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校园文化是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质具有十分重要的意义。盘龙区金康园小学创新德育手段，努力铸造德育特色，把加强校园文化建设作为2007年德育工作的重要内容抓实、抓好，取得了较为显著的效果。
一、加强物质文化建设，美化学校校园环境
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长，具有巨大的影响。
（一）整体规划，合理布局
金康园小学创办于1999年9月，是一所高起点、高标准的规范化窗口学校。校园绿树成墙，环境幽雅清洁，规划设计合理，硬件配备标准高，能容纳24个教学班，有150米环形跑道、足球场和篮球场，有高标准的图书室、计算机室、语音室、自然实验室、多媒体教室和电子备课室等十余个功能室。
在学校原有的建设基础上，我们首先加强整体规划校园的教学区、运动区的布局。既因地制宜，又有利于教学；既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远。其次，对校园内的各种教育园地、橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画的设置，注意它们的内在联系，使其既有独立性，又有整体性。
（二）绿化环境，美化校园
为使校园环境更符合学生的年龄、心理及学习的需要，我们以“绿”为主，美化校园，使校园绿化面积达50%。令人赏心悦目、心旷神怡的校园环境，体现了高格调、高品位的文化氛围。一进入校园，就使人心情舒畅，心灵也随之净化。我们还把校园的绿化与对学生的劳动教育结合起来，使他们既学到了劳动知识和技能，又养成了热爱劳动的习惯。
（三）制定制度，持之以恒
为保持校园的整洁美丽，学校制订了规章制度，形成了由学生小督察进行检查、评比的激励机制。学生在维护和净化校园环境的过程中，把讲卫生变成自觉的行动，他们以讲卫生为荣，地面哪怕只有一点纸屑杂物，他们都会立刻自觉地捡起来。
（四）细处着眼，彰显特色
楼梯文化：学校用绿色油漆将楼梯分隔，在靠右的地方画了一双双可爱的小脚丫，提示孩子上下楼梯靠右通行，无声的教育胜过有声的语言。这种楼梯文化使校园安全系数大大提高。
墙壁文化：为更好地彰显学校无声育人的特色，努力让每一面墙壁都会说话，我们结合学校办学特色及办学目标，对各层楼墙壁按位置、大小作了不同的布置。
环保文化：学校将环保意识渗透于细微之处，在教师卫生间、学生卫生间、走道旁边的水台上张贴“明天的美丽，始于今天的点滴”宣传标语，让学生知道自身的行为对环境将造成多大的影响。
班级文化：为丰富校园文化，突出年级特点，每个年级的老师们群策群力共同设计了本年级的学习园地及评比台的板面及名称，每个班级的班主任根据班级特点布置了风格各异的展板，并按不同的宣传主题出了黑板报。这种班级文化，使人一进入教室就感受到浓浓的学习气息和深深的激励。
二、加强制度文化建设，强化学校管理
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校管理是一项复杂的系统工程，如果没有相应的制度建设作为保障，教育教学就会成为一叶“孤舟”，很难实现可持续发展。
（一）建立学习制度，加强学习
学校围绕盘龙区“五好”班子的建设的要求，建立学习制度，加强领导班子的学习。
党支部注重文件及会议精神的学习。教务处注重对班主任的理论培训，暑期组织5位班主任参加国家远程教育班主任培训，11月份开展了班主任建设周系列活动，邀请了盘龙区教师进修学校陶树坤副校长及本校参加国家级班主任培训回来的王雪飞老师做了专题讲座。教科室围绕学校全国综合实践活动子课题的研究，在每个星期二下午定时组织教师开展为期一年的相关理论学习，不仅完成了《想和做的校本课程开发研究》、《构建“科研促训”的校本培训模式研究》两个区级课题的研究，还完成了国家级子课题“综合实践活动校本开发研究”和昆明市立项课题“新课程下学生作文能力培养研究”开题工作。总务处注重对安全及收费工作的教育及培训，组织全体师生听安全讲座，还到消防基地进行消防培训。少先队充分发挥法制副校长的职能作用，进行了多次普法、交通安全等讲座。工会组织全体教师开展了“师德师风知识竞赛活动”。教师节前夕，学校向每一位老师赠送了《细节决定成败》这本书，要求老师每人撰写一篇心得体会。
（二）建立以人为本的管理制度，促进和谐发展
以人为本就是要用发展的眼光看待人、关心人、尊重人，促进人的全面健康发展。
经过反复思考和探索，学校初步形成了校长负责、中层领导分管、年级组长参与、教师监督的民主管理体制。校长十分尊重班子成员的意见，凡学校大事一定集体议事通过；经常与班子成员推心置腹地促膝交谈，珍惜班子成员的团结。班子成员模范遵守学校规章制度，一年来没有一次迟到及病事假，他们为了学校工作放弃守候住院治疗的家人，在全体教师中树立了较高的威信，从而提高了管理效率。
