“爱是教育的起点，爱是教育的核心，没有爱就没有教育”，这是中外教育家倡导的教育理念。随着新课改的深入实施，广大教师也日益感受到师爱的教育功能是其他教育方法都无法代替的。因此，教师要放下“师道尊严”的架子，以亲切和蔼的面孔对待学生。爱生意识增强了，讽刺、挖苦顽皮学生，冷漠对待学困生等不良行为就会淡出校园。
　　笔者在《文摘报》上看到美国一家公司招聘员工的一道考题。考题由公司总裁亲自拟定，内容是：你开着一辆豪华轿车，在一个暴风雨的晚上，经过一个车站，有3个人在焦急地等待公共汽车的到来。一个是生命危在旦夕的老人；一个是医生，他曾经救过你的命，是你的恩人；还有一个是一见倾心的异性，如果错过了，你一辈子都会后悔。但你的车只能坐一个人。
　　你怎样选择？你可以作出自己的选择，没有人会责备你。不过，当你做出一个决定后，自省一下：我这样做是最好的吗？请解释一下你选择的理由。
　　老人快要死了，应该首先救他；先让那个医生上车吧，因为他救过你，这是个报答的好机会；应该先把一见钟情的异性带走，否则会终生遗憾，也许是上帝安排的机遇……
　　在200个应聘者中，只有一个人的答案符合总裁的要求，他被雇用了。他并没有解释自己的理由，他只是说了以下的话：“把钥匙给医生，让他带着老人去医院，我留下来陪伴一见钟情的人等候公共汽车。”
　　总裁的深思熟虑，雇到了智慧聪颖的员工。
　　这虽是一则企业招聘员工的故事，但唯一被聘用的那个人的爱心和智慧，对我们从教者也深有启示：第一，爱心的给予要得体、得法，特别是对学生的爱，不是说爱就是爱，爱了就有好效果。师爱需要智慧。北师大教授、博导肖川说：“爱就是在别人的需要上，看到自己的责任；爱就是恒久的忍耐，且有慈恩。”他还说：“而爱本身又包涵了解、尊重、关怀和给予，缺乏了解，爱就是盲目的，当然也是肤浅的；没有尊重，就没有信任、关怀和给予，爱就是苍白的、轻薄的，甚至可能是虚情假意的。”因此，我们对学生的爱不能是一厢情愿的给予，应该首先对学生进行全面的了解，在掌握每个学生的性格、家庭状况、学习态度及与人交往等诸多情况后，给予不同方式的爱。于丹说：“了解别人就是智慧。”了解学生是师爱有智慧的前提。第二，要公平地对待每一个学生。有人问哈佛大学校长：“哈佛大学最值得自豪的是什么？”校长回答说：“最值得自豪的，不是培养了36位总统和36位诺贝尔奖获得者，而是让每一块金子都闪闪发光。”“让每一块金子都闪闪发光”，这是人们推崇的教育理念，也是人们倡导的公平地爱每一个学生的体现。第三是尊重学生。著名特级教师于永正说：“心中载着爱意和善良，有着民主和尊重，它一定是自然的流露。”这不仅是一种教学风格，也是一种师爱的智慧和艺术。第四是师爱要有母亲般的真心。瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”像母亲爱自己的孩子一样去爱学生才是真正的师爱。第五是责任心。师爱不仅是崇高师德的体现，也是一种能力，更是一种责任。一个没有责任心的教师是无法谈及师爱的。
　　教育需要严格的要求和规范的管理，更需要宽容和爱心。“恨铁不成钢”也是爱，是因爱而恨。“润物细无声”也是爱，爱得无声，但效果却截然不同。对于学生的爱，要将师爱、父母之爱、朋友之爱融为一体，才能像母爱无处不在却无痕。无痕的爱，是人世间的至爱；无痕的爱，是爱的最高境界，也是爱的智慧。
　　爱是教师一生的功课，爱的智慧是教师永远的习题。
　　作者单位 罗平县教师进修学校
　　◇责任编辑 王世赋◇