的音乐教学中，让学生能够真正地领略音乐的强大魅力，体会音乐的乐趣所在，提升学生的综合素质，推动小学音乐教学的效果不断提升。
　　责任编辑 李少杰