（三）优化校园人际环境，形成和谐人际关系
学校在充分调查研究学校实际情况的基础上，由部门负责人起草相应的制度草案，分别经过行政会、年级组长会和教职工大会审议，听取各种意见和建议，最终形成制度。实践证明，教职工参与制定规章制度，让大家充分表达自己的意愿，充分体现了“制度无情，管理有情”的管理思想。这种管理思想，促进了学校工作的顺利开展。
2007年秋季，金康小学与金实小学、新迎一小、拓东二小组织了协作式学区“推进学区化教研，促进均衡式发展”联合教研活动。此次活动旨在贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育阶段均衡发展的若干意见》，落实盘龙区学区化管理，探索学区内学校优势互补、资源共享，促进教师专业成长，提高学区教育教学质量。活动以“各校教研组集体备课—校内试讲、评课—执教教师集中授课—4校同年级组教师集中听课—备课组长介绍教学设计思路—执教教师进行教学反思—教研员点评”为基本模式，4校提供43节研讨课，涉及小学语文学科中的识字教学、阅读教学，数学学科中的计算教学、解决实际问题等知识领域，参与听课、评课教师360余人次。整个活动实现了资源共享、成果共享。《春城晚报》2007年11月19日对此项活动作了专题报道。
（四）挖掘学生潜力，提高学生的能力
学校努力将学生的养成教育融入学校管理。为促进学生全面发展，学校以丰富多彩的活动对学生进行养成教育，诸如：“体育艺术2+1”和“亿万学生阳光体育运动”，每年举办一次以上全校性的大型文化艺术节教育活动，主题化传统性教育活动，学校传统活动，社会实践活动和社区公益活动。这些活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，又使学生接受了教育。
一分耕耘一分收获，喜迎文化灿烂成果。2007年，学校在原有“云南省一级示范小学”、“云南省优级乙等学校”等荣誉的基础上，又获得了从区级到国家级的各种奖项258项次：学校集体获奖19项，其中国家3项，省级2项；市级7项，区级7项；教师个人获奖40项，其中国家级3项，省级17项，市级6项，区级19项；学生个人获奖195项，其中国家级47项，省级8项，市级132项，区级8项。
“世界上没有完美的个人，只有完美的团体。”这是金康园小学的座右铭。我们坚信，学校所具有的文化的底蕴和灵气，所拥有的凝聚力和向心务，一定会进一步激发师生的生命活力，朝着辉煌灿烂的明天迈进！
作者单位 昆明市盘龙区金康园小学
◇责任编辑 王世赋◇
一、加强物质文化建设，美化学校校园环境
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长，具有巨大的影响。
（一）整体规划，合理布局
金康园小学创办于1999年9月，是一所高起点、高标准的规范化窗口学校。校园绿树成墙，环境幽雅清洁，规划设计合理，硬件配备标准高，能容纳24个教学班，有150米环形跑道、足球场和篮球场，有高标准的图书室、计算机室、语音室、自然实验室、多媒体教室和电子备课室等十余个功能室。
在学校原有的建设基础上，我们首先加强整体规划校园的教学区、运动区的布局。既因地制宜，又有利于教学；既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远。其次，对校园内的各种教育园地、橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画的设置，注意它们的内在联系，使其既有独立性，又有整体性。
（二）绿化环境，美化校园
为使校园环境更符合学生的年龄、心理及学习的需要，我们以“绿”为主，美化校园，使校园绿化面积达50%。令人赏心悦目、心旷神怡的校园环境，体现了高格调、高品位的文化氛围。一进入校园，就使人心情舒畅，心灵也随之净化。我们还把校园的绿化与对学生的劳动教育结合起来，使他们既学到了劳动知识和技能，又养成了热爱劳动的习惯。
（三）制定制度，持之以恒
为保持校园的整洁美丽，学校制订了规章制度，形成了由学生小督察进行检查、评比的激励机制。学生在维护和净化校园环境的过程中，把讲卫生变成自觉的行动，他们以讲卫生为荣，地面哪怕只有一点纸屑杂物，他们都会立刻自觉地捡起来。
（四）细处着眼，彰显特色
楼梯文化：学校用绿色油漆将楼梯分隔，在靠右的地方画了一双双可爱的小脚丫，提示孩子上下楼梯靠右通行，无声的教育胜过有声的语言。这种楼梯文化使校园安全系数大大提高。
墙壁文化：为更好地彰显学校无声育人的特色，努力让每一面墙壁都会说话，我们结合学校办学特色及办学目标，对各层楼墙壁按位置、大小作了不同的布置。
环保文化：学校将环保意识渗透于细微之处，在教师卫生间、学生卫生间、走道旁边的水台上张贴“明天的美丽，始于今天的点滴”宣传标语，让学生知道自身的行为对环境将造成多大的影响。
