【摘 要】本文通过研究，指出了在化学教学中，创新教育模式的策略，对于促进化学教学的深化发展，对于学生的全面发展具有积极的意义。
　　【关键词】初中化学 教学模式 创新策略
　　现代社会的发展需要的是创新教育，要通过突破传统教育模式，发挥学生的主观能动性，使学生主动学习，主动发现，获得知识，发展思维，掌握新的方法，在学习实践中获得创新能力的提升，这应当成为现代教育的出发点和归宿。在教育的过程中，教师要积极转变教学观念，以学生为中心展开教学活动，创新教学模式，通过多种途径促进学生整体素养的提升，为化学教育的发展贡献力量。具体而言，创新教育模式可以从以下几方面入手。
　　一、精心设计导入，激发学生的化学学习兴趣
　　知之者不如好之者。好之者不如乐之者，在教学过程中，调动学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣引领下，自觉探究，获得知识，发展能力是现代教学应该重视的问题。作为教师要重视培养学生的化学学习兴趣，精心设计导入环节，使学生能够在一开始上课，就对教学内容充满兴趣，这对于教学活动的成功实施具有极为重要的作用。因此，教师要认真设计导入环节，激发学生的学习兴趣。比如，化学第一课的内容开始之前，教师可以这样安排导入：同学们，现在我给大家变一个小魔术，请仔细看。然后，教师点燃酒精灯，燃烧用酒精和水溶液浸泡过的一块布，等火燃烧后，布却完好无埙，学生看的兴致勃勃，很想知道为什么会出现这种情况，学习的积极性很强，在此基础上，教师说：化学是很奇妙的，处处会带给我们惊奇，我们要爱上学习化学，并通过学习化学，探寻奥秘 ，寻找答案。之后，开始进入正式教学环节，学生的学习积极性很强。
　　二、创设问题情境 ，促进学生创新思维的发展
　　在化学教学中，培养学生的创新思维是新课改教学的重要任务。教师要立足学生创新思维和创新能力的培养，积极创设富有探索性、开放性的问题情境，给学生提供自主探究的机会，促进学生创新思维的发展。比如，在教学酸和碱的反应的内容时，在讲到中和反应中用酚酞作指示剂来确定反应的终点时，教师可以为学生创设一个探究性的问题，紫色石蕊能不能也来确定中和反应的终点呢？问题提出之后，学生议论纷纷，学生需要讨论酚酞和紫色石蕊的相同点和不同点，需要对相关反应情况进行深入了解，在这个过程中，学生的创新思维可以得到发展。但学生对紫色石蕊的pH变色范围了解不够深入，影响学生的研究，教师可以引导学生自学紫色石蕊和无色酚酞在不同的pH溶液中的颜色变化表的相关内容，使学生分析，用紫色石蕊来确定中和反应终点是否合适。这样，在学生在讨论中，不断创新，不断探索，学生的创新思维可以得到有效培养。
　　三、为学生提供实践的机会，促进学生实践能力的发展
　　实践能力培养是创新教育的基础，要培养学生的创新能力，就需要教师为学生提供足够多的实践活动的机会和空间，引导学生动手实践，动脑思考，使学生在动手动脑中获得创新能力和实践能力的发展。在化学教学中，要通过开展丰富多彩的课外活动，引导学生参与进去，缓解学生的思想压力，又能使学生在轻松的氛围中，学习化学知识，发展综合能力。指导学生实践的方式有很多。比如，教师可以引导学生准备实验，引导学生认真做实验，撰写实验报告等，在此过程中，培养学生的动手动脑能力。
　　现在的学生，很多都是眼高手低，在教育过程中，不断为学生提供动手的机会，可以使学生真切地感受到化学学习的乐趣，克服学生眼高手低的毛病。在教育过程中，教师也可以为学生多讲解一些化学家的故事，通过故事，使学生明白，科学发现和科学真理很多都是在实验室，需要不断观察、思考、实践，科学真理才能总结出来。让学生认识到化学是一门实践性很强的学科，提高学生的实践意识，使学生能够认识到时间的重要性，这对于学生更好地学习化学，对于促进学生实践能力的培养具有重要意义。
　　总之，化学是初中教学的重要科目。在教学中，创新教育模式具有很强的理论价值和现实意义。初中化学是化学教育的启蒙，是培养学生化学兴趣的重要环节，作为教师，要不断创新教育，使学生能够在初中阶段就能打下良好的基础，这样，不仅能够为学生进行高中阶段的学习创造良好的条件，更为学生生活中解决一些实际的化学问题打下基础。对于化学教师而言，要重视初中阶段的化学教育，要立足课堂，培养学生的化学学习兴趣，能够不断创新教育模式，转变教学观念，以学生为中心，进行教学活动，以促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]曾宏翊，尼继珍.新课程改革背景下教学模式创新的思考[J].科教文汇（中旬刊），2008，（7）.
　　[2]赵德春.新课改理念下的化学教学初探[J].科教文汇（上旬刊），2008，（9）.