班级文化：为丰富校园文化，突出年级特点，每个年级的老师们群策群力共同设计了本年级的学习园地及评比台的板面及名称，每个班级的班主任根据班级特点布置了风格各异的展板，并按不同的宣传主题出了黑板报。这种班级文化，使人一进入教室就感受到浓浓的学习气息和深深的激励。
二、加强制度文化建设，强化学校管理
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校管理是一项复杂的系统工程，如果没有相应的制度建设作为保障，教育教学就会成为一叶“孤舟”，很难实现可持续发展。
（一）建立学习制度，加强学习
学校围绕盘龙区“五好”班子的建设的要求，建立学习制度，加强领导班子的学习。
党支部注重文件及会议精神的学习。教务处注重对班主任的理论培训，暑期组织5位班主任参加国家远程教育班主任培训，11月份开展了班主任建设周系列活动，邀请了盘龙区教师进修学校陶树坤副校长及本校参加国家级班主任培训回来的王雪飞老师做了专题讲座。教科室围绕学校全国综合实践活动子课题的研究，在每个星期二下午定时组织教师开展为期一年的相关理论学习，不仅完成了《想和做的校本课程开发研究》、《构建“科研促训”的校本培训模式研究》两个区级课题的研究，还完成了国家级子课题“综合实践活动校本开发研究”和昆明市立项课题“新课程下学生作文能力培养研究”开题工作。总务处注重对安全及收费工作的教育及培训，组织全体师生听安全讲座，还到消防基地进行消防培训。少先队充分发挥法制副校长的职能作用，进行了多次普法、交通安全等讲座。工会组织全体教师开展了“师德师风知识竞赛活动”。教师节前夕，学校向每一位老师赠送了《细节决定成败》这本书，要求老师每人撰写一篇心得体会。
（二）建立以人为本的管理制度，促进和谐发展
以人为本就是要用发展的眼光看待人、关心人、尊重人，促进人的全面健康发展。
经过反复思考和探索，学校初步形成了校长负责、中层领导分管、年级组长参与、教师监督的民主管理体制。校长十分尊重班子成员的意见，凡学校大事一定集体议事通过；经常与班子成员推心置腹地促膝交谈，珍惜班子成员的团结。班子成员模范遵守学校规章制度，一年来没有一次迟到及病事假，他们为了学校工作放弃守候住院治疗的家人，在全体教师中树立了较高的威信，从而提高了管理效率。
（三）优化校园人际环境，形成和谐人际关系
学校在充分调查研究学校实际情况的基础上，由部门负责人起草相应的制度草案，分别经过行政会、年级组长会和教职工大会审议，听取各种意见和建议，最终形成制度。实践证明，教职工参与制定规章制度，让大家充分表达自己的意愿，充分体现了“制度无情，管理有情”的管理思想。这种管理思想，促进了学校工作的顺利开展。
2007年秋季，金康小学与金实小学、新迎一小、拓东二小组织了协作式学区“推进学区化教研，促进均衡式发展”联合教研活动。此次活动旨在贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育阶段均衡发展的若干意见》，落实盘龙区学区化管理，探索学区内学校优势互补、资源共享，促进教师专业成长，提高学区教育教学质量。活动以“各校教研组集体备课—校内试讲、评课—执教教师集中授课—4校同年级组教师集中听课—备课组长介绍教学设计思路—执教教师进行教学反思—教研员点评”为基本模式，4校提供43节研讨课，涉及小学语文学科中的识字教学、阅读教学，数学学科中的计算教学、解决实际问题等知识领域，参与听课、评课教师360余人次。整个活动实现了资源共享、成果共享。《春城晚报》2007年11月19日对此项活动作了专题报道。
（四）挖掘学生潜力，提高学生的能力
学校努力将学生的养成教育融入学校管理。为促进学生全面发展，学校以丰富多彩的活动对学生进行养成教育，诸如：“体育艺术2+1”和“亿万学生阳光体育运动”，每年举办一次以上全校性的大型文化艺术节教育活动，主题化传统性教育活动，学校传统活动，社会实践活动和社区公益活动。这些活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，又使学生接受了教育。
一分耕耘一分收获，喜迎文化灿烂成果。2007年，学校在原有“云南省一级示范小学”、“云南省优级乙等学校”等荣誉的基础上，又获得了从区级到国家级的各种奖项258项次：学校集体获奖19项，其中国家3项，省级2项；市级7项，区级7项；教师个人获奖40项，其中国家级3项，省级17项，市级6项，区级19项；学生个人获奖195项，其中国家级47项，省级8项，市级132项，区级8项。
“世界上没有完美的个人，只有完美的团体。”这是金康园小学的座右铭。我们坚信，学校所具有的文化的底蕴和灵气，所拥有的凝聚力和向心务，一定会进一步激发师生的生命活力，朝着辉煌灿烂的明天迈进！
作者单位 昆明市盘龙区金康园小学
◇责任编辑 王世赋◇